浅谈初中生生物学习兴趣的培养

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　　教育心理学表明，行为是由意识决定的，当学生对于某一科的学习产生了浓厚的兴趣时，就会积极主动的去学习，并想尽一切办法的来提高这一科的成绩。因此，对于教师来说，要达到提高教学成绩的目的，关键点之一就是要想办法利用现有的教学条件，有效的培养学生的学习兴趣。
　　作为一名农村中学一线的初中生物教师，面对学生生物学习比较严重两极化现实，我没有气馁，坚持以提高学生的学习兴趣为突破点，积极探索适合于农村孩子的教育教学方式，有效地利用好乡土资源，进行了一番探索和实践，对学生积极性的调动也有了自己的一些简单看法和见解。
　　首先，要调动学生的学习积极性，要着力于教学情境的设计。我认为这是培养学生兴趣中比较重要的一个方面。
　　1、创设课堂教学问题情境
　　对于生性好动的同学们来说，每天一堂课一堂课的上下来，难免可能会成为一种“煎熬”，时间久了，难免会对学科产生厌倦！如果教师能够精心设计问题情境，在平白的知识传授过程中，设疑激趣，扣人心弦，使学生情不自禁的沉浸在教学活动中，无疑会起到良好的教学效果。
　　2、创设生活情境
　　著名的教育理论家陶行知先生曾经提出过“生活即教育”的理论。我想对于生物学科来说，是一门与生活紧密联系的学科。生活的经验既能有效地提高学生的学习兴趣，又能在一定程度上将一些难以理解的理论知识变成了生活常识。比如说讲到无性繁殖，可以请家里有大棚的学生或家长讲解演示，甚至可以到实地参观，不仅增加了学生学习的积极性，还加深了学生对于知识的认识。还有制作甜酒，蘑菇的孢子印等，我都会位同学提供方法，让同学回家试着制作，这些都大大增加学生生物学习兴趣。
　　3、创设良好的检测情境
　　练习和检测是巩固和检验学生知识掌握情况的最为直接而有效地手段。练习和检测题的设计应该力求灵活多样，并力求“堂堂清”，以满足大多数学生希望得到正确答案的欲望。
　　4、创设有目的性的实验教学情境
　　生物学是一门实验学科，因此作为一名生物教师，对实验的了解和设计，是一项基本的要求。大多数生物教师都是盲目的把实验作为一项教学任务而与知识教学区分开。但是我认为，我们应该将实验教学作为学生生物学习探索的手段，将实验融合到知识教学当中，为教学服务。如何利用实验？要达到什么样的效果？作为生物实验教师要做到心中有数。甚至可以讲生物实验过程穿插的知识教学的过程当中，以激发学生的学习兴趣。
　　其次，要营造良好的生物学习氛围。
　　生物教师除了在课堂上要用生动的语言，活生生的例子，多媒体等多种教学手段来营造良好的学习氛围外，还应该借助于黑板报、生物角，宣传栏、课外活动小组、生物知识讲坛、生物学简报、手抄报等形式营造良好的学习生物的氛围，让学生收到潜移默化的影响。
　　第三、用对生物教学的热情来感染学生。
　　人是一种有感情的动物，动之以情，攻心为上是教师调动学生的重要法宝。如果教师在课堂上激情四射，热情洋溢，那么学生也会被这种情绪所感染，慢慢的融入到这门学科当中，爱上这门学科。从而大大提高了同学们的学习积极性。
　　第四、有效的利用科技前沿信息来驱动学生。
　　生物科学是当代科学的前沿，生物技术是世界新技术革命的重要组成部分。因此，在课堂上适当的介绍与实际生活有关的生物科学研究的新成就，新动向，可以有效的给学生以启迪，使他们积极主动的学习。如讲到DNA是遗传物质的时候，给同学们简单讲解警察可以利用DNA指纹技术给罪犯定罪，亲子鉴定等。再比如讲到国家重点保护的哺乳动物，我都习惯性地讲述科学家在长江上寻找白鳍豚的例子，告诉同学们这种魅力的动物可能已经灭绝。激发同学的环保意识，同时增加学生学习生物的兴趣。
　　总之，我认为，要提高学生的学习积极性，关键是教师要做个有心人，积极主动地区学习，探索，反思，总结。只有这样才能有效地做好学生兴趣这篇文章，大大提高自己的教育教学水平。
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