专业课程中融入思政教育的研究

作者:未知

  【摘要】课程思政在课程教学中融入知识传授和价值引导,提炼出课程中所蕴舍的爱国情怀、社会责任、文化自信、人文精神等价值范式,有助于学生认知观和价值观的形成,应充分发挥课程思政的“德行”引领、“价值”引领、“文化”引领作用,通过对课程思政进行整体设计,进行课程教学的全过程渗透,充分发挥课程思政的育人效果,深入挖掘课程思政教学资源,实现课程思政与思政课程的协同效应。
  【关键词】思政教育 专业课程 价值引领 协同效应
  习近平总书记指出:“要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿于教育教学全过程”,因此,高校思想政治教育不单单是通过思政课程来完成,还应充分发挥课程思政的功能,通过“课程思政”建设进行课程体系的构建,专业课程在教学过程中应充分与思想政治理论课程同向同行、有机融合,通过深入挖掘专业课程的思政教育资源,与思政课程同频同振,充分实现协同效应。
  一、课程思政的内涵
  课程思政,是指在各课程的教学中融入知识传授与价值引导的双重作用,提炼出课程中蕴含的爱国情怀、社会责任、文化自信、人文精神等价值范式,引导学生树立正确的认知观和情感观。课程思政并非是新课程的开始,而是一个新的视阙,通过挖掘各类课程资源中的思政元素,推动专业课程与思政课程的协调统一。
  作为高校课程体系的重要组成部分,专业课程的培养目标与思政教育同向同行,相互促进,所以在专业课程中融入思政教育是必由之路、理所应当的选择。作为专业课程,在注重知识传播的过程中,应充分发挥其主流价值的引领作用,将思想政治教育贯穿于课堂教学的全过程,着力将教书育人的内涵落实于课堂教学的主渠道中。不仅注重知识的传播与传授,更要强调价值引领的巨大作用,帮助学生进行知识训练、心智培养、品行塑造等,实现高校教育价值的最大化。
  二、课程思政的作用
  1.课程思政的“德行”引领
  “厚德”是大学教育和大学精神的重要体现,“国无德不兴,人无德不立”,课程思政要求在课堂知识的传授过程中,要充分挖掘其“道德”元素,使专业课程与思政课程同向同行,形成协同效应。立德树人是教育的根本任务,课程思政的“德行”引领作用,要在课堂环境渗透社会主义核心价值观的理念,在潜移默化中进行价值、理想、信念的引领,培养大学生的责任担当感,将个人利益与国家利益相结合,将自身梦想与“中国梦”充分结合,在追逐个人理想的同时,不忘国家和民族的伟大事业。
  2.课程思政的“价值”引领
  高等教育培养学生树立正确的道德观、世界观和价值观,培养学生成为有用之才,这也是高等教育的目的所在。深入挖掘各专业课程教学中的“价值引领”元素,在课程授课环节传播爱国主义情境、奉献精神,积极进行正能量的传播和塑造,把价值引领、知识传授、能力培养充分结合,利用课堂教学的主渠道,积极丰富“课程思政”的丰富内涵,培养德才兼备的人才,指引学生在成才路上健康成长,实现全方位的育人效果。
  3.课程思政的“文化”引领
  当前,在多元文化思潮的影响下,许多大学生的价值取向有偏差,因此,在课程思政的建设过程中,应重新发掘中国优秀传统文化,积極引入传统文化的精髓。如:向学生传递“中国自信”的理念,树立文化自信。习近平主席指出,应牢固树立有中国特色的社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信,在文化自信的引领下,保持青年学生树立正确的历史使命担当感,增强大学生的价值判断、价值选择和价值塑造的能力,实现对中国自信的认知、对中国文化的认同。要弘扬爱国主义精神,挖掘专业课程文化内涵,通过文化自信,树立强烈的“中国自信”,增强民族荣辱感,全面增强传统文化的思政教育力度。
  三、课程思政在专业课程中的融入设计
  1.课程思政的整体设计
  发挥课程思政的价值引领作用,需要基于思政元素对课程教学培养进行规划与设计。课程思政的整体规划,可以从“政治素养、思想道德素养、科学文化素养、创新思维素养”等方面进行规划,课程思政的设计应充分考虑到培养学生对国情的充分认知,在专业课程的授课过程中进行潜移默化的思想政治教育渗透。
  2.课程思政的全过程渗透
  对于专业课程的课程思政建设,应充分体现于课程体系的各个环节,如教学目标、教学内容、教学大纲、教学方法、课程考核等方面都能涵盖思政要素,全方位体现“课程思政”的教育教学目标。努力挖掘课程思政资源,进行课程思政案例以及课程思政讲义的编写和整理,为课程教学提供鲜活的素材。此外,也可以定期举办课程思政教学沙龙,组织专业教师就本课程的思政教学资源进行研讨,打造和完善本课程的思政元素。通过各种资源的整理和使用,将思想政治教育融入到课程设计、案例编写、课堂组织等各个环节。
  3.课程思政的思政资源挖掘
  课程思政的建设和完善,有助于高等教育的内涵发展,充分发挥课程思政的育人效果,进行课程思政教学资源的挖掘是先决条件。在思政资源的挖掘方面,应充分考虑到当代大学生的群体特征以及其个性发展需求,注重其精神文化需求。对于不同的专业课程,课程内容从不同角度都包含了爱国教育资源、文化自信资源、社会主义道路自信资源等,可以从多渠道进行各个思政资源的挖掘,并且在内容设计上要充分贴合青年学生的需求,引起学生共鸣,达到“润物细无声”的效果。
  4.课程思政的师资培育
  进行课程思政建设,还需要提高教师的思想政治教育意识。教师通过自身的学识引导学生,帮助学生进行价值判断、价值选择、价值塑造,教师的德育意识、德育能力是决定课程思政建设的关键因素,教师承担将课程思政融入到教育教学中的使命,引领学生树立正确的价值信念,通过言传身教进行思想教育。其次,高校教师还应提升自身的中国文化素养,通过学习中国传统优秀文化,了解中国历史发展实际,提炼中国文化发展的精髓,凝练出中国经济社会发展过程中的中国特色,根植中国传统文化基因,增强民族自信心,通过其蕴含的思想政治教育资源,达到润物无声的育人功能。
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