立德树人，内化于心

来源:用户上传      作者:陈慧转

　　【摘要】英语学科是一门语言类学科。在小学英语教学中，教师应该注重教学策略的优化。在一般状况下，英语教师在教学时应该以学生品质提升为教学目标，让学生通过英语学习养成良好的学习习惯。因此，在英语课堂中渗透德育内容是非常有必要的。
　　【关键词】小学英语;德育教学;英语课堂
　　德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康等方面教育的一种教学形式，有助于学生树立正确的发展观念，促进其健康成长。英语是一门语言类学科，其作为文化传播的一种信息载体，包含许多人文历史和情感价值。结合英语学科的知识特点渗透德育，更易于培养学生跨区域的认知能力，提高和增强学生的道德品质和人文修养。
　　一、立德树人理念的内涵
　　立德树人中的立德是指培养高尚的思想品德，强调道德的养成，而树人是指培养高素质的人才，强调能力的培养。立德树人就是促进学生健康成长，以德为先，培养德才兼备的社会主义建设者和接班人。小学英语教学中蕴含着丰富的德育内容，教师要充分发挥英语学科在德育中的优势，让学生在学习英语知识的同时，树立正确的思想、形成良好的品德。
　　二、立德树人理念指导下开展小学英语德育的有效路径
　　（一）充分发挥教师教书育人的榜样作用
　　师德是每一位教师应具备的道德和行为规范，同时是社会道德体系的重要组成部分。教师的教育工作一方面是对知识的传授，但更要注重“以生为本”，达到育人的目标。德育的内容是全方位、深层次的，德育不只体现在课堂教学过程中，教师的理想信念、爱岗敬业的精神、关爱学生、尊重学生人格等都会在潜移默化中对学生产生积极影响。教师在英语教学过程中要充分发挥自身教书育人的榜样作用，正确引导学生开展德育。
　　在小学英语教学过程中，教师除了向学生教授英语基础知识之外，还应该为学生树立良好的个人形象。在日常学习生活中，学生接触最多的人就是教师。因此，教师要树立良好的形象，让学生感受到教师的良好品行，从而受到熏陶。这样，教师就能够在日常学习生活中对学生产生积极的影响。小学生模仿能力较强，普遍情况下，学生会模仿自己喜爱的教师。因此，英语教师在实际的生活和学习过程中，应该深入了解学生，将自己作为学生学习的榜样。无论在英语课堂上还是在日常生活中，教师都应该做到言行一致，在学生面前树立良好的形象。这样，学生在日常生活和学习过程中，就会以教师的言行举止作为榜样，亩让形成良好的行为习惯。教师以良好的形象出现在学生面前，在学生心目中的形象就会非常高大，这样才能够更好地实现德育。
　　（二）挖掘课本德育素材，有效渗透德育
　　英语教材中所涉及的德育内容非常广泛，而且与学生的生活息息相关。教师在小学英语教学中要充分挖掘教材中所蕴含的德育素材，比如，讲文明懂礼貌的内容，“Thank you”“Good morning”“please”“sorry”等，都是简单的文明礼貌用语。小学生应该从一言一行、一点一滴做起，见面问好、礼貌待人，养成良好的文明礼貌习惯。在Traffic lights教学中，通过普及遵守交通规则的必要性，让学生学会为自己和他人的行为和安全负责，树立遵规守纪的意识。教师要挖掘教材内容落实德育，并将教学设计与学生的实际生活进行联系，增强学生的参与性和体验感，发挥学生的主观能动性，让学生在熟悉的场景、轻松的状态下获取知识，接受德育。
　　（三）优化英语教学模式，强化课堂德育效果
　　课堂教学是学生接受德育最主要的途径。在小学英语课堂教学中，教师不仅要挖掘课本中的德育素材，还要优化英语教学模式，改变传统教学中以说教为主的教学方式，将德育资源与英语学科进行有效融合，使学生接受良好的德育。比如，在Spring Festival的教学过程中，春节是中国人心中最重要的节日，无论是对新的一年寄予美好期盼的春联还是全家人围坐一桌吃的年夜饭，春节在传承和发展中都承载着最为丰厚的民族文化底蕴。教师在教学过程中，为加深学生对中华传统文化的认识，可以通过小组合作的形式，让学生自主搜集春节的相关内容，如，春节的来历、春节的习俗等;也可以让学生讲讲自己家在春节期间都有哪些活动等。优化英语教学模式，摆脱以往对学生单向传递信息的教学模式，更容易使学生对所学内容产生共鸣，从而强化课堂德育效果。
　　（四）形成共识，开展德育
　　形成共识是成功开展德育的标志。在小学德育过程中，对于高年级学生，教师理应将形成共识当成德育的最终目标。只有做好这一点，才能让小学的德育对学生产生长远的影响，对学生的人格发展产生积极作用。例如，在小学六年级英语课堂中，针对回答问题这一项，教师可以做出要求，让学生只有经过教师允许，在他人完成作答之后才能回答问题。教师在此时应让学生懂得“随意插话是很不礼貌的行为”这一认识。此外，教师也可以利用学生随意插话的契机对学生进行“反向”的思想教育，让学生成为那个“被插话”的人，感受到被插话带来的不适。因此，学生对于“随意插话”这一行为自然也能有直观的认识，从而形成“不随意插话，注意言语礼貌”的共识。形成道德共识是一个长期的过程，身为教师，只有在言传身教及适当的约束过程中才能帮助学生形成正确的道德共识，指导学生的行为。而在英语课堂中，教师也应认识到将德育贯穿教学始终，并为形成道德共识而服务。只有如此，小学生所接受的教育才是全面的教育，更有助于学生形成健全的人格，在为人处世方面更具道德素养，从而促进学生全面发展。
　　三、结语
　　总之，立德树人理念指导下，教师要加强对学生德育重要性的认识，将德育与小学英语教学有效渗透，并从自身榜样作用、挖掘英语教材中的德育素材、优化英语教学模式等方面出发，充分发挥英语学科在德育中的优势，调动学生的积极主动性，增强学生的体验感，促进学生良好品行的发展，为学生成为德才兼备的社会主义建设者和接班人奠定基础。
　　参考文献：
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　　[2]庄巧玲.如何在小学英语教学中渗透德育教育[J].红豆教育，2021，3（19）.
　　[3]林茜盈.立德树人，德育花开――小学英语课堂德育渗透策略探寻[J].启迪与智慧（中），2021（12）：43-44.
　　责任编辑 温铁雄

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