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浅谈如何提高小学英语课堂教学效果

来源:用户上传      作者: 徐婷婷

  摘要:在当前新课改背景下,如何按照新课标要求,出色地完成教学任务,提高课堂教学效果,使学生提升自身素质,是我们必须认真研究的重要课题。鉴于此,本文笔者结合自己的教学经验,主要从精心备课,以保证课堂教学的顺利进行;采取多种方法,激发学生的学习兴趣;充分发挥小组合作学习的作用,提高课堂教学效果;培养听说读写习惯,提高学生的学习效率四方面就如何提高小学英语课堂教学效果探究一二。
  关键词:小学英语;课堂教学;效果
  新课程改革的逐渐深入,对教师教学提出了更高的要求。它要求教师改变以往的教学理念,以学生为主体,变学生被动学习为主动探究,彻底丢弃以往的“灌输式”“注入式”教学方法,运用新的教学方法进行教学。然而,目前的小学英语教学未能实现新课程改革的要求,教师对新课改的认识还是不够深入,课堂教学中虽然运用了很多方法,看似达到了新课改要求,但其实质是表面热闹,学生仍处于被动地位,教学效果不佳。对此,笔者经过长期的探索与实践,就如何提高小学英语课堂教学效果提出了几点看法。
  一、精心备课,以保证课堂教学的顺利进行
  要想提高小学英语课堂教学效果,精心备课是基础和前提。备好课既有利于教师顺利开展课堂教学,也有利于学生学习效率的提升。那么如何备课呢?笔者认为要注意以下两点:
  1.备教材。教材是课堂教学的依据,教师只有深入钻研教材、吃透教材,领会到教材意图,才能灵活运用教材,明确教学重点、难点、疑点,进而精心设计教学过程。英语内容多,对小学生来说难度较大,这就要求教师在课前做好准备工作,在了解教材的基础上,结合教学实际,创造性地使用教材,将一些有关联的教学内容进行组合,挑选适合学生知识水平的内容,并适当地进行拓展,把握教的“度”,以最大程度地提高学生的学习效果。
  2.备学生。正所谓“知彼知己,百战不殆。”学生是教学的主体,所有的教学活动都要围绕学生来进行。这就要求我们教师在备课时要做好备学生的工作。既要了解学生已掌握的英语知识和生活经验,研究学生的心理特征、认知水平,又要结合学生实际预设课堂与生成课堂之间会出现哪些意外,哪些学生会发难扰乱课堂,以及在学习的过程中学生会遇到哪些困难……这些都在我们要考虑的范围内。只有这样,教师才能结合学生实际,确立切合学生实际的三维目标,更好地开展英语教学。
  总而言之,只有做到备教材和备学生,我们才能根据教学内容,结合学生实际,选择合适的教学方法,有的放矢地进行课堂教学,以取得好的教学效果。
  二、采取多种方法,激发学生的学习兴趣
  1.导入新颖,先声夺人。良好的开端是成功的一半,一个好的开端可以使学生自然而然地进入学习新知识的情境,并能激发学生的兴趣和强烈的求知欲。因此,教师一定要运用多种方法,巧设开头,在最短的时间内,使学生进入最佳的学习状态。
  2.以活动为核心,激发学生深层兴趣,让学生在学中用、在用中学,从而培养学生的语言运用能力。在教学中,小学英语教师一定要始终以“活动,训练”为主线,结合学生实际,采用多种手段和方式,调动学生的积极性,激发学生学习英语的兴趣,让学生通过口、眼、耳、手、足、脑的各种活动,动用全部认识和情意方面的储备,唤起开口的欲望,强化学习的动机,获得学习的乐趣,培养健康的个性。
  3.采用竞争机制,游戏比赛进入课堂。爱表现是孩子的天性,运用比赛,能够使学生产生竞争,最大限度地发挥他们的潜能,激活他们的思维。苏姆林斯基说过“成功的欢乐是一种巨大的情绪动力,它可以促进儿童更好学习的愿望。”而竞争为学生提供了获得成功的机会,让全体学生参与竞赛,如朗读比赛、单词书写比赛、口语交际比赛等,可以调起不同层次学生的学习积极性和主动性,使学生乐学、善学,使课堂充满无限的生机和活力,从而大大提高英语课堂教学效果。
  三、充分发挥小组合作学习的作用,提高课堂教学效果
  英语教学中实施小组合作学习,能够取得较好的教学效果。它体现了因材施教的教学原则,能真正以学生为主体,使其在积极交往中合作,在成功体验中学习,形成了学生之间、师生之间的互动,起到了同学之间促学、比学、乐学、助学的作用。那么如何做好小组合作学习呢?首先,教师要结合学生实际合理分组。小组合作学习中,教师最好把学生按照好、中、差分层成组,以实现以优帮差的目的,促使小组成员共同进步。其次,教师要使课堂中的小组合作学习自然融入课堂教学设计之中。在课堂教学中,教师应有意识地围绕教学内容,创设便于小组交流的语境或情境,引导学生在小组活动中发散性地、创造性地思维。再次,教师要重视小组讨论,引导学生找到问题的解决方法,为学生间的交流提供帮助。在这个过程中,需要注意的是教师不能包办代替小组讨论给出答案,而应认真观察各小组的活动情况,积极启发和引导学生之间的互动,努力培养学生的学习能力和合作意识,引导他们得出正确的答案。
  四、培养听说读写习惯,提高学生的学习效率
  好的习惯让人终身受益。听说读写是英语学习的重要基本功,养成良好的听说读写习惯,有利于提高学生的学习效率。那么如何让学生养成良好的听说读写习惯呢?
  1.听。学习英语是从“听”开始的。“听”是“说 ”的前提,只有听得清、听得懂,才能说得准、说得好。因此,在英语教学的起始阶段,教师就要训练学生静心听的习惯。如利用录音机播放英语磁带,让学生感受地道的英语发音,并提出几个问题要求学生在听后回答,吸引学生听的注意力,让学生带着问题听录音。久而久之,学生就能养成良好的听的习惯。
  2.说。小学生可塑性强,对语言的接受能力也较强,在学习过程中,语言习惯和能力容易形成。但很多学生由于害羞而不敢开口,或是怕自己说错了,这样学生就永远说不好英语。对此,教师应抓住时机,调动各方面的积极因素,创造机会,建立英语角,培养学生大胆说英语的好习惯。
  3.读。多读是小学生学习英语的一个窍门。教师在训练中,要把好语音关,严格要求,适度纠音,持之以恒,切实打好语音、语调基础,进而让学生多读多练,养成良好的读的习惯。
  4.写。对小学生来说,英语教学中的“写”主要是指“书写”“会写”。我们教师应坚持不懈地抓好单词、句子、段、篇的书写及标点符号的正确使用,切实做到英文书写规范,使学生养成良好的写的习惯。
  以上仅是笔者对提高小学英语课堂教学效果提出的几点粗浅看法。在今后的教学工作中,我们还需不断总结和反思,不断探索和研究,寻找更多更好的教学方法,以提高教学效果。
  参考文献:
  1.蔡燕.小学英语有效性教学之我见[J].吉林教育,2010(05).
  2.王钰烽.如何提高小学英语课堂教学效果[J].小学时代(教育研究),2013(01).
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