职业教育类高校教师创新能力分析
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作者:谷长峰 廖群英
摘要：技术创新是人类历史发展的根源动力，是人类生命与进步的内在客观要求，是人类社会文明发展与进步的必然选择。教师的创新能力同样也会对整体的教育水平起到关键性的影响。本文是在问卷调查的数据基础下，采用统计方法分析数据从而建立数据模型，以给出文、理、工科教师创新能力现状的综合评价，并找到影响职业教育类教师创新能力的决定因素。
关键词：统计数据模糊数学分析法层次分析法权重向量权重矩阵
An Analysis of the Innovative Ability of Teachers in Vocational Education Universities
GU Changfeng1LIAO Qunying2
（1.Chenzhou Vocational Technical College， Chenzhou， Hunan Province，423000 China; 2. Chenzhou First Vocational Secondary School， Chenzhou， Hunan Province，423000 China）
Abstract：Technological innovation is the root and driving force of human historical development， an inherent objective requirement for human life and progress， and an inevitable choice for the development and progress of human social civilization. The ability of teachers to innovate also has a critical impact on the overall level of education. Based on the data of the questionnaire survey， this paper uses statistical methods to analyze the data to establish a data model， in order to give a comprehensive evaluation of the current situation of the innovation ability of teachers of literature， science and engineering， and to find the determinants that affect the innovation ability of vocational education teachers.
Keywords：Statistical data; Fuzzy; Mathematical analysis; Analytic hierarchy process; Weight Vector; Weight Matrix
1题提出
1.1问题背景
技术创新是人类历史发展的根源动力，是人类生命与进步的内在客观要求，是人类社会文明发展与进步的必然选择，教师创新能力的高低同样也会对整体的教育水平起到关键性的影响。关于教师创新能力，有学者认为是指教师在现代教育观的指导下，能进行教育教学探索和科研实践活动，能开展教育教学基础理论探讨与科学研究等实验活动，进而创新发展出适应教育教学规律并能形成正面效应的新理论知识、方法的实践能力[1]，具体包括：具有现代教育观念和创造性思维;能开创新型的教育教学方法;能优化教育教学流程;能创设新型的教学模式和教授新型课;具备开发学生研究性学习课题的能力;重视信息技术与教学的融合;在教学中善于培养学生的创新思维[2-3]。
1.2 涉及材料背景
本研究利用问卷的方式对某职业技术高校教师的创新能力进行调查。同时，为更好地了解教师的创新能力的情况，还开展配套学生的调查，给出问卷调查数据。
1.3 问题提出
（1）给出该校文、理、工三科类型教师的创新能力现状的综合评价。
（2）根据评价结果，找到影响各类教师创新能力高低的决定因素有哪些，都起到了多大程度的影响？
（3）研究了教师的创新能力及其在其课堂实践和提高科研创新能力等方面所起到的有效性影响。
2 问题分析
问题一：对各科老师创新能力现状综合评定就是分析评定类的建模问题。作为一个以调查问卷为依托的问题，处理数据是基本。由于这个问卷调查的答案选项带有不确定性，所以要建立一个模糊数学分析法模型，模型建立如下：忽略次要因素，只考虑影响教师创新能力主要因素，即个人因素和专业因素，运用数据处理分析得到的权重向量，权重矩阵，建立模糊数学分析法[4-5]。
问题二：根据问题一的评价结果，可得到影响因素有个人因素、专业因素、教学因素、师生关系因素。模型的建立如下：参考问题一的评价结果及参考调查问卷数据的处理，对这几个因素打一个分，建立层次分析法模型。
问题三：根据调查问卷的数据分析，忽略次要因素，只考虑在教学实践，提升研究能力，知识水平发挥的有效性[6]，根据处理的数据得到的权重打分建立层次分析法模型。最后，所得的矩阵通过一致性检验，得出组合权数，从而得出在知识水平有效性最好，其次是教学实践、科研能力的结论。
3 模型假设
（1）调查表的数据是随机的[7]。
（2）忽略（除调查表内）的其他因素对教师创新能力的影响。
（3）假设统计出的数据可靠。
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