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初中生生物学习方式的现状研究

来源:用户上传      作者: 孙芳

  摘要:生物课是一门研究生命现象和生命活动规律的学科。开头要激发兴趣,结束要让人回味。开头结束都力求短小精干,切忌拖泥带水。板书演示要清楚明了,重点关键要突出鲜明。坚决守时,决不拖课。上课要关心每位学生。要使绝大多数都能真懂。在让学生思考、操作、讨论时,优秀生和后进生应有所区别,体现出“因材施教”。要使优秀生感到一定困难,要使后进生感到在进步。
  关键词:初中生、生物、学习态度、学习方式
  中图分类号:G40 文献标识码:A文章编号:1673-9795(2014)05(c)-0000-00
  要学好初中生物,光是上课听讲还是不够的,教会学生要有一套适合自己的学习方法 ,要掌握基本知识要点,“先记忆,后理解”。生物是正确了解身体,学习人和环境(植物,动物,自然界)之间关系的科目,也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。近几年来,在教学中,注意了让学生在学习生物学知识、培养生物学能力的同时,有意识地对学生渗透了一些创新的启蒙教育,本学期仍坚持以培养学生创新精神和实践能力为重点,加强教学常规管理,深化课堂教学改革,认真落实课程计划,落实教学改革措施,大力推进素质教育,从而争取提高教学质量。
  学习初中生物学,只听在课堂上是不够的,要教给学生有一个合适的学习方法,掌握基本知识点, “第一记忆力,理解力” 。生物学是身体,学习与环境主体之间(植物,动物,自然)的正确认识,也注重纵向和横向两个方面的知识体系。学习初中生物一定要培养兴趣:兴趣是最好的老师,。培养兴趣可以多看看书,找找兴趣点激发他们的好奇心,培养他们的思维空间,让他们积极参与生物教学的互动平台,可以让学生联系自己已有的知识和生活实际,发表一下个人的观点和看法。。上课认真听讲―课后看笔记教参,做练习―对教参中课外部分多加思考,无法理解的记录下来,问老师,形成一个良好的循环,一步一个脚印。
  其次要掌握有效的学习方法。方法有两个,一是归纳,二是做题。心理学告诉我们,目的是的行动,结果和动机是激励人们采取行动的权力。首先讲讲归纳,这是教学中最推崇的方法。平时在听完课,做完习题后应该着重做基本知识点归纳和习题归纳,而在准备考试的时候,应该先看一边书本,再看一遍知识归纳,一边看一边把重点要点写下了――也就是做特殊知识归纳,最后就只看这本特殊知识归纳。如果时间允许,边看边把记不住的打上记号,到了最后的最后就只看有记号的。这样就可以把所有知识点过一遍了。掌握基本知识要点,要“先记忆,后理解”与学习其它理科一样,而对于生物学来说,因此同学们只有在记住了这些名词、术语之后才有可能掌握生物学的逻辑规律,既所谓“先记忆,后理解”。 其实生物看起来简单,学起来内容多,但却不是杂乱无章,而是有系统的;生物题一般只难在设计性实验那一块,在于掌握实验的基本规律、基本方法。要学好生物一定要好好理解,比如有丝分裂这么一个现象,正常是个什么进程,可能在什么时候出现什么错误,DNA各阶段状态都要自己理解清楚后还要想象一下,就更形象了。
  掌握知识的基本点,以“第一记忆,理解”与学习科学,生物学,所以学生们只有在记住这些名词,术语很可能掌握生物学的逻辑规律,这就是所谓的“第一记忆,理解“ 。事实上,生物看起来简单,学习更多的内容,但它不是杂乱无章的,而是系统;生物学问题一般很难设计实验,一个是掌握基本的规则,基本的实验方法。为了学习生物学,必须正确理解,比如有丝分裂,这样的现象,正常的是什么样的过程中,可能会发生在什么时候, DNA的状态,各个阶段都有自己的理解去想象,更多的图像是什么错误。生物学教学首先是启发学生,引导学生,使学生有明确的学习目标 例如,开始给学生生物课上,可以谈谈两者之间的“生物科学和我们之间的关系” 。 例如,让学生探索我们进入严重的粮食问题,人口增长,有效地解决了现代农业生物技术,转基因的产品,以及最近,南方医科大学,最新启动的粮食问题“中国数字人男1号”教学,使学生想说谈课本的内容有一个一般的理解和愿景。2.生物课堂要善于激发学生的学习兴趣
  合理运用多媒体教学,生物学是一门以实验为基础的学科,实验教学对培养和提高学生综合素质起着重要的作用,这是其他教学方法无法代替的,计算机的应用应该是有助于实验教学,但绝对不能取代实验教学。教学节奏是影响教学效果的一个重要因素,教师只有艺术地处理各种媒体呈现的频率、速度,每次呈现时间长短、各种媒体的交叉等才能最大限度地发挥各种媒体的效能。例如一种媒体使用的次数不宜过多,内容较轻松与紧张的画面应穿插进行,有张有弛才能给学生留有充分的观察和思考的余地。在实际教学中一些教师误认为:这堂课用多媒体课件了,板书能不写就不写了,完全抛弃了黑板和粉笔。其实,好的板书是一份“微型教案”,能勾画出本节课内容的结构体系和知识要点,使教师保持清晰的教学思路,帮助学生理解教学内容,教师还可以根据教学实际情况任意修改板书,这一传统教学手段的特色功能是多媒体无法完全取代的。
  最后要巩固练习:按照基本题---中等难度题----难题的顺序做题,理解内容。通过解题确认所学内容,结合练习题,一边做,一边梳理自己的知识并记忆。做题时,应该有信心,千万不可一味依赖于答案。在做题的过程中,同时可检查自己的学习是否有漏洞,不太明白的题查课本和学习资料弄清楚。争取将每道题目相关的知识点再复习一次。错题整理,整理做错的题,下次考试前重点复习。要善于提出恰当的问题,要让学生有独立思考和独立操作的时间。一堂课要有动有静,有张有弛,有严肃有笑声。每一节课的最精华之处,一定要放慢速度,让学生能铭刻在心。教学过程的关键是“交流―互动”。要依据教学内容和学生实际,尽可能让学生自己活动。学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。每次上课后,要及时记下自己成功之处和不足的地方。要作“教学日记”,随时总结经验,自觉进行反思。要及时将教学经验上升到模式建构,从个别上升到一般。
  上面介绍的学习方法和解题技巧不仅适用于学习生物,也适用于学习其他科目,当然要根据每个学科的特点而不断改良。学习方法,像知识归纳,是要花很多时间和心血的,每个学生都不是天生的十分聪明,所以只有用更多的勤奋来收获更多的知识。勤奋、付出,是每一个求学的人都必须做到的。
  参考文献:
  [1]周玉平.生物学学习动机的激发与培养研究[D]. 东北师范大学 2004
  [2]孙岚.初中生数学学习情感的现状调查与思考[D]. 扬州大学 2004
  [3]陆建身、胡玺丹.新课改生物学教学中学生学习情感的评价[J]. 生物学教学. 2005(12)
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