静待学生如夏花般绚烂绽放
来源:用户上传
作者: 贾慧
教育的目的是什么？鲁迅曾言：“教育是要立人。”就是说教育的目的在于培养人。但不同的时代对于人的培养目标有所不同，古代社会推崇培养君子式的人才。中国古代经典著作，被誉为“大道之源”的《周易》中提出“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”的思想，阐明了古代教育对培养什么样的人的看法。当今社会处于日新月异、高速发展的时代，教育对于培养什么样的人有了新的定义。我国现阶段的教育目的为“培养学生的创新精神和实践能力，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。在首善之都、京郊之地有这样一所学校，她融南北学子，大力推进义务教育均衡发展，凝练出“厚德载物 质信成长”的办学理念，积极开展质信教育，致力于每一个学生的健康发展，开发每一个学生的潜能，帮助每一个学生快乐成长，为他们的幸福人生奠基。在这里，学生的笑颜如夏花般绚烂绽放！让我们一起去揭开这所学校的神秘面纱，领略北京市顺义区南法信中心小学的特色风采！
环境熏陶，家校携手，凝练质信文化
清华前校长梅贻琦曾有言：“学校之大，乃谓有文化之谓也。”放眼名校，皆有其深入人心的文化理念在熏陶、浸染着数辈师生的心灵和思想，也使得学校成为世人景仰的文化圣地。在多年探索和实践的基础上，顺义区南法信中心小学形成了以“质信教育”为灵魂的学校文化，培养师生形成了“四质四信”的基本品质。“四质”即修身品质、外在气质、内在才智、生命雅致；“四信”即诚信，树人为本；自信，立身之基；相信，为人之道；互信，沟通之桥，促进了学校的高效、可持续发展。
南法信中心小学始建于1948年，其前身历经北法信中小、十里堡中小、刘家河中小，1993年正式更名为南法信中心小学，至今已有67年的历史。学校树立“教师专业化、教学优质化、学生素质化、特色个性化”的办学目标，拼搏进取，获得了北京市优秀教工之家、北京市科研先进单位、教育系统先进单位、顺义区教育教学管理先进单位、顺义区青年教师基本功竞赛先进单位等多项荣誉。学校成为国家教育部教师专业成长研究基地、北京市教科院基础教育研究所实验学校，成绩斐然。
学校注重显性文化的打造，对校训、校风、校徽等作出了明确的规定。确立了“团结、勤奋、文明、进取”的校训和“厚德、博学、和谐、质信”的校风，以明确的理念口号对他们产生潜移默化的影响，促进其成才。
校园环境教育对育人具有十分重要的作用，它在开发学生智能、促进学生个性发展、培养学生兴趣和良好行为习惯方面发挥着独特的功能，会产生润物细无声的教育效果。学校从围墙到大楼、从门厅到楼道、从专用教室到班级教室对学校整体环境文化进行系统设计，力图体现质信教育的基本理念和主要特征，校园内建设质信少年展示墙，宣传正能量精神，将办学理念植根在学生心中；学校打造国学文化长廊，以中华民族国学经典文化对学生进行熏陶教育，让他们沐浴在经典文化之中，产生蓬勃向上的发展动力。
校园楼道文化建设是学校校园文化建设的重要组成部分，更是学校因地制宜地开展素质教育的重要阵地。南法信中心小学积极开展楼道文化建设，教学楼五层分别开展不同主题的楼道文化建设。第一层设置了质信墙，文字说明与景观相互辉映，四壁分别以美、思、悟、悦细致解读学校“书园、学园、花园、乐园”文化。一层东侧设置修身品质区，结合低年级学生的特点，将养成教育与国学内容整合。一层西侧建立了四信之“诚信区”，展示《弟子规》中“信”的理念及设置了失物招领区。第二层设置了外在气质区、展示礼仪、行为习惯等二十五德。二层西侧建立了四信之“自信区”，展示对自信的解释、建立自信的方法、培养学生自信的活动。
第三层设置了内在才智区，在墙壁上悬挂教师和学生的作品、获奖照片、荣誉墙。三层西侧建立了四信之“相信区”，以“德、和、勤、思、智”解读相信。第四层设置生命雅致区，展示教师、学生的摄影、书法、纸工、绘画等作品，展现师生多样生活情趣。四层西侧建立了四信之“互信区”，进行家校协同、民主日活动、师徒结对、师生运动会、公益活动等。第五层为师生阅览区，作为科研、体育工作的展区。学校还非常注重班级文化的建设，对教室进行布置。在室内设置展示区、储物柜、壁报、图书角、日常行为规范栏；教室外悬挂班规、班级目标、班训、班徽以及师生照片栏、学生游戏区等，以班级文化促进学生个性成长。
