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工程管理专业建设中出现的问题及解决方案

作者:未知

  摘 要:随着现代建筑行业的快速发展,社会上急需一批具备专业知识和技术能力的工程管理人员。高校作为培养高端人才的重要场所,因此必须积极建设工程管理专业,并且能够及时了解到工程管理专业建设存在的各项问题,并且采用针对性地措施予以解决,以此实现工程管理专业的培养目标。此次研究主要是探讨分析工程管理专业建设中出现的问题及解决方案。
  关键词:工程管理;专业建设;问题;解决方案
  按照工程管理专业所具备的工程性和科学性特点,在人才教育培养过程中应当优化组合具备相同特征的课程体系,并且深入研究和分析专业建设特点和实施要求,制定针对性地建设方案。注重培养工程管理专业性人才能够有效满足社会对工程管理人员的要求,还能够有效处理专业缺失问题,实现人才培养目标。
  1 工程管理专业建设现状分析
  工程管理专业是由多个专业合并归属到管理科学和工程学科下,并且将工程管理专业设置在管理学门下,表明了该专业的管理学属性。在建设工程管理专业时我国教育部门提出了具体实施策略。对于工程管理专业课程体系来说,主要是专业方向课程+平台课程模式,其中专业平台课程主要包含法律、管理、经济和技术,并且占比85%;专业方向课程占比15%,并且包括工程造价管理方向、国际工程项目管理方向,物业管理方向和房地产管理经营方向。
  当前,我国已经超过上百所高校开设工程管理专业,不仅包含综合型院校,也包含专科型院校。高校所培养的工程管理人员不仅包括本科生,也包括硕士生和博士生,相应改善了工程管理专业内容。我国工程管理专业起步比较晚,且不同高校专业发展历程不同,所以在研究方向,专业设置方面存在差异性。虽然在培养方案中明确基本专业课程,然而由于專业开始时间不长,再加上不同高校发展层次不同,因此专业建设成效也不同[1]。对于专业依托来说,以同济大学为代表的高校设置在经济管理学院;以重庆大学为代表的专门开设工程管理学院;东南大学为代表的建立在土木工程学院。对于专业培养模式来说,部分高校细化专业方向,以某一确定方向作为培养目标,并且建立鲜明特色。因此从整体发展现状来看,工程管理专业建设效果良好。
  2 工程管理专业建设存在的问题
  2.1 专业培养方案和目标问题
  现阶段,我国建设部主要负责工程管理专业学科建设,并且按照专业人才培养方案,我国管理专业培养目标必须满足社会发展需要,具备法律经济知识和工程技术管理知识等。对于培养方案来说,工程管理专业应当落实和执行高等院校教育改革方案,并且注重不同平台教学,设置不同专业方向。工程管理专业培养目标设定结果直接影响课程设置结果。所以高校在设置专业课程培养方案时必须突出专业特点,并且区别于其他工程类专业。
  2.2 实践教学问题
  第一,教学设施落后:高校所开设的工程管理专业在教学设备上比较落后,并且出现一系列问题:多数学校在实验建设上投入大量人力物力,并且实施了教学试点。但是此种试点教学仅仅停留在收集和整理工程案例资料上,简单购置工程管理软件的计算机组成工程实验室。部分院校认为工程管理专业不需要建设独立的实验室。从上述发展现状能够看出,高校在工程管理实验室建设上还存在疑惑,这样就会导致教学设施落后。
  第二,未落实和执行实践教学:多数院校在工程管理专业教学上比较看重理论知识教学,不注重实践教学和技术能力培养。所呈现的教学现状为比较侧重基础核心课程,忽视实践性教学训练。尽管部分高校在工程管理教学方案中纳入了课程设计,生产实习和毕业设计等内容,然而由于各项限制性因素导致实施效果不佳[2]。
