微课在高中英语词汇教学中的实践策略
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作者:周春玲
摘 要：微课是以教学视频为主要载体开展教与学的片段活动，其核心是课堂教学视频。随着信息技术与多媒体在教育教学中的广泛应用，越来越多的教师意识到微视频教学在英语课堂中的作用。文章在分析高中英语词汇教学存在的问题及微课对高中英语词汇教学的意义的基础上，结合教学实践说明微课在高中英语词汇教学中的具体应用及策略。
关键词：微课;高中英语;词汇教学
随着时代的发展和科技的进步，人们对英语教学提出了更高的要求，传统的教学模式已经不能适应新形势下的教学要求。微课的出现给英语教学注入了新的活力，使英语教学变得生动有趣。微课在高中英语词汇教学中的应用符合《普通高中英语课程标准（2017年版）》的基本理念为：“普通高中英语课程应重视现代信息技术背景下教学模式和学习方式的变革，充分利用信息技术，促进信息技术与课程教学的深度融合。充分发挥现代教育技术对教与学的支持与服务功能，选择恰当的数字技术和多媒体手段，确保虚拟现实、人工智能、大数据等新技术的应用有助于促进学生的有效学习和英语学科核心素养的形成与发展。”微课是按照新课标及教学实践的要求，以教学视频为主要载体开展教与学的片段活动，其核心是课堂教学视频。微课的制作需要运用到视频拍摄、剪辑、Focusky动画演示软件、互联网等多项现代信息技术。人工智能助力教育教学革新的潜力超过了人类教师，可以使教师在较少投入的情况下，较快收获可视化的教学成果。因此，利用微课进行词汇教学有利于提高教学效果。
一、高中英语词汇教学存在的问题
著名语言学家D.A.Wilkins曾说过：“Without grammar very little can be conveyed， without vocabulary nothing can be conveyed.”（没有语法，能表达的内容很少;没有词汇则什么也表达不了。）可见，词汇在语言教学中是非常重要的。然而，不少高中生由于在小学和初中阶段不够重视，导致上了高中后，词汇量非常匮乏，在英语学习上产生了厌学心理。词汇量不足已经成为很多高中生学习英语的瓶颈。英语课堂上的词汇教学大多采用语法翻译法列出词汇表，简要说明词义，有些教师会结合现实生活和词义，举例说明或造句，帮助学生理解记忆词汇。至于掌握程度如何，基本取决于学生的学习方法。教师要求学生朗读生词表，拼写生词，提供对应或相应的汉语释义，做些含有该词汇的英语翻译练习或语法填空练习。
不少教师忽视教师在学生词汇学习中的指导作用，只注重词汇学习的结果，把词汇学习和记忆的任务留给学生自己解决。而这与新课标所倡导的“加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础”是不相符的。学生在词汇学习中自主意识较差，处于被动状态。有些学生在初中阶段没有打好英语基础，就无法应对高中教材中出现的大量新词汇。因此，如果教师在词汇教学中没有考虑这些因素，则不能充分调动学生的学习积极性，容易导致学生对词汇学习产生厌烦心理。
二、微课对高中英语词汇教学的意义
词汇微课是教师利用人工智能和互联网实现“因材施教”，促进学生的个性化发展，为学生学习词汇提供了平台。微课的运用，可以从听觉和视觉两大方面刺激学生的感官和思维，有助于提升学生的口语以及听力能力。同时，微课还可以通过立體化的视频，给学生展示更多的语言文化背景，结合相应的语境、音频，可以给学生营造优良的教育环境，让学生获取更多的信息。把微课应用于高中英语词汇教学中，为英语教学开阔了新的视野，符合当代中学生的学习特点，更是网络时代对中学生的一种潜在影响。另外，微课有利于培养学生的发散思维和创造性思维，促进学生分析问题和解决问题的能力，能较好地满足教师的个性化教学和学生个性化学习需求。在英语课堂上，词汇教学往往是教师带着学生一起朗读单词，并没有深入指导。基于视听理论的词汇微课可以充分调动学生的多种感官，加深对词汇的记忆效果，还能帮助学生提升英语语言运用能力。
