性别差异对初中生的英语词汇学习的影响

来源:用户上传      作者: 倪小平

　　英语词汇学习是一个非常复杂的过程，男女生在此方面的学习中所表现出的差异比较明显。在英语词汇教学中，仅仅重视常规教学是远远不够的，对于英语教学中男女生因性别差异而表现出来的在学习能力、学习心理等方面的差别，不能加以客观地处理，则是教学中的失责。本文旨从男女生在词汇学习方面的差异出发，提出解决男女生在英语词汇学习方面差异的各种方法与对策，以期促进所有学生在英语词汇学习中共同进步。
　　一、男女初中生在英语词汇学习方面的差异
　　语言能力是学好外语必须具备的一种特殊素质。这里的语言能力专指“语言学习的天赋能力，不包括智力、学习动机、兴趣等”。语言能力表现在词汇方面，就是在单词上的听、读、拼、用等方面综合构成的天赋能力。
　　首先，单词听读上的差异。男生在听觉上相对要比女生差一些，尤其是在对声音的辨别和定位上。心理学研究发现，女生在英语听力学习中对比较容易混淆的音标，如[p]-[b]、[l]-[n]等的识别正确率要高于男生，并且具有较强的语音辨析能力。但男生的逻辑思维能力相对高于女生，因此，在听力测试中，有关推理方面的得分男生一般比女生要高一些。
　　其次，单词拼写记忆上的差异。在记忆数字或空间位置等方面，男女生没有差异，但在单词记忆方面，女生占据优势，而这个优势会一直持续到成年。其根本原因就是性别差异使得男女生有不同的记忆特点：女生倾向于机械记忆，瞬间记忆好；男生倾向于理解记忆，长时记忆优越。
　　最后，单词运用上的差异。单词运用的过程从本质上来说其实就是学习者对词汇进行思维及分析的过程。在这方面，男女生存在比较明显的差异。男生比较喜爱逻辑思维强的题，而女生则擅长形象思维的题型。女生在平时的言语活动与生活交流中喜欢使用情感词，如感叹词、语气词、夸张词等表达或抒发自己的情感，她们的语言常常带有浓重的感情色彩。而男生对实体词的运用比较频繁，且在用法习惯上偏向于直接，意愿性表达较强烈。
　　二、解决英语词汇学习中性别差异的对策
　　作为一线教师，我们一方面要了解性别差异在上述三大方面对男女生学习英语单词会产生较大影响，另一方面更需关心如何针对这些问题去改善男女生掌握英语单词的不平衡性。笔者在此提出一些建议，希望能够对大家起到一定的帮助。
　　1.维护女生的内部动机，激发男生的成就动机
　　女生在英语学习中内部动机普遍高于男生，这是因为她们对语言的兴趣要高于男生，因此，英语教师在教学过程中需努力维持女生在学习词汇方面较高的内部动力，经常性地激发学生的兴趣，并让学生坚信学好英语词汇的重要性和趣味性，让她们感觉学有所用，并注意所教单词的实用性、价值性。
　　对于男生的学习动机，我们的首要任务是激发他们的成就动机，并让他们明确学好英语词汇的价值，以取得好成就，而取得好成绩又进一步强化了他们的成就动机。因此在教学过程中创设适当合理并贴近学生生活实际的问题情境，利用多样的学习材料组织学生积极加入到课堂词汇教学的每个过程中，帮助他们制定合理的词汇学习目标，使他们“跳一跳，就能摘到苹果”。
　　2.针对男女生学习单词能力的差异，应因“性”施教
　　正因女生偏重于机械记忆，短时记忆好，且偏向于形象思维；男生倾向于理解记忆，且善用逻辑思维，长时记忆优越。据此，教师应充分运用男女生在学习单词能力方面的差异性特点，有针对性地进行教学。
　　首先，对女生应适当进行一些强化学习。强化学习是指在学习达到刚好能背诵程度时之后的再次学习。如果我们把刚刚背诵所需的次数作为100%，根据心理学的研究成果，熟记程度则达到150%时，记忆效果此时最佳，超过150%时，效果并不能做到相应的提高。例如，读10遍以后能够做到准确无误地记住一个单词，此时请不要立刻停止，如果能再读5遍就能达到150%的程度了。再者在某些单词的教学环节中多使用图像构成法。如在教家庭成员单词的时候，我们应画一幅family tree在黑板上，把抽象的单词演变成形象的图片有助于女生深刻地记住所学单词。
　　其次，对男生应加强构词法的教学，例如，在学习villager，prisoner，farmer等单词时，应有意识地引导男生去寻找这些单词的构成规则：名词+er表示人或物。或者在教学中有意识地对单词进行分类，比如男生偏爱体育活动，因此可以把有关体育器械或体育项目的单词进行分类。
　　3.针对男女生学习单词智力差异的对策
　　男生对结构、空间、色彩等的感悟能力比女生强，如果教师在词汇教学过程中把内容加以视觉化，多采用多媒体教学肯定能吸引男生的注意力。而女生的听觉能力较强，特别是对声音的辨识和定位能力明显优于男生。因此在教学过程中多采用音频教学，适量营造音乐环境，熏陶语言文化。如牛津版教材中有一单元的Reading板块是关于赫本的介绍，为了让她们对这位影星感兴趣，教师可先给她们看电影《罗马假日》的片段，同时配上主题曲Am I That Easy To Forget，在这样的课文导入下，学生的注意力必然会被吸引。事实上，在上完新课后，很多学生对本课的新词汇掌握度非常高，且自己课后又学习了主题曲中的新词汇，这便促进了她们主动拓展英语词汇，一举两得。
　　总之，在素质教育下，尽管许多教师和学生已经意识到英语词汇教学的重要性，但男女生在英语词汇学习中必然存在差异。教师在发现两者差异的同时，要做到男女生平等对待，不能因为女生的自觉性高而忽视对女生词汇的教学，更不能因为男生难管教就任由放纵，应尽力帮助他们弥补缺憾，缩小差异。这对教师来说是个挑战，而学生却能在英语词汇学习中得到提高。此外，在英语学习中学生自己也要做到态度端正，勤奋刻苦，毕竟学习语言是一个漫长的过程。
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