  第三,专业师资力量薄弱:我国在工程管理方面起步落后于发达国家,只有部分高校开设工程管理专业的时间比较长。但是不管专业开设时间长短,高校均存在师资力量薄弱问题,缺乏丰富的专业教学经验,并且教师队伍构成比较复杂,工程管理专业教师都是从土木工程,经济管理等专业学科中抽调而来,还有部分教师是具备工程技术知识的建筑工人。这样就导致工程管理专业师资力量不足,且整体素质比较低,在专业结构和学源结构上表现出不合理现象。
  3 工程管理专业建设的解决方案
  工程管理专业发展不仅要求正确认识该专业内容,还需要利用现有资源实现教育体制和教学模式改革,处理工程管理专业教学存在的各项问题。由此提出以下解决方案:
  3.1 明确专业培养目标和方案
  工程管理专业教学目标主要是为社会培养具备专业管理知识和技术能力的复合型人查,使其能够全面满足社会发展需求。因此在专业学科建设中必须注重素质与能力培养,不仅加强学生理论知识掌握情况,还应当培养实践能力。
  明确专业培养目标能够促进专业建设实效性。从高校发展角度看,必须全面突出工程管理专业特点,不能将其简单划分为工程类或者管理类。在制定专业培养目标和方案时应当考虑专业基础和专业技术。高校应当明确人才培养层次,部分高校将专业培养目标设定在基层工程管理人才;部分高校将专业培养目标设定在高级工程管理咨询人才。学校在制定培养目标和方案时必须结合自身学科优势,师资力量。之间形成具备特点的专业风格,明确培养层次[3]。其次,高校应当按照专业发展和社会需求对培养方案进行优化调整。在制定培养方案时应当满足市场需求,还应当培养学生的工程实践能力,考虑其未来发展。此外,合理建设课程体系。由于工程管理专业属于交叉性学科,知识结构包含工程类和管理类,所以涉及到多门课程,在设施专业课程体系时必须全面考虑专业培养要求。
  3.2 提升师资力量建设力度
  为了确保工程管理专业建设实效性,必须注重师资力量建设。确保教师团队的高素质和高专业。高校应当积极引进具备丰富经验的教授和学者参与到专业教学中,优先招聘具备高学历和较强应用能力的教师人员组成学术小组。在学科梯队建设中应当形成不同职称和不同年龄层结构。优化专业教师学源结构,注重交叉专业背景的考核。对于教师个人发展问题来说,首先需要鼓励教师进修和到企参观学习。其次需要鼓励教师参与到学术研究中,这样能够培养出具备科研能力的教师,以此提升教师人员的教学水平。同时,还应当组织本校教师与国外先进教学机构教师进行交流与合作,扩大教师人员的视野。
  3.3 大力建设实验室和实习基地
  工程实验室主要是进行实践教学的场所,能够标志高等院校办学能力和水平。工程管理专业具备较强实践性,所以在人才培养方面不仅仅关注理论知识掌握情况,还比较关注技术操作能力。因此在人才培养过程中必须建设专业实验室,注重实验设备和器材的引进投资,确保高校具备优势资源。通过建立实习基地与校外企业建立合作机制,这样可以保证实践教学的顺利开展。学校组织学生到施工场地进行参观学习,以此加强学生对专业内容的感知,逐渐提升学生的专业兴趣。
  4 结束语
  综上所述,工程管理专业人才培养必须结合社会发展现状进行探索分析,准确定位专业发展方向,优化调整培养目标和方案,注重硬件建设,以此提升科学研究的水平和层次。通过对学科专业结构的调整,注重专业课程改革,大力建设实验室和实习基地,全面提升工程管理专业教学效果。
  参考文献
  [1]丁丽萍,史至瑶,王雨晴,等.“一带一路”背景下工程管理专业课程教学改革——以中国地质大学(武汉)为例[J].教育教学论坛,2019(10):84-85.
  [2]赫璐.高职教育校企深度合作的建设人才培养机制研究——以辽宁城市建设职业技术学院建设工程管理专业为例[J].浙江建筑,2018,35(10):33-36.
  [3]张冰,王勇华,李燕芳.地方应用型本科院校校企合作人才培养模式探索与实践——以唐山学院工程管理专业为例[J].教育教学论坛,2018(25):144-145.
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