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教师专业化成长探索

来源:用户上传      作者: 夏丽红

  在山东省威海市环翠区,教育均衡发展最大的问题不在于硬件设施,而在于城乡之间、学段之间、校际之间的师资不均。以往的集体备课制度与青蓝工程建设,在促进一所学校内部教师的同伴互助、整体优化方面收到了良好效果。但在推进区域教育高位优质均衡发展的背景下,如何使一所学校名优骨干教师的作用“由点到面”地辐射到更多学校呢?如何提升薄弱学校校本教研中同伴互助的专业化水平?为此,我们进行长达十余年的探索,形成了从学区、片区到协作区的一体化管理机制,并通过落实教研员预约服务机制和包校联系制度,使区域优质教师资源得以深度共享。
  创新机制,资源共享
  一体化管理机制探索 一是学区建设。为促进城乡教育均衡发展,2002年环翠区将中小学划分为13个学区,每一所区直学校带一两所农村学校;同时出台《依托学区,促进城乡教研训共同体建设的实施意见》,成立中心教研组,开展城乡一体化的研训活动。二是片区建设。在学区建设的基础上,2012年出台《环翠区中小学片区一体化管理实施意见》,将每所初中与生源小学结合,成立11个片区,使中小学优质师资资源打通共享。三是协作区建设。2013年出台《环翠区中小学教育协作区建设实施意见》,将片区、学区工作进行有机整合,建立城乡横向联系、中小学纵向沟通、以区直中学为引领的五大教育协作区,使学区、片区的教育资源优势得到更大程度的整合共享。此外,实施“捆绑式评价”,使学校之间、教师之间交流互助。比如环翠区国际中学教育协作区采用师徒结对方式,对协作区内青年教师进行输出式和订单式的培训,通过集体备课、开放课堂、同课异构、课堂诊断、小课题研究等形式,促进农村学校青年教师迅速成长。
  个性化指导机制创新 教研员是区域教师专业化成长的直接引领者,如何使“面”上一般意义的培训指导落到在“点”上开花结果?2014年出台《环翠区教研员包校联系制度》,通过双向选择每位教研员确立定点联系学校,每个工作日至少听评课2节,每学期执教示范课或进行专题讲座,至少为学校重点培养2名教学骨干、指导1项课题实验、总结出1方面的成功经验。另外,教研中心还面向学校建立预约服务机制,学校反馈教师专业化成长中亟待解决的问题,教研中心汇总分析,教研员提前备课,进行有备而来的指导。这种“问题解决式”教研深得学校欢迎。
  研训一体的研究者
  课题引领 “十二五”期间,环翠区以“区域推进素质教育”这一总课题为引领,中小学分别确立“生命化课堂”“培养良好习惯”研究主题。各学校围绕主题,结合校情,确立研究小专题,开展“接地气”的行动研究。这种大课题引领、主题实施、小专题切入、“同研”活动推进的教科研工作策略,使研究成为每个教师的工作常态。
  同研驱动 为使研究发生在每一位教师的每一节课上,自2008年起,环翠区每年都会开展“主题同研”活动,每轮都围绕研究主题、制定具体方案、指导实施策略,教研员围绕主题组织全区层面学科同研引领活动;教研组立足实际确立同研小专题,实施“一备三上三研”,每周集体备课同研同上,教研员全程跟进式指导,或上下水课。年终举办“同研”成果评选,编辑优秀同研成果专辑,举行常态课达标验收、课堂教学大赛;暑期集中开展学科教师全员培训,展示同研成果,使区本同研成果及时惠及全体教师。这些来自同伴的经验,都是老师们有过思考的东西,所以听起来亲切,学起来专注。几年来,同研活动就像一条纽带,把校际之间、教研员与教师之间联结成教研共同体,人人参与,个个研究,优势互补,合作双赢。在同研的过程中,教研员们深深感受到:教研工作的价值就在基层,就在教师日新月异的进步中,这是教研员甘为人梯的职业幸福感的源泉。
  培训解惑 以往每年暑期全员培训周的前3天,都会邀请国内知名教育专家对本地全体教师进行通识培训,但是教师的满意度却不高,原因是缺乏针对性。自2013年起,开始探索按需式培训,根据各学科在同研活动中教师亟需解决的困惑,学科教研员负责聘请专家前来讲学,并执教观摩课,收到了良好效果。
  教师成长常态化
  网上研修 依托环翠教育信息网,开辟“网上教研”“网上培训”“教育科研”等平台,使学习变成随时随地的行为。按照五四学制课程特点,坚持开发为主、引进为辅,自主创建环翠教育资源库,现自主开发资源共有3万多个,涵盖各学段、各学科的重点章节。2013年,完成一所学校一间全自动录播教室的建设目标,全体教师可以在同一时间共享“同上一节课”,即时研讨原汁原味的课堂教学,使城乡优质资源得到充分共享,实现了跨时空的同步研训。
  读书反思 环翠区大力开展书香满校园活动,创建各具特色的读书沙龙,规定教师必读书目和选读书目,举办不同层面的读书交流活动,打造“魅力师者”。区教育局建立知网读书平台,打造“教育博客”等栏目,引导教师吸收新知、互动交流。
  目前,威海市环翠区已构建纵横交错的立体化教师成长共同体,形成“教坛新星――教学能手――学科带头人――名师、特级教师”的骨干教师梯次发展格局。下阶段,将以打造“一专多能”教师为重点,制定“十三五”教师发展规划,打造环翠教育品牌。
  (作者单位:山东省威海市环翠区教育教学研究培训中心)
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