宋庆龄曾言：“孩子长大成人以后，社会成了锻炼他们的环境。学校对年轻人的发展也起着重要的作用。但是，在一个人的身上留下不可磨灭的印记的却是家庭。”南法信中心小学重视家庭教育，积极开展家校合作，促进了学生的健康成长。学校利用校讯通，将学生作业、日常安全提示、学校重大活动、学生在家、在校表现、家长要求等信息传递给家长，架起家校空中联系的走廊；组织家长志愿者，协助维持校门口秩序，确保学生上学、下学安全有序；成立家长教师协会，开办家长讲堂。将家长们的生活经历、奋斗史、专业知识讲述给学生，从而激励学生热爱学习、热爱劳动。学校积极邀请家长参加重大活动，提高了家长参与学校管理的意识，使家长巩固“共同教育孩子”的观念。2014年5月底学校开展了庆六一社团展示、一年级入队及家长开放日等活动，构建了学校、家庭教育一体化的网络。
质信陶冶，规范育人，形成德育体系
“有德行乃正，无求品自端。”中华民族是礼仪之邦，传统美德需要现今社会的传承与发扬。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》也明确指出：学校工作要坚持“德育为先、立德树人”的教育理念。南法信中心小学结合学校生源实际，努力打造质信德育，以“优化环境，陶冶心灵；积淀文化，浸润思想；规范引领，促进养成；注重评价，合力养成”为德育思想，以“质信陶冶”教育为学校内涵发展方向，通过多种途径内修师生涵养、外塑师生气质。重点培养文明言行、关心他人、规划时间、自主阅读、节约环保等行为习惯。
德国大作家歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”书籍能让人开阔视野，体验百味人生。南法信中心小学大力打造书香校园，力求把学校建设成学园、书园、乐园。学校建设百米文化墙，购置上万册图书，安置楼道内图书流动车，车内书目由学校图书室提供或学生个人捐书。学生们可以随时阅读自己喜欢的书籍。丰厚的图书资源，经典文化的呈现，激发了学生们的读书兴趣，引领学生们与书为伴。 经典诗文校本课程的开设更是浓厚学校文化氛围、滋养学生心灵、培养学生良好习惯的有力手段。学校将诵读《弟子规》、理解《弟子规》、践行《弟子规》作为主打的校本课程，纳入课表，专人专时上课。引领学生们在不断的诵读、理解、践行中提升认知，调控行为，培养儒雅的兴致。
亚圣孟子曾言：“离娄之明，公输子之巧，不以规矩，不成方圆。”《北京市小学生日常行为规范》《小学生礼仪常规》是小学生习惯培养的范本，它能促使学生从小养成良好的行为习惯。学校将其悬挂在每间教室的墙壁上，实现《规范》与学生的面对面。发现学生中的规范行为和良好习惯，将其张贴在楼道的宣传栏里，进行行为引领。结合学校学生实际，将《规范》分类细化为50个好习惯。即道德习惯20个、生活习惯15个、学习习惯15个等。通过议、记、书、行等活动强化理解，开展习惯养成教育。学校还针对小学生的年龄特点，巧妙设计教育评价活动，让学生在活动中悄然成长。“文明习惯拍拍看” “真诚赞美” “创建文明礼仪标兵班”、评选“文明、守纪”小标兵等一系列评价活动，让学生中的好习惯突显出来。学校利用升旗、班队会、橱窗、文化墙、广播等大力宣传，大加赞赏，让好习惯走上光荣榜，走上领奖台。
南法信中心小学大力开发“质信陶冶”德育育人工程，利用每周一升旗仪式，开展“国旗下风采展示”活动，由各中队轮流进行，全员参与。“国旗下风采展示”的内容包括介绍班队基本情况，所获荣誉；齐呼班级口号；主题展示。主题展示的内容可结合当期重要节日、纪念日进行，抑或是以“三爱”教育、文明礼仪、幸福感恩、遵纪守法、生命安全等为内容，通过诗朗诵、歌曲等形式感染全体师生，传递正能量，展示班集体自信、团结、积极向上的风采。凝聚了团结协作的集体意识，促进了学生自信与良好品质的形成。
学校积极进行心育拓展，促进学生身心健康发展，在生生之间、师生之间架起互信之桥。五年级开设的心理健康课，以帮助学生自我认知、情绪管理、人际交往、学业指导为内容，以游戏、活动为载体，通过交流分享促提升，在活动中成员之间相互促进，建立起诚信、互信，逐步健全人格。
改革模式，提升质量，构建高效课堂
教学工作是学校工作的主体，教学质量是学校的生命线，提高教学质量是学校工作的永恒主题，课堂是教学的第一阵地，提升教学质量，需从构建高效课堂入手。
学校以“一心二高三带四点五学”作为“质信课堂”的思路。一个中心：以学生主体思维发展为核心；二高：高认知的教学活动和高参与的学生活动；三带：把爱心带进课堂，把激情带进课堂，把方法带进课堂；四点：视角高一点、方法活一点、练习精一点、收获多一点；五学：学会观察、学会思考、学会表达、学会操作、学会解决问题。
