小学生书写能力的培养
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作者: 叶蓉
苏霍姆林斯基说过：“阅读和书写是学生的两种最必要的学习工具，同时也是通往周围世界的两个窗口。学生如果没有流利地、快速地、有理解地阅读和流利地、快速地、半自动化地书写的技能，他就像半盲目的人一样。”可见书写能力在小学语文中的重要地位――基础性内容。
曾有一组台湾教育工作者们在对内地交流学习了一周后做出这样的总结：内地的基础教育抓的很牢实，可是内地孩子的书写能力这是与我们台湾孩子没法比的。看看自己班上的孩子写的字，的确是不尽如人意，上学期的考试中就有很大一部分孩子丢失了书写分。
一、小学生书写能力的下滑原因
汉字是我们记录语言、交流思想的工具，可是为什么有些小学生写的字却不尽如人意呢？归结起来有以下几个方面的原因：
（一）教师、家长的忽视
在低年级段识字、写字能力的培养是语文教学的重要内容，每节课都有近一半的时间分析、书写每个生字。到了中年级，自认为同学们已经掌握了写好字的能力，对学生书写能力培养有所忽视。另一方面有家长因为工作繁忙，没有时间顾及子女的学习；还有些家长认为字写得好坏与孩子的前途关系不大，书写能力没有受到重视。殊不知，三年级学生刚学钢笔字，是学生写字的转折时期，更需要重视和指导。
（二）学生写字的态度
常言道：字如其人，字是体现学习态度的重要的方式，一个学生对于作业的工整程度是检测学习态度的重要方式，而一个学生学习状态提升或者下滑也首先体现在书写上。
（三）对现代化手段的依赖
由于高科技产品的不断推陈出新，电脑已经成为学习、工作不可缺少的重要工具。电脑书写工整、速度快、易于修改，由于这种种优势导致手写越来越淡出我们日常书写。在这种思想的影响下越来越多的学生用打印来代替书写。
二、小学生书写能力的培养方法
小学语文新课标在各阶段目标中，把识字写字和阅读、写话、口语交际、综合性学习摆在同等重要的地位，提出了“一低年级学生要写得正确、端正、整洁，中年级学生进一步把字写得美观、大方，高年级学生再进一步把字写得熟练，有一点儿自己的风格”的具体要求。可见书写能力的培养在小学语文教学中的重要地位。那么该如何培养学生的书写能力呢？我认为可以从以下几方面来进行：
（一）培养学生的写字兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师。小学语文教师重要职责之一就是培养学生写字的兴趣，养成良好的写字习惯。在日常的教学中我一方面通过汉字自身的特点来培养学生的兴趣。比如：在教学“哭”字时我让学生联想一下“把这个字当做一幅画你能看到什么？”一石激起千层浪，学生们举手踊跃，有人说那两个口是人的眼睛，还有的说那一点是人留下的一滴泪，答案五花八门。这时我又问学生：“那么怎么把这幅画画好？”学生仔细观察了很久，有的人说这两个口要写的一样大小，因为人的两只眼睛是一模一样的；有人说大字好像人的鼻子和胡子要放在中间，不能长歪了。通过这种方法一方面让孩子记住这个字，另一方面学生学会如何将字写美观。再比如学习“武”字时我提示学生“武士身上不带刀”我们班学生都能准确的写好这个字。另一方面利用幽默的语言激发孩子书写的兴趣。比如，教学“三”字时为了让学生体会到三横长短不同时，我提示学生：“人要有曲线，有了腰身就好看了，字也一样，中间一横是腰，写的上下一样长就成水桶腰了。”学生开心的笑了，作业中都注意了字的“腰身”。
作家毕飞宇说过：“对我们的孩子来说，每一个字首先是一个玩具，在孩子们拆开来装上，装上去又拆开的时候，每一个字都是情趣盎然的，具有召唤力的，像小鸟一样毛绒绒的，啾啾鸣唱的。”所以让写字多一点乐趣，让学生多一点兴趣。
（二）加强教师示范性作用
孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师的劳动与其他类型的劳动有一个明显的不同，这就是教师不是使用工具去影响劳动的对象，而是用自己的言行去直接影响学生。教师的书写就是重要的体现，比如我写的字偏大，我们班学生的字普遍都偏大。因此教师的书写对于学生而言是一块模板。教师的书写的示范性不仅要体现在新授课的板书上，还要体现在日常作业的评语上。比如在日常教学中，我在黑板上画了一个田字格，在识字时向学生示范结构、位置、笔锋等重要点，这更利于学生写好字。平常也可以让学生多伸手与老师一起书写。
（三）多样化的评价方式
在日常教学中我发现写得越多，学生书写越马虎，字就越来越丑，如此造成恶性循环。因此我在班上提倡“提笔及练字”，字不在于写得多，在于写得精。在书写《硬笔习字册》时我要求学生边写边动脑，不仅记住字形也要记住每一笔在田字格中的位置，整体结构。最后在练习本上能工整的再写一遍，便达到目的。在批改学生《习字册》时不仅限优、良、及这几个等级，而是在每一个漂亮的字或者笔画上打上五角星，这样既能让学生辨别哪个字，哪一笔写得好，又能调动学生书写兴趣。平时，我会利用课间将优秀的作业进行相互传阅、小组交流、全班展示等活动，大大提升学生的自信心及自豪感。另外我还在我们班设计了一个责任田，每个人负责一块，一学期内贴上你最成功的一个书写作业，学生们都牟足了劲准备一份最好的作品。
写本身是一件枯燥、辛苦的事情，可是我相信兴趣会是巨大的动力，只要我们多为学生创设一些条件，漂亮的字便能相伴于每个孩子的一生。
写的过程就是理解的过程，写的能力其实也是理解能力。小学生书写能力的训练是不可被忽视的，特别是小学阶段应当严格要求，养成良好的习惯，循序渐进，逐步提高。
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