词汇微课创设了生动的语言学习情境呈现词汇，有助于学生一接触目标词汇就建立深刻的感知印象，激发了学生的词汇学习兴趣。因为词汇只有在句子中才有真实意义，所以英语词汇的理解与记忆必须与语境结合。将微课与高中英语词汇教学相结合就是为了改变英语词汇教学的死记硬背、被动接受学习的现状，利用微课短视频吸引学生积极主动参与。微课的内容具有独立的特点，其内容更加精炼，主题单一、鲜明，避免了“满堂灌”的教学模式。学生在课堂上通过观看词汇微课视频就可以很容易地理解词义及其用法，从而提高词汇教学效果。将微课穿插在课堂教学中，能吸引学生的注意力，营造语言氛围，活跃课堂教学气氛。微课有助于教师主动打破原有封闭、保守的交往区间，利用人工智能与互联网技术与其他教师连接成“共商共建共享”的教师专业共同体。
三、运用微课进行词汇教学策略
词汇微课就是学生通过观看教师设计并录制好的微视频学习词汇，实现信息的输入，之后通过与微课视频相配套的导学案或者巩固练习对微课中所学词汇进行加强巩固，最后可以布置学生课后利用所学词汇完成阅读类、翻译句子类或微写作类的作业。为了高效地指导学生学习，激发学生思维，教师应设计相应的辅助性练习，供学生在观看微课的时候使用，也可以放在微课之后完成，以此对学生进行词汇学习技巧的点拨，并巩固和应用所学词汇。教师在使用微课进行词汇教学时，要注意微课教学与实际课本相互结合，不能因为使用微课教学而脱离实际课本。此外，教师应该在课堂上控制微课教学时间，做到既引起学生的兴趣，又实际地教学生英语词汇内容，做到课堂的完整性和丰富性。
在使用微课教学过程中，教师要善于利用微课中对英语词汇说明的图片和精心设计的情景视频等，丰富学生的感官，形成系统的词汇学习方法。由于现在的信息技术发展迅速，微课教学的内容素材资源丰富，所以教师在设计微课内容时，要谨慎选择素材资源，合理控制微课时间。例如，学习“Get ready to travel”时，笔者首先通过微软Bing搜索（国际版）找到与目标词汇相匹配的图片并配上单词的音频，然后利用希沃剪辑师制作成时长两分半钟的动态视频供学生观看学习，这样有助于学生加强记忆和深入理解目标词汇。其次，笔者还设计了一篇包含有学生必须掌握的关于旅行计划制定与旅行准备工作的相关词汇和短语的情景语篇，并利用万彩动画大师制作了时长一分钟的动画视频，帮助学生学习并掌握这些词汇和短语。为了让学生加强巩固微课中所学词汇，笔者设计了与动画视频相配套的巩固练习供学生完成。然后，笔者要求学生根据动画视频的内容进行问答式对话，通过口语训练掌握目标词汇和短语。最后笔者布置学生课后利用所学词汇完成微写作类的作业。笔者的微课内容是以课本中的“Listening and Speaking”这一部分为基础，同时对词汇知识进行了一定的拓展，让学生学习到更加丰富的词汇知识，真正做到源于课本，高于课本，注重实际应用。这样，在课堂教学中学生的注意力就不再仅仅局限在机械式地记住这些单词和短语上，而是更多地把注意力放在对这些单词和短语的理解和运用上。在这种形象的教学中，不仅加强了学生的视觉记忆，还提高了学生的英语听力，帮助学生全方位学习记忆英语词汇。如此学习，不仅可以提高学生的自主学习能力，还锻炼了学生对英语知识的运用能力。
总之，词汇微课发展潜力无限，它代表了现代教育技术发展的时代新潮流。我国教育信息化水平不断发展，以网络和多媒体为主要核心的现代化信息技术教育不断应用到教育教学各个层面，并成为教学改革主导力量。词汇微课可以提高学生对所学词汇的兴趣，为学生学习词汇提供轻松愉快的方式。利用微课进行高中英语词汇教学，体现了英语学科核心素养的要求。词汇微课优化了高中英语词汇教学的形式和结构，教师可以更加有效地指导学生的词汇学习。
参考文献
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[3]梁春丽.浅析高中英语教学中微课的有效运用[J].考试周刊，2018（26）.
（广东省梅州市五华县高级中学，梅州514000）
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