第一冲击波
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作者: 陈 曦
新名词，新冲击
接下来的几天培训依然让我们充满惊喜，每一次学习就像一股清泉冲击着我们内心的那一潭宁静的池水，不时泛起阵阵涟漪。
周四的活动由外号“一休哥”的一聪老师主持。平时口齿伶俐的他，今天口误甚多，显得心不在焉。还未开始，他就一直看手机，他羞涩地告诉我们，他太太的预产期就在今天。并郑重申明：“今天我所有的错都不是错。”引来我们一阵阵掌声和笑声。这就是香港，讲座开头就极具冲击力。
按惯例讲座前要来个“热身”，一聪老师发给我们一张纸，正反两面都是字，让我们比赛――看谁五分钟里根据意思填词填得多。我们立刻埋头应战。原来，一聪老师知道内地和香港教育名词表述上存在差异，特意想用此方法让我们全面了解。
其实我们这几天不仅培训时听到了很多新名词，在报纸上我们也找到了它们的踪迹，甚至连地铁和巴士的广告屏上也多次出现。香港特区政府宣布从这届学生开始要改变学制，把以往的3223(初中三年，高中两年，预科两年，大学三年)，改为334(和我们内地现有学制一样，简称三三制)。这是香港回归以来教育的一项重大改革。而这些变革基于特区政府对香港未来的周密考虑，并经过教育研究机构的严密论证。他们提出“灵活多元，全人发展，终生学习，拓宽视野，兼顾差异，接通中外”的宣传语，并拍摄了公益广告片，向公众大力宣传新学制，可谓用心良苦。
在课程方面，香港的提法和内地的确存在差异。他们强调学生“全方位学习”和“共通能力”：优化“课程架构”，重视“校本课程”；评价方面形式多样，“进展性评估”和“总结性评估”两者兼顾。和内地“课标”相比，各有侧重。
就语文学习而言，香港要求学生掌握两文三语，即学生要学习中文、英文，并会讲粤语、英语和普通话。他们认为这是香港的一项竞争优势。而且把中文学习分为两大领域，一个是“聆听、阅读、写作、说话”这四个方面，另一个是“文学、中华文化、品德情谊、思维、语文自学”五大范畴。还有九种“共通能力”，如协作能力、运用信息技术的能力、解决问题的能力……他们认为沟通能力、创造力、批判性思考能力是语文学科要培养的重点能力，同时也强调价值观和态度。
新名词，给我们带来新冲击，让我们对香港的教育和自己日后的工作有了进一步的了解。香港人以他们特有的视角，宽阔的眼界，立体的思维，勤奋的态度，务实的作风改变着今天，创造着明天。今后我面临的挑战肯定很多，只有做好充分的应变准备，尽快把自己变成一股充满活力的清泉，才能融进香江，迎接冲击。
香港东涌啬色园可誉学校参观有感
你见过一个孩子在一所学校读书十二年吗?你见过博士给小学生上课吗?你知道自己的DNA图谱吗?这些问题的答案在香港东涌的啬色园可誉学校都可以找到。
在香港教育同仁的带领下，我们驱车来到东涌。涌，广东话读为“聪”，是溪流的意思。原先这里有东涌和西涌两条溪，明朝时这里叫东西涌，逐渐演变成东涌。一路上目之所及，青山绿水鲜有人家，宛如世外桃源。这里因新机场和迪斯尼乐园的开发建设，现有很多新的小区生活配套设施，可誉学校就是由啬色园黄大仙集团出资、政府资助的一所中学小学一条龙学校。
香港政府办学方式多元，但不管什么团体组织或个人，只要是申请建学校，政府就无偿提供土地。这在寸土寸金的香港，简直不可思议。可誉学校的占地和内地不少中学近似，有四座教学楼，操场、礼堂、花园、图书馆、功能教室一应俱全。学生1400多名，教师100多位，教工20多位。学校整洁，美观，实用，充满生机。师生彬彬有理，训练有素。虽有人参观，但教学活动一切如常，井然有序。看得出每一寸地，每一面墙，都经过精心规划设计，每一项管理都科学到位，让人感到校方治校的成效。
偌大校园迎接我们的只有校长和副校长。李校长的介绍和分组参观让我们耳目一新，现截取其中花絮和大家分享。
一、可誉的人文环境。在可誉，且不说各个位置贴心实用的设备和醒目精美的提示墙报、招贴画让校园充满温馨，光是李校长平和淡定的神情和无意间的几句话就让我们忍俊不禁又倍感亲切。当校长让我们跟随老师参观校园时，她指着带队老师一本正经地说：“这个年轻老师的普通话不是太好，你们不要吓到他。”如此坦然又饱含真诚的语言，换来了带队小伙子自信的微笑。参观结束后，学校请来宾吃点心。李校长没有把学校大使――一群当小导游的学生拒之门外，而是热情地招呼学生和我们一起入座，自己也一边手拿着点心品尝，一边手拿着麦克风和我们调侃点心的美味。
还有一个细节也让我记忆深刻。学校洗手间的水箱上贴着一张小纸片，上面用红字醒目地标注“特价――1.5元”，用这种方式提醒学生节约用水，实在是巧妙。类似的细节不胜枚举，这些都充分展示着可誉独特的育人环境。
二、可誉的亚洲第一，全球第一。可誉校园里停着一辆崭新的巴士，让人不由想起“巴学园”。起初我还以为是校车，但看外观又觉得不像。登上大巴，才发现这里的玄机。这是一辆经过改造的流动生物实验巴土，没有座位，两边是实验操作台和各种先进的实验仪器，抬头还有计算机显示屏和监控探头，可容纳40个学生，老师可以在驾驶室全程用计算机操控。车顶还有卫星天线，可全球卫星定位，方便学生搜集查找资料，确保行车安全。这车造价近千万，目前是亚洲第一的流动生物实验车，它是李校长和可誉生物研究室麦博士等人的心血结晶。学校的特色是生物前沿科学研究，他们拥有大学级的实验室和实验设备，并聘请像麦博士那样的教师开展校本活动。小学就开始研究DNA这样的前沿科学，真是不可思议。更让惊叹的是学校图书馆，张贴着世界第一大张的人类基因图谱。在生命的天书面前，我们足以感受到科学的震撼力，可誉的学生每天都在此熏陶、震撼，这种无声的教育力无可比拟。
我想，这也许就是香港和内地教育的差异。香港的学校是民主的，开放的，主动权很大，可以根据学校实际和办学理念规划学校，利用资源设计课程，多元评价学生，关注学生的个体成长，注重终生学习和创造力的培养。内地的很多学校还是在行政干预下，大多数学校整齐划一、按部就班地教教材，虽然扎实有效，但缺乏个性和创造力、校本常常形同虚设。这很值得我们反思。
三、可誉的教师专业能力。可誉的老师和其他香港的老师还是有差别。香港很多学校的老师如万金油，似有三头六臂，都是身兼多职。但可誉的校长却让老师成为专任教师，专攻一门学科，但没有很清晰的学段界限，很多老师是把学生从小学一直带到高中，跨度之大，不禁让人惊叹香港教师的专业技能。香港教师入行的门槛是很高的，学历要高，责任心要强，而且工作强度极大，平均每人每周要上25～30节课，中午没有休息，批改作业要求严格，工作压力可想而知。但可誉敢于突破常规，让老师们术业有专攻，不断挑战自己，超越自己，这是一种勇气，更是一种创造。
可誉学校，校如其名!
(责任编辑：陈玉龙)
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