论疫情背景下线上教学面临的挑战与机遇
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作者:洪松岩
摘要：突如其来的疫情，让所有教育工作者猝不及防。疫情期间，在“停课不停学、停课不停教”的总体要求下，为了保证孩子居家学习的质量，线上教学经历了前所未有的挑战：硬件基础不均衡，学生学习条件差别大;学生的学习自律性和家长的监管状况难以匹配线下教学原有标准;课堂教学质量难以持续保证等前所未有的挑战。同时，线上教学也促进教师教育教学模式发生深刻变革，促进教研、备课等好传统得以回归，促进各种教学资源的更好利用和优化。较对疫情背景下教育教学模式面临的上述挑战和机遇进行认真分析，以期通过总结线上教学的经验教训更好地为教育教学工作服务。
关键词：疫情 线上教学 挑战 机遇
2020年上半年暴发的新冠肺炎疫情，让我们度过了一个不同寻常的时期。全国各地中小学为了疫情防控的需要，按照要求立刻转入线上教学。
各地迅速行动，精选授课教师，组建课程授课团队和课程录制工作团队，同时成立课表编制、视频下载、教学设计审核、视频审核、播出审核等多个工作小组。经过几个月的鏖战，比较圆满地完成了线上教学任务。，这凝聚了全国无数教育工作者的心血和智慧，也引发了大家对全面开展线上教学的思考。
一、线上教学面临的挑战
（一）线上教学做中学，经验少，不成熟
近年来开展线上教学已经不是新鲜事，但是像2020年春季学期开学这样，全国性迅速启动并实施线上教学还是第一次。对教师、学生、家长三大群体来说，这是一个全新的学习、锻炼的机会。同时，各群体也面临诸多问题，尤其是教师群体，有些老教师为对线上教学手段和流程不熟练而焦虑，对教学资源的搜集利用能力需要迅速提升充满无奈。而各教学管理部门和教研机构对全面开展线上教学工作亦毫无经验可循。为保证工作的开展能够有的放矢，各地教科所、教研室领导亲自带领大家认真做好各种预案，包括教学设计的审核、录制内容的打磨、视频资源的下载与审核、课程的播出与审核。仔细安排流程，每项工作落实到人。详细、周密的工作预案，保证了线上教学工作各环节和各时间节点的有效对接，确保了线上课程录制和播出无差错。但客观来说，线上教学还是处在做中学、经验少、不成熟阶段。
（二）硬件基础不均衡，学生学习条件差别大，教育公平受影响
这些年，国家投入了大量资金进行多媒体互联网基础建设，城乡中小学计算机多媒体设施已经比较完善，但疫情的暴发来得太突然，实在令人措手不及。教学活动由线下全面转为线上的过程中，面临的主要问题是：农村学生家庭多半还缺少电脑等固定终端，学生所依赖的多半是智能移动终端――手机。这样开展线上教学，学生就很难有进行线上学习的基础，有些学生无法收看指定电视频道，还有一些年龄较小的学生没有自主操作的能力，有一些同学说手机屏幕太小，看不清课件，也会有网速不好卡顿的情况发生，这都影响了线上教学的有效开展。
（三）课堂教学质量难以持续保证
因疫情影响，同步在线教学一般都是借助于QQ、钉钉、腾讯课堂等教学视频软件，教师的教学设计很单一，讲课环节也比较单一，没有师生互动，课堂上留给学生思考的时间很少。这很容易让学生产生枯燥感，尤其是课堂学习效果教师无法及时掌握，课后习题难以得到及时辅导，导致了线上教学效果不够理想。
（四）学生的学习自律性和家长的监管状况不理想
线上教学比较灵活，学生在家就能随时随地学习。但由于教学环境变化，一些中小学生学习自律性相对较差，上n时难以集中精力。同时，教师这边也无法面对面监管，甚至有学生将网课窗口最小化或通过分屏边上课边做其他事情，而家长又缺少监管，造成了学生的学习效率不高。
二、线上教学面临的机遇
（一）教育教学模式变革创新中的亮点共享
线上教学作为疫情期间学校教育停课不停学的应急之计，其本质上则是顺应了变革的趋势。各种线上教育教学平台如雨后春笋，也必然促进教育教学模式发生深刻变革。
