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论小组合作探究学习法在初中英语教学中的运用

来源:用户上传      作者: 原彩霞

  中图分类号:H31 文献标识码:A 文章编号:1008-925X(2011)09-0-01
  在初中英语教学中,小组合作探究学习法是一种行之有效的方法。小组合作探究学习,顾名思义,就是指两人或两个群体共同学习,相互沟通,一起解决问题或完成既定任务的方法。这种方法在现在的英语教学中起着举足轻重的作用
  首先:英语学习是一门融合听、说、读、写、译全方面技能的学习。
  学生之间以小组形式相互学习,彼此沟通,共同商讨碰到的难题,可以取得更好的教学效果。同时,这样对培养学生用“英语思维”学习英语起很大作用。
  其次:小组合作探究学习使学生们的自主学习空间加大。
  学生们在相互学习中更容易进步,更容易形成互帮互助的和谐同学关系,程度好的学生可以帮助后进生,通过合作,可以实现学生间的优势互补。
  再次,这种小组合作探究学习法培养了学生的团队意识,增强了凝聚力。对于小组中的每一个人,他们都在相互学习的过程中承担自己份内的责任,共同解决碰到的难题,真正发挥了“团结就是力量”的作用。与此同时,这样又锻炼了学生个人的组织和协调能力,对学好英语打下了全面的基础。
  最后:小组合作探究学习法减轻了英语教师的课业负担。
  教师有更多时间指导和参评学生的学习成果,既提高了学生的学习效率,潜意识上又加强了师生间的理解和沟通,对学生的健康成长有很大的促进作用,也有利于教学质量的提高。
  心理学家马斯洛认为, 人类有两种需要,其一是成长的需要,其二是安全的需要,两种需要缺一不可。对人类来讲,获得安全感的一种重要方法就是与其他人联系,被某一个群体接纳。初中生是一个特殊的群体,如何获得安全感对他们来说尤为重要。在学习中,如果他们能与其他人一起学习而不是单独学习,他们便能够获得情感与智力的支持,在某种程度上他们就能够超越现有的知识和技能水平,对学生学习起到很重要的作用。而小组合作探究法就是这样一种行之有效的教学方法。新课标实施后,这种教学方法在初中英语教学中越来越受重视。怎样运用这种方法呢?在实际的英语教学中,我结合自身实际,总结出如下几条经验。
  注意小组合作探究学习的途径和方法。结合教学实际情况,根据学生性别,能力,爱好的不同,把学生分成不同的学习小组。整个小组既有差异,又有一定的共同目标,让小组内的每位成员都有参与小集体活动的机会,都有体验成功的空间,都有积极合作的态度。挑选每小组中能力强、有责任心、学习成绩较好的同学担任小组长,全面负责小组的活动。其他成员可以担任小记者,小观众,小评委,隔一段时间相互换角色。在教学活动中,就以分好的小组形式进行集体讨论、协作探究学习,在组内交流各自的看法,并在交流中反思,让个人的聪明才智最大限度地发挥,在合作中充分挖掘个体学习的潜能,注意培养学生的团队合作精神,让每一个小组成员都能各司其职,各尽其能。在共同的学习中互相促进,取长补短,共同提高。
  在实际的教学活动中,要注意突出学生的主体意识。现代教学理论强调:让学生主动参与学习,突出学生主体,让他们愿意并乐意合作探究,就能培养良好的学习习惯,有利于全面能力的提高。这样就要求教师态度的转变,突出一切以学生为主体。正所谓好的教师叫学生发现真理,教师可以把主体活动决定权交给学生,让学生真正的成为学习的主人翁。在具体的教学过程中教师可以采用不同的方式更好的达到教学效果。这一学年我担任七年级的英语老师。教材内容选自人教版新目标。在学习不同的单元和话题时,根据教材内容的不同,我让学生们在小组探究学习中,采用了不同的方法。在学习七年级上册关于运动项目内容的时候,让学生组内合作(Cooperation),组间竞赛 (Competition),学生们在快乐而又激烈的气氛中掌握了教学内容。在学习最喜欢的学校科目这一单元时,让小组内学生相互讨论,充分发挥各自的才能,分门别类进行内容总结。然后让不同的小组就这一个话题展开辩论,最后评选出“最佳辩手”“最佳合作小组”。学生们在共同的讨论和交流中掌握了教材内容,也培养了团队意识。在学习七年级下册第八单元关于食物内容时,我采用了让学生表演的方式来进行探究学习。让各个小组分角色表演餐厅服务员和顾客的对话,然后上讲台以小组形式展示学习成果,我给与适当的评价。这样的活动形式,调动了学生的积极性,让性格内向又不爱开口的学生也有了一定的锻炼,小组内的同学真正地融入到了一个集体中心去,学生们是真正的主演和主人翁,我就充当了总导演的角色。
  教师要加强自身素质的提高,不断与时俱进。教师除了要有游刃有余地驾驭教材、深入浅出地讲解教材的能力,又要能恰当地由易到难、由简到繁对课本的知识精心加工的能力。同时要不断扩充教育学心理学的内容,掌握学生在不同阶段的心理特征。对他们每一个微小的进步都应及时给予肯定和鼓励,从而消除其畏难情绪和厌学心理,小组活动中有意识地让后进生多开口,多表现,使其具有成功的喜悦。除此之外,还要增强教师对小组合作探究学习的科学认识,提高在教学活动中如何开展合作学习的技能。
  要注意小组合作探究学习在实践中的具体运用。一个好的教学方法,如果不付诸实施,就如同一把利剑被闲置,就起不到应有的作用。小组合作探究学习法既要有完备的理念,也要有具体的措施。在这种方法的实际运用中,要注意对学生讲清重难点,注意引导和组织学生,教师要亲自参与到各合作小组中去,给予巧妙地点拨并及时指导。让学生学会表达和倾诉,学会相互支持和互相帮助。一个人的能力是有限的,但是小组和集体的力量是无穷的,在实际教学过程中,要注意培养学生的积极性和团队意识,这样才能真正发挥团队学习和小组合作的作用。
  爱因斯坦说过,学校的目标应当是培养有独立行为和独立思考的个人。而小组活动探究学习法就使学生成为了学习的真正主人。更重要的是在小组合作学习中发展了学生的个性,使学生的合作意识和能力得到了培养,又增加了动手实践和发表自己见解的机会,实现了真正意义上的把主动权交给学生,让学生充分独立思考,由自己提出问题,小组共同讨论问题,最后一起解决问题。同时,小组合作探究学习法也是一种能使学生掌握技能,提升课堂效率,保证教学效果的好办法。除了英语学科,每一个学科教师都可以结合实际,让这种方法为教学服务。
  总之,在现代的初中英语教学中如何使学生快乐地学习,有收获地学习,是每个教育工作者面对的共同问题。而小组合作探究学习法就是一种很有意义,又行之有效的教学方法。在教学实践中,我一直在尝试运用这种方法,使学生既掌握了知识,也发展了能力,又形成了良好的学习态度。这是我对初中英语教学中小组合作探究学习法的一些感悟。作为新一代年轻教师,需要学习的东西还很多。在新课标总的指导思想引导下,教师要互相学习,取长补短,朝着同一目标而努力。


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