图画书与亲子共读的策略探讨
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作者: 奚秋
亲子共读既是学前教育的重要组成部分之一，又是早期阅读的主要形式。亲子共读对于培养儿童的阅读兴趣与习惯、增强亲子关系等有诸多益处，受到越来越多年轻父母的重视。本文主要就亲子阅读中阅读材料的选择、阅读环境的创设和阅读方法的指导等方面进行了探讨。
家长陪伴阅读
“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。陶行知指出：生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。亲子共读既是学前教育的重要组成部分，又是早期阅读的主要形式之一。亲子共读强调亲子间的互动，对培养儿童阅读兴趣，丰富儿童的情感、态度，促进儿童的语言、思维发展，增进亲子感情等都有着积极的作用。通过共读，不仅创设了父母与儿童交流的机会，分享了读书的感动和乐趣，同时，亲子共读也是健全、温馨家庭生活的重要组成部分。父母陪伴儿童阅读非常重要，因为幼儿开始独立阅读是需要一个学习过程的，他们在没有掌握文字之前阅读图画故事书，需要家长的陪伴和指导。
由于图画书主要用图画或图画结合较少的文字共同讲述故事，具有丰富的文学和艺术内涵。因此，图画书成为了很多父母和儿童进行亲子共读的首选书籍。随着图画书的普及，很多父母都会抽出一些时间有意识地与儿童进行亲子共读，但这一行为往往出于自发而缺乏系统的理论支持和研究。如何进行亲子共读，每个家庭的方法各有不同。探讨科学有效、让儿童喜欢又能持久的方法，很有必要。
幼儿阅读中需注意问题
阅读材料的选择 儿童文学与儿童成长有着密切关系，优秀的儿童文学作品对儿童成长有着积极的作用：学龄前的儿童大多还不具备辨别优劣和独立阅读的能力，阅读材料的选择和阅读大都需要家长和老师的参与。目前涉及童书的出版社有500多家，这导致了市场上的儿童文学作品种类繁多，令人眼花缭乱。要为儿童选择适合的书籍，并非易事。优秀的文学作品不仅能让儿童感兴趣，还能帮助儿童发展各种能力；而劣质的作品则非但无益，反而有损儿童的阅读兴趣和阅渎能力。
对于一般的父母而言，购买童书时往往只凭经验，没有选择优秀儿童文学作品的标准，因此常常会有一些购买的误区。比如：喜欢购买字数很多的“实惠”的书或从智力开发的需要考虑购书，选择范围较小。或者购买电脑喷绘上色的书，这类书往往色彩艳丽，似乎很招儿童喜欢，不过，俗艳的图画书虽然色彩鲜艳夺目，但丧失的是手绘作品的优雅色彩和细腻线条，它是以牺牲儿童的审美能力为代价的。还有的父母在为儿童准备阅读材料时带有很大的盲目性和主观性。很多家长只是凭自己的喜好和判断为儿童选书，较少考虑到儿童的需求和意愿，而该如何鉴别什么样的书是好书？有没有可供借鉴的标准呢？
选择优秀的图画书，家长要关注图书出版的信息，多听听专家的意见，要考虑儿童的年龄差异和性别差异，儿童年龄越大就越应该尊重儿童自己的选择。当然，除了以上基本原则外，家长还要善于结合孩子自身的一些特点为孩子选择相应的图画书。例如，针对缺乏自信的孩子，可选择《我就是喜欢我》等；针对粗心大意、不爱收拾整理的孩子，可选择《大卫，不可以》；针对挑食、偏食等有不良饮食习惯的孩子，可选择《多多什么都爱吃》等。
阅读环境的营造 家庭环境的布置对儿童的阅读起着十分重要的作用，温馨、舒适、宁静的阅读环境更能激发儿童的阅读兴趣。家长要尽可能地为儿童提供轻松、自如、愉快、和谐的阅读环境。阅读环境的营造有两点比较重要。一方面，要营造一种阅读的家庭氛围。父母作为儿童人生中的第一个老师，理所当然地承担起儿童早期阅读启蒙者的社会角色。有爱书的大人，就会有乐读的儿童。另一方面，要用心布置环境，以身作则，让儿童有主动阅读的愿望。此外，还要在如何方便儿童阅读上下工夫。如在儿童容易触摸的地方摆放儿童喜欢的图画书，让儿童可以随时阅读。
阅读方法的指导 亲子共读常用的方法主要有大声朗读法、角色扮演法、想象阅读法、创编情节法、提问阅读法、设置悬念法、概况归纳法等。正所谓“阅读有法，但无定法”，亲子共读最主要的目的是让儿童快乐阅读、爱上阅读。因此，笔者认为亲子共读的方法没有固定模式和套路，家庭不同，儿童的性格、气质和兴趣特点不同，在方法的选择上也应有所区别。但有一点，无论选择什么方法，儿童是否感兴趣，是衡量方法适不适合的一个重要的标准。另外，个人比较推崇的原则是，阅读方法不要一成不变，建议综合交叉使用。
比如：一般在阅读图画书时，幼儿会用大声朗读的方法，家长可以在朗读的基础上指导孩子通过画面想象，猜一猜后面可能会发生什么情节。开始可以引导孩子说出一两种，慢慢地说出三四种或更多，这不仅锻炼了孩子的表达力、理解力、想象力和思维力，还调动了孩子的积极性，鼓励孩子思考，让孩子学会提问，提出问题让妈妈或爸爸回答。在这样的互动阅读中就用到了大声阅读、想象阅读、创编情节、提问阅读等方法。在方法的交叉使用中要注意度的把握，不宜提太多的问题。发现孩子注意力涣散，可能丧失兴趣时要及时调整阅读的方法。在具体的阅读指导中，家长可结合孩子的兴趣灵活运用各种方法，让孩子积极主动地参与到亲子阅读活动中。
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