《工程造价》课程教学改革的探讨

来源:用户上传      作者: 曹静

　　《工程造价》课程是一门高校土建相关专业教育的重要课程，其教学质量的好坏，直接影响高校对外人才的输出质量。本文通过分析当今《工程造价》课程的现状及其存在问题，提出一些该课程的改革措施，对高校课程改革具有一定的借鉴意义。
　　
　　《工程造价》课程是高校土建相关专业开设的一门的重要课程，其教学质量的好坏，直接影响高校对土建行业的人才输出质量。高校《工程造价》课程传统的教学模式和方法很难达到较好的效果。因此，对于该课程的教学质量必须引起足够重视，加强其教学改革步伐，以适应当今社会的发展。
　　1.《工程造价》课程简介
　　《工程造价》课程是一门针对土木工程专业或工程管理、建筑工程等与土建相关的专业且实用性较强的课程，在土木工程行业中处于经济核算与工程控制的中心地位。课程的任务是让学生掌握工程造价基本概念与原理，以及工程造价计价方法，并且能够应用于实际工程之中。其主要内容包括建筑工程造价的构成、建筑工程工程量计量、建筑工程定额、建筑工程清单计价、建筑工程造价的确定与控制。该课程旨在为土建行业培养一批既精通造价知识，又精通建筑工程知识的专业造价人才，更好地为社会服务。
　　2. 课程教学现状及存在问题
　　2.1 教材选用不合理
　　《工程造价》教材在市场上有多种，多家出版社均出版此类教材。编者与出版社不尽相同，但内容大同小异。其中较大部分是各高校教师或教授带领自己的研究生编制而成，此类教师均为名声较高，承担过很多国家级和省级重大项目的教授。教师一般是交给自己所带研究生编写，本身未曾参与教材的编写工作。研究生一般通过抄袭几本不同的教材，将其内容糅合在一起，从而变成整本书。由于学生自身知识经验并不丰富，且编写心理大多是急于求成，应付任务，因此此种途径编制的教材漏洞百出，水平低下。此类教材由于是最新出版，标价往往比较高。而教师为了获得商业利润，会让自己带的本科学生购买此类书作为教材。由此导致使用教材过程中常出现公式、图片错误等情况，严重影响了教学质量及效率。还有部分学校盲目采用最新版教材，而忽略了教材的质量。
　　2.2 课时安排不充足
　　由于所学科目繁多，课程量大，各高校课程安排比较紧凑。一学期安排了多门重要专业课程。《工程造价》是一门内容复杂，难度比较大的课程，需要教师精细讲解，学生课后慢慢消化与巩固。但是一般一周两次课，每次课两节。每节课教师都须讲解大量内容，难以将课程内容讲解详细。内容多，课时少，从而影响学生对所讲知识的消化。
　　2.3 教师讲课方式单一，缺少与学生的交流
　　由于课时的限制，教师为了完成教学任务，只能在有限的课时里尽量讲解更多的内容。大多教师讲课是从课堂开始一直讲到课尾，无停留时间，中间很少与学生交流。学生若在讲台下做与课程无关的事情，不认真听讲，教师一般不管。另一方面，高校学生上课均不积极，不喜欢回答教师问题，或者提出问题与教师交流的情况普遍存在。如此一来，教学质量得不到较大的提升。
　　2.4 理论与实践严重脱节
　　《工程造价》课程旨在让学生学习到工程造价相关知识，最终能够用于实际工程，毕业后能够用于工作中。但很多高校只注重传授理论知识，实践教学部分做得并不到位。即使课程授完后会有一个课程设计，来锻炼学生的实际应用能力，但是远远不够。在课程设计中大多造价通过列公式手算完成，旨在让学生掌握计价原理和方法。而实际工程中的工程造价是用PKPM、纵横公路造价软件等形形色色的造价软件完成。这与课程中学到的理论知识有一定的距离。
　　2.5 应试考试弊端严重
　　现阶段高校课程推行的大多是应试考核方式，且以笔试为主。笔试考核方式在很大程度上不能考核学生的实际动手能力，只能在一定程度上考核理论知识掌握程度。而《工程造价》课程的最终目的是能够让学生在实际工程中能操作各种造价软件，胜任造价工作。另一方面，很多授课教师在考试前都会透露考试大纲，甚至划定试卷题型及范围，导致很多学生平时不认真听讲，考试前一段时间按照教师划定的大纲，专心复习几天，即可以通过考试。很多学生对自己的笔试试卷要求仅停留在及格上。
　　2.6 学生学习动力不强
　　《工程造价》课程教学质量不仅取决于教师的教学模式和方法，也受到学生学习动力的影响。大多高校学生在轻松的大学环境中，学习动力不强，上课迟到早退，不认真听讲，甚至旷课，课后不巩固温习课程，也对教学质量造成严重影响。
　　3.《工程造价》课程改革措施
　　3.1 合理选用教材和增加课时
　　学校应该摒弃盈利目的，不使用错误率较高、无权威性的教材。应该精挑细选，选择权威性高，编得比较好，错误率低，且内容难度相当的教材；高校在有条件的情况下，尽量增加本课程的课时，可以采取每星期多增加课时或者推迟课程考核的方法，不对教师施加授课压力。教师也应该增强责任心，尽量将课程讲精讲透，重在让学生理解。
　　3.2 授课过程加强与学生的交流
　　传统的教学方法很难达到预期效果。应该增强教师的责任感，不要单纯地因为授课而授课。在讲课过程中，多提出问题，与学生互动。看到不认真听讲，做与上课无关事情的学生，要批评教育并阻止其行为。授课方式、讲课语气不要死板，要尽量活跃课堂气氛。
　　3.3 加强实践
　　在开设课程设计的同时，应该开设对应的上机课程。对于实际工程中的应用的一些造价软件，教师都应有所讲解，或者鼓励学生借阅读书并亲自操作。课程设计可以分为手算和机算两部分，并且将两种计算的结果加以对比。
　　3.4 采用多种课程考核方式
　　传统的课程考核方式是平时表现的30%加上笔试的70%作为最终成绩。而30%的部分完全取决于签到情况。值得注意的是，旷课固然不好，但并不是所有到了课堂现场的学生就认真听讲。学生上课时不听讲，睡觉、玩手机、看小说的情况屡见不鲜。因此，教师对学生的平时成绩考核标准应当更加多样化，并不能把签到作为唯一标准。另外，对于笔试，教师应该减少考前提示和考试范围的划定，这样就能削弱学生应付考试的消极心态，促使平时认真听讲。最后，笔试成绩固然重要，能够在某种程度上反映学生的理论知识，但实践能力更不容忽视。建议学校开设造价软件上机课程，提高学生的实际应用能力，并把上机考核作为课程考核的一个重要内容。
　　3.5 加强学生思想教育，增强学习动力
　　辅导员或授课教师应经常对学生进行思想教育，对学生迟到早退，行为懒散，不认真听讲的行为予以批评指正。并且分析当前就业形势，增强其学习动力。
　　4. 结语
　　高校是培养国家高级专业人才的摇篮，高校课程教学质量的好坏，直接影响着对国家人才的输出质量。任何教育都需要改革，改革是前进的动力。只有通过改革，中华民族才会不断创新，国家才会更加繁荣富强。本文通过分析高校《工程造价》课程教学中存在的不足，提出其教学改革的方法，对高校课程改革将会有一定的借鉴意义。
　　
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　　（作者单位：九江学院土木工程与城市建设学院，江西九江332005）

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