加强心理健康教育，促进学生健康成长

来源:用户上传      作者:喻翔

　　【摘要】心理健康教育，是在提出素质教育的前提下衍生出来的一个新课题。它强调了情绪、意志、性格等非智力因素在个人成长、成才过程中所具有的不可估量的作用。思想道德素质和文化技能素质的高低，实际上都是建筑在心理素质是否健全的基础上的结果。
　　【关键词】心理健康教育;健康成长
　　加强学生心理健康教育，提高学生整体素质显得越发重要。那么，如何ρ生进行心理健康教育呢？
　　一、当前学生心理现状分析
　　当下，学生的心理问题不容忽视，现代家庭中，一些独生子女常以自我为中心，依赖心理严重，虚荣心强，消费观不良，任性放纵，导致心理扭曲。不良的心理教育方式造成了学生的心理负担，压抑了学生心理健康发展。现代社会的快速发展带来了形形式式的迷惑，导致心智尚未成熟的小学生受到严重的困扰。因此，教师要深入到学生的学习中、生活中去，深入到学生的“心”里去，研究其心理变化的原因。这样，对学生进行心理健康教育时，就能做到有的放矢。
　　二、培养学生良好心理素质
　　学会做人、学会生活、学会学习是学生在基础教育阶段应学到的知识和本领，它关系到学生一生的成长。一个智商不高的学生，只要有健康的心理，也会获得比别人好的成绩。如果一个人心理出现问题，就会直接影响其能力的发挥。因此，小学生的心理健康教育不可忽视。
　　1.培养学生坚强的意志
　　所谓“意志品质”，是指人的意志行动中表现出来的稳定性、鲜明性的特征。意志行动人人都有，但不同人各有特点，有的人一旦下了决心，就百折不挠，不达目的决不罢休;也有的人常立志，赶浪头，到头来一事无成。苏轼有句名言：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”可见，要成大事，必须有吃苦耐劳的品质、顽强的毅力和积极进取的人生态度。
　　现在的学生大多是家庭的“小皇帝”，备受爷爷奶奶、外公外婆和父母的宠爱，“饭来张口，衣来伸手”，养成了很多不良的习气，缺乏吃苦耐劳的精神。因此，我们要教育学生，要时常在不同的环境中锻炼自己，在风雨中成长，组织学生参加社会活动，如野营、实践活动，让学生经受强化的训练，严明的纪律，艰苦的磨练。社会实践能在短时间内铸造不同的灵魂，它不仅让学生看到了校园外的一个天地，更重要的是磨练了意志，培养了学生吃苦耐劳的精神。在周末，教师可布置一些劳动作业，如，整理被褥、洗衣服、做饭、烧开水、布置居室、打扫清洁等活动，既使学生体验了家长的艰辛，又养成了劳动习惯，树立了劳动观。此外，教师还要经常组织学生参加集体劳动，接触自然，了解社会，多接受磨难的锤炼，使学生领悟生活的真谛――酸、甜、苦、辣。有道是“吃得苦中苦，方为人上人”。思想家卢梭说过：“人生当中最危险的一段时间是从出生到12岁。在这段时间还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长………”这句至理名言，值得我们深思。
　　2.培养学生自信心
　　学生的学习无疑是艰辛的，不仅需要刻苦学习还要充满希望和自信。怎样培养学生的自信心呢？首先，教育学生正确评价自己的长处和力量，鼓励自己克服困难，发挥长处;其次，教育学生相信自己能学好知识，对知识产生浓厚的兴趣;再次，因人制订合理目标，使每位学生都体验到通过自己的努力，赢得成功的喜悦。如，教师可向学生提问：用线段把排成三排的九个等距离的点连接起来，可以连成几个正方形？几个长方形？让学生解答，让每个学生都有获得成功的机会。大部分学生只能连成5个正方形、4个长方形，少数学生却能连成6个正方形、8个长方形。
　　3.培养学生受挫能力
　　在纷繁复杂的社会中，或在艰辛的学习中、生活中，一个人不可能做什么事都心想事成，这就需要自身有良好的心境。培养学生良好的受挫能力，对不同层次的学生，教师莫偏爱，不扬长护短;对优秀生严格要求，可有意使之受点挫折，加大做作业的难度，提高要求;教会学生排除感情障碍和不良心境的方法，让学生以良好的心态挑战人生。
　　4.培养学生独立意识
　　一个人形成独立意识，有利于其产生自理能力。因此，从小就应培养学生相对的独立意识，如，教育他们如何合理、正确消费。布置学生周日和家长到市场买菜，在不超过10元钱的情况下，能买几种菜，各买多少较为合适;然后按个人采购情况计算并交流。这样的独立作业，学生要考虑市场价格、家庭经济、家庭成员口味等多种因素。首先，这有利于培养学生办事的能力，使学生考虑到经济效益的知识。其次，有利于教育他们守信，“淌自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠天、靠地、靠祖宗，不算是好汉。”这样，在独立意识的驱使下，增强他们独立生存能力。
　　三、发挥校园环境感化功能
　　校园，是一个静态课堂，对学生心理素质的培养有潜移默化的作用，也是一个能对学生情绪、意志、性格等方面产生影响的“心理场”。古代“孟母三迁”充分说明了这一道理。学校应在校园醒目的地方，树立一些赏心悦目、摧人奋进的标语牌，内容可包括名言警句、校风揭示、名人画像，以创造一个教育性的“情绪场”，使学生置身其中，不由自主受到熏陶和感染，从而激发学生的求知欲望，使学生在行动有序、活动有余的校园中感受到生活乐趣，感受到自我价值和容纳感。总之，物质环境和精神环境应成为学生心理素质发展的外在条件，直接作用和制约学生的内在心理。
　　教学实践中，笔者深有体会，心理素质的培养绝非一朝一夕，教师要以足够的热情，积极地探索心理来为心理健康教育开辟更广阔的领域，并纵深发展，把心理健康教育提高到新的层次和水平，努力为每一位学生的健康和全面发展奠定坚实的心理基础。
　　参考文献：
　　[1]靳瑞荣.师德教育之我见[J].学周刊，2014（6）：114.
　　责任编辑 陈红兵

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