学校建立了“质信课堂”的教学模式，即：出示目标――建立自信；自学探索――培养自信；引导解疑――展示互信；检测反馈――树立自信。将其作为课堂教学的研究点，勇于探索，大胆实践。以“导学案”作为主要学习方式，培养学生自信、自学能力。以“检测反馈”作为达标形式，查看课堂教学效果。
经过师生们的共同努力，在顺义区期末质量监控中，学校的二、四年级均获得质量优秀奖。一年中，教师撰写的教学论文有4篇分别发表在《中国教师》《顺义教育》和《顺义教育动态》上，有22篇论文获市区级奖励。
专业引领，注重教研，打造质信团队
俄国教育家乌申斯基曾言：“教师是克服人类无知和恶习的大机构中一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，是过去和未来之间的一个活的环节。”教师的重要性不言而喻。
南法信中心小学注重教师的心理健康问题，开展了以“关注教师心理健康 ”“多元智能”“认识学生的学习风格”等为主题的为教师进行的讲座，帮助教师认识自我、了解学生，看到学生优势，从而减轻焦虑，进而做到尊重学生、享受教育。学校还将班主任分成低、中、高三个教研组；根据学科特点分为英语组、音美组、综合组和体育组。教研组开展的活动既有全体教师集中的集体研究活动，也有各教研组的分散研究活动。由骨干教师示范带领进行说课、讲课、全员评课的集中校本教研活动；聘请教研中心教科室的专职教研员来学校参加集体教研活动，为全体教师做主题讲座并参与课堂教学研讨交流活动。以教研组为单位、教研组长为负责人进行教研，教研的主要内容为：学习新课标、教材分析、开展“三段六环节”校本教研。学校成功召开了顺义区校本教研现场会，并被评为顺义区校本教研先进校。
学校先后聘请市基教所、区教科室、师训科的专家领导来校开展“如何开展校本教研”“如何做课题研究”“如何开展行动研究”“一线教师搞研究”等专题讲座；请教研室各科教研员来学校听课，对课堂教学进行诊断、指导。除此之外，学校还为教师订阅教育报纸、杂志，购买教育理论书籍，引导教师与专家大师对话，提升理论知识。
学校经常组织教师观看名师教学录像课，帮助教师提升驾驭课堂的能力；每学期都为教研组长、骨干教师搭建展示交流的平台，发挥示范引领作用；每位教师在各自的学科中都有自己的课题研究领域，课题组的教师还申请了市级课题的研究，校科研负责人在北京市科研课题研究汇报交流中做了主题发言，受到与会专家、领导的好评；学校注重年轻教师的培养工作，召开师徒结对大会，开展青蓝工程，并跟踪听课，平均每两周就要听新教师讲课一次，促其快速适应教学工作。
南法信中心小学是北师大“有效教学及干部教师教学能力提升”项目的核心校，进行了“增强学生意识，改进教学行为”的探索，将学生学情的分析、教师课堂教学组织语言及评价语言的运用、课堂教学中设计有效的学习活动、关注学生的参与度、探索小组合作学习等作为研究的重点内容。其中，王丽、郑云芳两位教师在北师大项目组开展的晒课活动中分别获得了一、二等奖。
培养兴趣，个性成长，组建学生社团
南法信中心小学注重学生个性成长的培养，在“质信教育”办学理念指导下，先后组建了合唱、舞蹈、武术、绳操、沙罐操、经典诵读、腰鼓等学生社团和美术、剪纸、纸工制作等活动小组，学生根据个人才艺优势与兴趣爱好，进行选修。形式多样的社团活动，学生参与度高，能最大限度地开发学生的潜能，使学生在全面发展的同时能够学有所长。2014年5月28日，在顺义区教委组织的“彩虹假日炫”特色社团展示活动中，350名学生在美丽的国际鲜花港进行了社团展示活动，展出南小学生的风采。为学生的自信成长搭建展示自我、秀我所能的平台。社团展示活动获得顺义区一等奖。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”素质教育应培养什么样的人才？北京市顺义区南法信中心小学站在历史与未来的发展高度，以“质信教育”为文化统领，打造质信团队，构建高效课堂，建立德育体系，全力促进青少年的健康成长发展。在张建柏校长的带领下，学校以奋发有为的崭新姿态，乘风破浪，不断前行。在这里，质信教育如一汪清泉，滋润学生的心灵；在这里，质信教育幻化出一双翅膀，让学生自由翱翔！
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-6800835.htm
