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让“核心价值观”为特色班集体导航

来源:用户上传      作者:萧锦红

  【摘要】核心价值观是人们对社会价值的性质,构成、标准和评价的根本看法和态度,它深刻地影响着人们的思想观念和价值取向,引领着社会的发展方向。社会主义核心价值观是社会主义中国的精神支柱。而教室是学生活动的主要场所,是学生精神重塑、实现发展的重要基地,是培育学生精神成长的一方沃土。文明和谐、积极向上的班级文化,作为无声的课堂,熏陶影响着学生,起到“随风潜入夜,润物细无声”的作用。
  【关键词】特色班集体;核心价值观;主题活动;精神成长
  小学是学生成长的一个重要过渡阶段,从稚嫩到坚强,从依赖到独立,从无序到自律,学生要完成从幼儿园的娃娃到合格少先队员的脱变。而学生人格的形成和精神力量的成长则需要良好的班级文化建设,那是一种无形的教育力量。
  在任何群体中,每个生命个体都会直接或间接地影响或被影响着:一方面,学生个体的价值观和个性大大拓展了班级文化的外延;另一方面,班级文化又因其不可动摇的精神内涵决定了学生的精神成长的高度。在社会主义核心价值观的背景下,笔者从“价值巧引领,特色齐创建”的思路进行了实践与研究,在引领一(7)班创建特色班级文化的过程中,学生能最大限度地发掘潜力,激发灵气,提升品格,全面提高素质。
  一、班级特色齐酝酿,点亮特色之“睛”
  特色班集体的创建是有目标、系统的,环环相扣,它的形成与发展可以遵照一定的模式:班级特色酝酿――班级特色初定(设定特色班名、标识,提出班风口号,开展前期活动等)――申报特色班级――学校审批核定――设计班级标识及建设特色班级环境――学校授牌认定――开展系列特色活动。
  在笔者班还没有决定创建什么特色之前,笔者召开了一次班干部会议。笔者让学生“提议、畅想、讨论、立案”。我们从社会主义核心价值观“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法制、爱国、敬业、诚信、友善。”中选取一个核心点作为突破口。通过这次“核心成员小小讨论会”,笔者了解了学生的意愿――比较倾向于“诚信”“和谐”“爱国”这几个主题领域。因为学生年龄小,认识不够深刻,笔者又召开了一次家委会议,充分发挥全体家委的自主性,一起酝酿班级特色,并让学生以“投标”的形式最大限度地征集“民意”,让家委与学生代表现场决定要创建什么特色班。在此过程中,笔者作为“后台”调控者,让学生真正感受到“我的班级我做主”。当时,学生以“少数服从多数”的原则,一致通过要创建“‘和谐’特色班”。
  创意酝酿完后,班委会分工合作,根据创建“‘和谐’特色班”的内容,进行班徽、班级公约、班风口号的设计,并通过了学校德育组行政的批准。学校进行特色班审定后,通过集会进行简洁而隆重的授牌仪式。在授牌仪式上,把设计的班标向全校师生展示,并在教室门口的显著位置挂牌。授牌的过程,是对学生感染熏陶的过程。当学生看到一(7)班教室门口的授牌时,都情不自禁地涌动着一种为自己所在的集体争光的荣誉感,使特色班的精神内涵通过这种庄重的形式深入学生的心中。这种感情深化了班级精神,并使其内化为个体自身的需要。因为大家都要体验到这个授牌是班级全体师生共同劳动的结晶。这种健康向上的班级文化氛围,恰好成为提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。
  二、核心价值巧引导,铸造特色之“魂”
  由于每一位学生的家庭背景、教育l件、本身努力的程度不同,从而造成了个体差异。如果每个学生都能在集体的帮助下,找到一个适合自己的角色,经受锻炼,使自己的品格、爱好和自治自理能力得到发展,他的潜能就会被激发,就能以自己独特的精神财富来丰富集体特色,进而推动整个特色班集体的建设,进一步满足不同个体精神成长的需要。既然确立了创建“和谐班级”,笔者就利用晨会课、班队课解读“核心价值”。和谐就是文明共处,宽厚待人。宽容是人类情感中一枚珍贵的种子,它能在人类的心灵这片净土上扎根发芽,在爱的保护下茁壮成长。正是因为拥有了宽容才会有和谐。宽容的心是伟大的,它能够熄灭怒火,可以感化邪恶,播散善良。
  纵观现在的“特色班集体”创建活动,由于种种原因,部分教师过于重视形式而忽视内涵,弥留了不少遗憾。笔者开始予以积极的反思,在实践活动中也开始注意渗入核心价值观。笔者提议在班刊、宣传橱窗、黑板报等宣传领域开辟一个“和谐班级我的家”的展示天地。笔者制定订计划、确立目标,策划了调查、绘画、摄影、植树活动等活动,让学生在实践活动中体验“和谐”的实际意义。
  例如,3月12日,是植树节,笔者带领学生走向大自然,种下一棵棵小树苗,种下一个个美好的愿望,在实践中体验“人与自然和谐相处”;在平时的校园生活中,学生会发现一幕幕师生和谐相处,相互关爱的瞬间。他们将一幕幕和谐的情景,化作一幅幅耐人寻味的绘画作品。可见,班集体活动不仅仅是艺术语言的表述,更是学生心灵深处强烈的和谐共处意识、热爱校园生活的思想情感的倾诉。这些活动能使学生受到良好的心灵熏陶,使他们具有宽容、友善、和谐相处的品格,也就是我们“和谐107”创建活动不断追求的人文精神。核心价值观是一盏启明灯,指引着学生前进的方向。
  三、主题活动树品牌,浇筑特色之“躯”
  (一)实践为主线,展现“和谐”
  1.把“和谐”的故事“讲”到心里
  笔者常利用晨会与学生交谈,谈谈“和谐”的重要性,谈谈如何孝敬父母,谈谈怎样和同学和睦相处,等等。笔者组织开展了《和谐共处从身边小事做起》《和谐共处 快乐成长》两次中队主题会,让学生把“和谐”的故事讲给同学听,把“和谐”的理念编写成小儿歌,让大家传唱。如,函诺给同学们绘声绘色地讲《孔融让梨》,名恺动情地给同学讲《筷子兄弟》等故事。通过这些主题班会活动可以让学生更加深刻地体会到和谐相处的重要性,体验到和谐相处的意义,从而萌发爱集体、爱学校、爱同学的情感。
  2.把“和谐”的歌曲“唱”到心里
  社会主义核心价值观组歌是笔者班学生喜爱的歌曲,其有渲染力的歌词,简单上口的旋律,如,《正气歌》《我和祖国最亲亲》《相亲相爱一家人》《小花狗》等。学生不仅在学校里唱,回家也会不自觉地哼唱这些歌。在学生的带动下,不少家长也学会了唱这些歌。笔者班选择歌曲参加“课前一歌比赛”时,坚持以“和谐校园”为主题导向,面向全体学生,以普及促提高、展现向真向善向美向上的和谐校园文化。真正做到人人开口唱、天天有歌声。笔者班一举获得了“一等奖”。在这训练过程中,提高了学生的参与积极性,提升了学生的综合素养和人文气质,展示笔者班的和谐相处,团结进取的氛围。

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