覆盖各学段、各学科的线上教学模式，打破了传统的教学方式，也让教师的信息技术应用能力得到了很大锻炼和提升，涌现出了大批优秀的教师主播。全新的上课模式，让学生面临着巨大的挑战。为更好地掌握线上学习内容，孩子们必须提前搜集资料，处理信息，获取知识，分辨信息优劣;在线学习时，需要用心看，用心听，用心记。在这个过程中，其学习能力、学习态度、学习品质等，都得到了前所未有的锻炼和提高。在克服疫情带来的种种困难中，每个人的认知和能力都会发生新的飞跃。
（二）教研、备课等优良传统的回归和突破
不少地区依据任务要求，遴选最优秀的学科教师，分县、区、校组建课程授课、课程录制团队。鉴于录制的课程要面向全省同年级的每一位孩子播出，因此要求全体录课教师要尽力兼顾到区域间差异和不同孩子间的差异，在处理好教学重点和难点的同时，仔细斟酌留给孩子思考的时间，尽最大可能让每个孩子都能通过线上教学有所收获。不少教研员身先士卒，分学科同时跟进，成立了各学科备课研讨群。录课教师提前将教学设计和录课视频发到备课研讨群中，学科教研员与一线教师一起集体研讨。在研讨中，大家常常为了一个问题的呈现方式、一种解决问题的方法反复讨论，仔细推敲……这正是传统集体备课方式的一次脱胎换骨式的全新回归，弥足珍贵，值得发掘、提炼和运用。
（三）各种教学资源的利用和优化
为了更好地录制和利用好线上教学资源，各地广泛发动技术人员和优秀教师参与其中，是对优秀教学资源的一次集中利用。面对镜头录制课程时，有些正高级教师、名师工作室主持人也依然局促、紧张。因为线上教学与课堂教学是两个截然不同的场景，没有学生的互动、没有课堂的生成，只有教师的自导自演。怎么样才能让一堂课上得生动有趣？怎么样才能让独自坐在电视机前观课的学生有兴趣、不疲劳？所有人都唯有一遍遍预设，一遍遍演练……看似简单的20分钟或者30分钟的一节课，却需要花费很多的时间和精力去准备。每一句话，每一个问题，每一步引导，都要考虑得非常全面。互动性语句的设计，学生独立思考时间的预留，怎样避免因停顿过长而产生的屏幕画面静止的现象……诸如此类，老师线上授课付出的努力太多！为了尽量避免瑕疵，顺利通过审核，老师们一遍遍修改教学设计，一次次重新录制视频，有的老师甚至连续熬上几个通宵。授课老师在这个过程中做到了更有韧劲、更有担当。这无疑是对教师教学业务和态度的一次洗礼。
论疫情背景下线上教学面临的挑战与机遇2022年5月中第14期（总第114期）为精准录制，技术人员也认真熟悉每节课的教学流程，仔细研究授课教师的教学课件，把每节课的各个环节都熟记于心。这样，在录制的过程中就能有的放矢，在视频、板书、课件播放之间自如切换。针对不同老师的上课表现，技术人员还充当了编导的角色，对教师在录制过程中的表情、眼神、肢体动作等无声的语言进行指导，努力把老师充满激情的状态最真切地呈现给学生。辅助教学人员也加入了这场没有硝烟的战斗，为教学方法、教学资源的不断更新、不断丰富贡献自己的力量。
三、结语
当前，疫情尚未结束。疫情和后疫情时代给我们的工作、学习和生活带来深远的影响。未来的教育教学，必定是信息化、数字化的时代，也必定是一个将传统课堂与现代教育教学技术有机融合的时代。我们要以大规模线上教学为契机，积极倡导、营建以学生为主体的和谐互助的学习环境，实现师生零距离、跨空间互动交流。同时，要大力推进“互联网+教育”模式，努力构建网络化、数字化、智能化、个性化、终身化的教育教学体系，从而更好地建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会。
责任编辑：黄大灿
nlc202206201031
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