疫情期间中职班主任班级管理的智慧和技巧研究
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作者:李丹青
摘要：新冠肺炎疫情的爆发，让传统中职技术学校的班级管理工作发生前所未有的改变。本文以疫情期间，中职班主任班级管理的智慧和技巧为主要研究对象，从多角度、多层次、多维度进行论述和分析，结合笔者在中职教学机构的班级管理经验，提出一系列行之有效的教学举措和管理办法，仅供参考。
关键词：新冠肺炎 班级管理 智慧和技巧
引言
新冠肺炎在我国多个地区爆发和蔓延，为我国社会的和谐和稳定带来了一系列风险。为了降低疫情对于中职院校的具体影响，同时提升中职院校日常工作的管理成效，中职院校班主任要充分发挥管理智慧，以现代化的管理理念以及管理策略，助力中职学校班级管理工作的有序开展。
一、疫情期间的学校管理模式
（一）封闭式管理模式
受疫情的影响，很多中职院校采取了严格的封闭措施。除学校特殊需求的人员可以出入校园，其他教师、学生一律严禁出入。一方面，封闭式的管理模式会降低学校发生风险的可能性，提高学生的安全系数;另一方面，班主任可以实施更为高效的管控策略，充分展示班主任班级管理的智慧和技巧。封闭式管理是疫情下学校采取的安全策略，因此作为班主任需要积极予以配合，同时提升学生在此期间的学习质量。
首先，作为班主任，需要了解封闭式管理模式下学生的心理特点。由于中职学生对于外界的新鲜事物存在强烈的好奇心理，因此在封闭期间抵触意识严重，同时极有可能出现私自离校等问题，作为班主任需要动之以情、晓之以理，帮助学生了解当前疫情的影响和危害，强化自我保护的意识。其次，即便在学校期间，也要注意自身的防护，提高自身的安全意识。基于中职学生的个性化特点，需要借助多种管理举措，让学生充分意识到疫情的风险，减少由个性独立等引发的风险问题。最后，作为班主任，要充分调整学生的日常生活节奏，对一些时间节点进行优化和升级，尤其是课后时间，可以对学生布置自我进修、自我复习等相关任务，提升学生对于空闲时间的利用价值。现代中职院校学生人格独立意识强，对于日常生活的安排具有较为明确的目的，导致学习时间受到不同程度的影响。疫情期间，学生的个性化生活方式，不利于疫情的有效防控，因此，在封闭管理过程中，班主任需要充分发挥个人智慧，对学生的日常生活进行优化和升级，提升学生的主动学习意识，强化学生的大局^念，帮助学生树立正确的生活方式，从而实现学生个人生活的改善和提升。
（二）居家上课模式
居家上课，是部分城市的学校在疫情进一步加重后采用的教学模式。作为班主任，需要协助学生积极开展多种方式的自我学习与自我提升，一方面，利用现代化互联网教学模式，提升学生的专业知识水平，丰富学生的专业素养，以多元化的教学模式促进学生全面化的提升和改善;另一方面，科学协调其他科任教师的日常授课工作，通过网络渠道，维护好网络课堂的基本纪律，同时对学生的学习状态以及日常生活进行检查和梳理。由于居家上课，中职院校班主任无法对学生进行全程式的教学和辅导，因此需要充分利用网络优势，提升学生日常学习效率。例如，可以借助现代化的教学软件，与学生进行网络视频互动，提升学生的学习兴趣。在钉钉、微信课堂等相关软件中，可以实现教学内容的有效互动，既能够让相关教师进行有效教学，同时还能够了解到学生学习的具体情况。作为班主任可以利用视频教学软件观察学生的学习情况，从而了解学生学习的不足和问题。如图一所示，为线上作业展示。
二、疫情期间提升中职院校班级管理成效的有效策略
（一）强化网络信息化的管理逻辑和管理思路
网络信息化的管理逻辑与管理思路，是疫情期间中职院校班级管理的重要内容。一方面，作为班主任需要充分利用网络信息化的管理逻辑，提升日常管理成效，根据学生的生活节奏布置对应的教学内容，既要充分利用网络系统的功能，同时还要让学生有效融入网络教学过程中;另一方面，网络信息化的管理思路更加灵活和高效，可以在网络体系中对学生上课情况、学习情况、在线情况进行梳理和总结，特别是利用网络渠道将学生总的学习时长汇总，对学习情况不佳的学生进行个性化辅导，借助网络体系的科学管理模式，实现网络教学成效的提高。以钉钉为例，在网络授课过程中，可以对各个学生进行定向的视频界面切换，了解学生具体的学习情况，从而实现网络授课的科学管理。作为班主任，需要发挥网络系统的优势和特点，从而提高管理思路与管理策略的正确性和高效性。
（二）树立网络教学的科学管理模式
网络教学的科学管理模式，是借助多种应用软件，对学生的日常学习情况进行梳理和总结。例如，对布置的课后作业，可以让学生上传，方便班主任检查和批阅，同时还能够根据学生的上传时间、作业质量等一系列因素进行检验，了解学生的学习问题。不仅如此，网络教学中还能够与学生进行多层次的互动，学生可以随时随地上传学习中遇到的问题，而教师可以利用固定的时间统一解答，帮助学生更加便捷地实现相关问题的解决。同时，对于一些常见问题以及重要的教学内容，可以在网络平台进行发布，让学生随时随地了解，从而实现对相关知识的及时掌握。随着现代教学技术的创新和应用，借助网络教学，可以让学生事半功倍地实现相关知识的学习，同时对可能存在误区的知识，利用网络渠道进行复习和梳理，帮助学生攻克难关，提升自身的知识水平和扩充知识储备。网络化的科学管理模式，极大地降低了班主任的管理难度，提升了日常管理的工作效率，具有极为显著的优势和价值。如图二所示，借助线上教学模式，开展线上解答。
（三）制定学生的日常规划和学习安排
学生的日常规划与学习安排需要班主任加以强化和重视。首先，在疫情期间，班主任需要考虑学生日常的生活习惯以及学习需求，制定科学合理的安排和计划。中职院校的学生，无论是学习能力还是学习素养，都需要得到全方位的强化和提升，因此班主任需要借助日常规划的有效制定，来合理安排学生的日常学习。有的中职院校学生的控制意识以及自我管理意识有待强化，因此班主任需要制定日常规划，提升学生的相关意识。需要注意的是，为了保证学生在疫情期间的学习质量，需要在日常规划中，布置必要的课后作业以及预习内容，在疫情期间，更加严格要求学生的学习质量。不仅如此，班主任还需要不断向学生渗透正确的道理和准则，提升学生的学习、生活能力，树立正确的认知，从而帮助学生在学习和生活中不断进步，助力学生的健康成长。
结语
综上所述，疫情期间中职院校班主任开展班级管理工作，需要结合学生基本特性以及现代化的教学手段，为学生的学习和生活保驾护航，同时结合网络教育的发展趋势，制定科学、合理、高效、深入的教学策略，详细设定学习标准，以多种策略帮助学生在疫情期间实现自身的成长和进步，助力学生更加积极地面对生活。
参考文献：
[1]吴兴玲.基于沟通艺术的中职班主任班级管理策略研究[J].长江丛刊，2020（36）：2122.
[2]李婷玉.“柔性管理”在中职班主任工作中的有效实施[J].长江丛刊，2020（35）：143144.
[3]韩召玲.在中职班级管理中融入人文素质教育[J].安徽教育科研，2020（23）：99100.
责任编辑：黄大灿
nlc202205251751
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