"以微型课题研究为载体，促进中学教师专业发展的研究"

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　　摘 要：在高中阶段，女生学习数学存在不少困难。大量事实和调查数据表明，随着数学内容的逐步深化，高中女生数学能力逐渐下降，出现了部分女生严重偏科、数学成绩严重滞后的现象。因此，除了关注女生性格和心理等因素外，应更多的在如何提高和改善女生学习数学的方法和学习态度上下功夫，这不仅仅是为了提高女生的数学成绩，更重要的是能使她们增强学习数学的自信心和能力。
　　关键词：高中女生 学习 数学
　　在传统观念中，女生大都擅长文科，而理科则是女生的弱项，尤其是数学。我所教的文科班，女生占了绝大多数。所以在教学中对女生学习数学的状况有很具体的感触。在我的班中确实存在着女生学习数学困难的现象，有些女生情况还很严重，导致对整个学习都失去了信心。我是看在眼里，急在心里。因此我十分关注这些同学的数学学习，帮助她们的同时，我也在找原因和想办法。我发现女生之所以学习数学困难，原因是多方面的。有心理上的影响，也有情感上的障碍等等。可是，我也发现，女生也有学习数学优于男生的能力，比如女生能够沉下心来，记忆力好，尤其在准确率方面女生会高过男生。所以综合起来，男生女生学习数学，是站在同一“起跑线”上的，女生大可不必对数学心存恐惧。而且，做到坚定信念，端正态度就是女生也能做个数学高手。
　　首先，我们要了解一些对女生造成数学学习障碍的原因。
　　一、意志和心理的影响
　　意志是坚定信念，排除万难，努力实现既定目标的心理过程。女生或学习目的不明确，或缺乏学习兴趣，或畏苦怕难缺乏克服困难和挫折的勇气和决心。部分女生还没有上高中，就听说高中数学难，就老是强调初中的数学基础薄弱。上高中后更觉得女同学比男同学头脑不够灵活，不适宜学数学，导致学习情绪低落。在这种自卑心理的支配下，怕字当头，听不进去，学习态度不积极，若考试成绩不好就更加悲观，背上沉重的心理包袱。通过和她们课下交流发现，对学习数学只有不到20%的同学有信心，对数学有兴趣的就更是少之又少。为此，提高女生的学习信心就成了数学教学不可或缺的重要内容。在具体指导她们的学习时，根据教学内容，选择一些开放性、应用性题目，交给她们去完成，培养学习数学的兴趣和积极面对困难的态度。培养独立思考的能力，不畏艰难、树立信心。
　　二、逻辑能力的影响
　　清晰的逻辑是认识事物的源泉，也就是说，逻辑是一切认知的来源。很多女生对某类问题一开始就产生模糊或错误的认识，就像辨向能力较差的人到了一个新的城市，搞不清东西南北一样。比如立体几何中，处理的问题是空间点、线、面的关系，而处理的手段则常是利用平面上的图形帮助解决的，常常把平面上的锐角、钝角看成空间的直角，画相交直线表示异面直线等。遇到这种平面视觉和空间想象的矛盾，空间想象力差的学生就一筹莫展，更谈不上建立明确的空间概念了。
　　三、思维方式的影响
　　思维障碍包括思维过程障碍和思维内容障碍两个方面，前者表现为联想散漫，思维贫乏，想问题往往想不到路子上，后者表现为概念混淆，逻辑错乱，即常说的生搬硬套（公式、定理），牛头不对马嘴。由于长期以教师为中心的课堂教学，加之在初中学数学的时候，由于直观性多，解题思路简单，依靠记忆和模仿就可以取得较好的成绩，于是养成了依赖习惯，总希望老师包办代替，自己动手能力差，或不愿意动手，做题目希望有参考答案当拐杖，遇到没有见过的新题型，便望而生畏。养成不善于独立思考，学习上养成依赖他人的习惯。
　　其次，我们可以给出一些提高女生学习数学能力的办法。
　　一、培养兴趣，注重方法
　　女生性格较为文静、内向，心理承受能力较差，加上数学学科难度大，因此导致她们的数学学习兴趣淡化，能力下降.因此，教师要多关心女生的思想和学习，经常同她们平等交谈，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制定学习计划，清除紧张心理，鼓励她们“敢问”、“来问”，激发其学习兴趣.事实上，女生的韧性比较强，只要她们感兴趣，就会克服困难，努力达到提高数学能力的目的。在学习方法方面，女生比较注重基础，学习较扎实，喜欢做基础题，但解综合题的能力较差，更不愿解难题；女生上课记笔记，复习时喜欢看课本和笔记，但忽视上课听讲和能力训练；女生注重条理化和规范化，按部就班，但适应性和创新意识较差.因此，有针对地指导听课，强化双基训练，对综合能力要求较高的问题，指导她们学会利用等价转换、类比、化归等数学思想，将问题转化为若干基础问题，逐步提高能力，慢慢提高。
　　二、强化预习，落实“双基”
　　女生受生理、心理等因素影响，对知识的理解、应用能力相对要差一些，对问题的反应速度也慢一些.因此，要提高课堂学习过程中的数学能力，课前的预习至关重要.教学中，要有针对性地指导女生课前的预习，可以编制预习提纲，对抽象的概念、逻辑性较强的推理、空间想象能力及数形结合能力要求较高的内容，要求通过预习有一定的了解，便于听课时有的放矢，易于突破难点.认真预习，还可以改变心理状态，变被动学习为主动参与.因此，要求女生强化课前预习。女生数学能力差，还表现在对基本技能的理解、掌握和应用上。只有在巩固基础知识和掌握基本技能的前提下，才能提高女生的综合能力。因此，在教学上，我加强对旧知识的复习和基本技能的训练，结合讲授新课组织复习；也可以通过基础知识的训练，使学生对已学的知识进行巩固和提高，使她们具备学习新知识所必需的基本能力，从而对新知识的学习和掌握起到促进作用.
　　三、“举一反三”，提高能力
　　“上课能听懂，作业能完成，就是成绩提不高.”这是我班女生共同的“心声”。由于课堂信息容量小，知识单一，在老师的指导下，女生一般能听懂；课后的练习多是直接应用概念套用算法，过程简单且技能技巧要求较低，她们能完成.但因速度和时间等方面的影响，她们不大注重课后的理解掌握和能力提高.因此，对其中具有代表性的问题进行详尽的剖析，起到“举一反三”、“触类旁通”的作用，这有利于提高女生的数学能力.
　　综上所述，要帮助女生克服各种障碍，提高数学能力也不是一朝一夕所能奏效。更不能指望一蹴而就。帮助这些女生，不仅在平时的教学过程中要有意注意她们，而且要在生活中也要有意多关心她们。让她们增强数学学习的兴趣，树立自信心，通过自己的不断努力全面提高数学成绩。
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