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利用新媒体搭建学生管理新平台

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  摘要:新媒体背景下学生管理工作面临着新的机会与挑战。传统的学生管理模式已经不能够适应网络的肆意发展。特别是高校的学生们,他们占了上网人数的大部分,所以高校的学生管理者们要认真思考新媒体对于学生和学生管理工作的影响。创新微时代的学生管理工作方法。
  关键词:新媒体 微时代 学生管理 创新
  一、新媒体的概念
  新媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态,如数字文件、手机短信、移动电视、网络、触摸媒体等。相对于报刊、户外、广播、电视四大传统意义上的媒体,新媒体被形象地称为“第五媒体”。新媒体是科技发展的必然结果,它不仅在技术支持和传播渠道上有别于传统媒体,在信息源、信息传播方式和接受方式等也有新的突破。
  二、新媒体对于学生工作的影响
  就高校辅导员常用到的新媒体工具而言,其具有以下几点较传统工作方式不同的特点。第一、从学生个体的角度看,网络,尤其是手机为主导地位的移动网络使每位学生都可以自主地决定信息的接受时间内容和主题,每个人既是信息的受众也是信息的传播者;第二从辅导员工作的角度看,qq、微信、微博等网络媒体在班级管理中的运用,既是信息传递和收集的重要方式,也是宣传阵地在网络领域的拓展,各种群组的组建为信息的及时传递提供了新的途径,保证了辅导员向学生传达信息的时效性;第三、各大门户网站、博客和微博网站,及各领域领军人物单位的博客和微博信息,均可以作为思想政治工作的信息来源,从而为思想政治工作的信息来源的广阔性权威性和时效性提供了保障;第四、与传统的师生交流方式不同,新媒体下的师生交流有效地突破了师生交流间的壁垒,学生在微信等新媒体下与辅导员间进行的交流,由于具有一定的隐蔽性,反而更直接更真实,从而及时掌握学生的思想动态。
  三、新媒体背景下学生工作的新特点
  1、缺少知识是非观
  随着搜索引擎的发展,学生通过互联网获得知识变得轻而易举。以前需要到图书馆奋战几夜才能获得的知识,现在可以通过网络学生轻松获得。无论什么作业,问题都可以方便地在网络上找到答案。这使得学生对教师的知识依赖感大大下降了。在获得知识的同时,学生却缺少对于知识的判断能力,网络上的知识良莠不齐,学生由于缺乏是非观,就没有能力对于知识甄别能力。
  2、缺少信息监管途径
  新媒体使得传播模式由传统的“一对多”变为“多多”,新媒体的“草根性”还使得人人都可以便捷地运用媒体。学生可以通过发短信、转发微博,发朋友圈等方式在“任何时候、任何地点,对任何人”进行信息传播,这突破了传统主流媒体的话语权壁垒。虽然,有的学校想出很多办法来加强信息管控,如禁止配备手机、设置与互联网络分开的内部网络,这些方法或许起到了一定积极的作用,但学校管理者们也无奈地发现,大量的“好消息”和“坏消息”在莫名外泄,新媒体时代,坏事快速传千里,好事也会出远门,无事还会乱生非。
  3、缺少有效的师生交流
  在新媒体时代,信息沟通是那么的唾手可得,电子邮件、短信、微信和 QQ等聊天工具使得师生之间的沟通变得随时、随地和随意。这些沟通方式在新媒体时代的地位将越来越重要,但效果却越来越差。虽然沟通的渠道虽然越来越多,沟通越来越方便,但是效果却越来越差。例如学生向老师发了一个祝贺教师节快乐的短信,除了表明学生还记得你外,从这个沟通中很难判断出什么其他的信息。就好像有个学生如果提出转学,从那些冠冕堂皇的转学邮件里面似乎并看不出他的动机,最后班主任还是需要亲自沟通。
  4、团队建设难度加大
  在没有互联网的时代,班级开会、学生组织活动、表扬和奖励、学生之间的一些感受交流或者讨论都是通过传统的方式来进行的。但是现在这些变得越来越快捷和简单,群发邮件、群发短信使用等使内部沟通变得更加实时、透明,信息大大丰富,而且传递的时间也大大缩短,可能 10分钟前的事情,你马上就知道了。班级 QQ群和微信群成了同学们聊天的场所。有些同学甚至在群里讨论辅导员的长相以及家庭生活,有些学生则通过群发邮件散布小道消息,甚至有一些学生为了取悦大家赢得在同学中的好感,就会花心思在网上闲逛,专门寻找一些休闲娱乐的东西发给大家。班级的同学分成一派一派的,分别有聊天派、游戏派、论坛派等,各自形成了自己的小群体。正常的班级活动就没有学生参加了,这些都弱化了班级正常的团队氛围。
  四、新媒体背景下学生工作的创新
  1、以“理”代“管”
  在新媒体时代,以管治人将越来越乏力,而以理服人则既是需要也是出路。以“理”服人最重要的是“理解”,站在学生的角度去了解、理解他们的行为,才能够找出合理的管理办法。强制性的管理措施在更加民主和自由的新媒体时代不仅会效果下降,还可能激起学生的逆反心理和过激行为。因此,教师和学生工作者要站在学生的角度去体验其行为,才能找到适宜的管理办法。以网络游戏为例,辅导员加入到游戏的队伍里,一方面可以跟学生分享游戏的乐趣,另一方面也可以控制他们的游戏时间。
  2、多“引”少“止”
  媒体本身只有功能之别而无好坏之分,能为学生所爱同样能为学习所用。因此,教师与学生工作者与其花心思设置屏障,禁止学生使用手机,禁止学生上网,禁止学生玩游戏,不如多考虑如何利用新媒体为学习、为提升能力服务。一些学校利用局域网搭建内部交流的良好平台;班级管理用qq群、微信群。一些学校采用手机app点名。将班级的材料做成可以观看到视频治疗。
  3、坦诚相待
  既然新媒体时代的传播开放性使得信息管控能力越来越弱,教师和学生工作者何不坦诚相见。主动传达正确的信息,以获得学生的信任和支持。获得外部的理解和关注,才是新媒体时代有效的信息管理方式。新媒体不仅能带来沟通便利,更将是传统媒体的有益补充,它不仅能强化“正式沟通”的某些长处,也能弥补其现代化沟通中的功能缺失。世界大学城空间,教师微博,微信公众号都是很好的案例,这些平台都是很好的通报信息的平台。
  参考文献:
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  [2]詹昌平.利用新兴媒体构建高校校园舆论引导新格局.教育探究,2010(2).
  [3]张菁燕.新媒体对大学生政治社会化的影响及对策[J].中国青年研究,2010(11).
  [4]胡琼,王敏.新形势下大学生管理工作中存在的突出问题及解决路劲探析[J].才智,2012(19).
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