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微文化对当代大学生学习和生活的影响及对策研究

作者:未知

  摘 要:微文化是互联网时代背景下衍生的新型文化形式,近年来,微文化世界在对大学生产生积极性影响的同时,潜移默化的造成了诸多的负面影响。本文通过对微文化在大学生学习、生活中所处地位的分析,提出微文化对大学生造成的部分负面影响,并针对负面影响给予可行性解决建议。
  关键词:微文化;大学生;学习和生活
  基金项目:本文受华北理工大学党建与思想政治研究研究课题资助.微文化对当代大学生学习和生活的影响及对策研究(项目编号:YB2018-12)。
  据中国互联网信息枢纽总部提出的《第四十一次中国网络发展报考》显示,截止至2019年1月,我国互联网使用人数突破8亿大关,网络普及率达60%,大幅超越亚洲平均水平。同时,高校学生互联网普及率更是高达98.5%。标志着以微博、陌陌、探探、小视频等为主要载体的互联网微文化时代已深入我国大学生的学习、生活中。
  1 微文化在大学生学习、生活中所处地位
  大学生是现阶段我国社会最具上网条件,接触微文化最多的社会群体。手机、平板电脑、计算机、互联网等是大学生学习和生活不可缺少的重要工具,由此可见,微文化生活、微文化学习已成为当代大学生普遍热衷的第二课堂。大学生热爱互联网微文化的主要原因在于自我价值的满足与渴望,主要体现在信息获取、视野拓展、信息传播分享,社交沟通、娱乐、消费等诸多方面。大學生为满足自身的实际需求,在微文化生活中,一方面以信息接受者的身份存在。其体现于信息接收者层面的主要表现在于信息阅读、信息浏览、信息获取等。另一方面是在微文化生活中扮演者信息传播者,通过信息的分享和转发(图片、微电影、微视频等),实现自我满足。此外,大学生还以信息产生者的身份存在于微文化生活中,例如现阶段盛行的微信朋友圈、新浪微博、抖音小视频等,或者前些年流行的人人网、开心网、QQ空间等,大学生将体现自身情感的图片、文字、视频发布于这些平台中,抒发自己内心的情感并博取周围人群和网络人群的关注。
  2 微文化对当代大学生学习和生活的负面影响
  微文化是大学生生活和学习中的重要组成部分,也是现代大学生全新的生活方式。大学生在与微文化接触的过程中,在无限的信息获取与分享传播中享受着微文化生活所带来的乐趣,并使自身生活增添色彩、形成指向和期待。然而,微文化在为大学生带来积极性影响的同时,也带来了与其相符的负面影响。
  2.1 微文化信息碎片化特点对大学生学习与生活造成负面影响
  信息碎片化是现代微文化的主要特征,尤其是在微博中的体现更加深刻。由于微博消息发布具有字数限制,每条微博无法超出一百四十个中文字符,使大学生使用者的情感记录、言论发表、心情分享等活动在受到限制的同时,更精简的将其表述。然而,在便捷性较高的微博中,其所展现出的信息碎片化现象严重,信息过于零散造成系统性不足,可以说三亿新浪微博用户每发布的一条信息均是微文化中的一个信息碎片。同时,例如QQ空间、微信朋友圈、抖音小视频等工具的信息发布、分享也具有较高的碎片化特征。大学生在长期以来的碎片化信息阅读中,虽然获取信息量得到大幅提升,但是在一定程度上降低了大学生对阅读的专注,形成“一概而过”的理解方式,对大学生未来的学习造成不利影响。
  2.2 微文化虚拟社交软件使大学生沉迷于虚拟世界
  互联网微文化的媒体、社交软件等为大学生的社交提供了更多的便捷性,然而由于长期以来的虚拟生活使部分大学生将虚拟生活与现实生活混淆,对其发展造成严重的影响。根据互联网大数据分析显示,新浪微博、QQ、微信、陌陌、探探是现阶段我国大学生普遍应用和喜爱的社交软件。尤其是探探和陌陌等异性交友软件,与陌生人聊天的大学生使用者占比接近100%。并且,部分大学生对网络陌生人信任度较高,并将完整的个人信息上传于网络。
  虚拟社交软件给大学生带来了强烈的精神满足和生理满足,使其在聊天交流的过程中结识志同道合的新朋友,部分大学生还通过见面使网友发展为现实朋友。但是在上述过程中,由于大学生对虚拟社交产生依赖,乐此不疲,沉陷于虚拟生活不能自拔。
  3 微文化对当代大学生学习和生活对策研究
  3.1 利用互联网信息技术改善微生活负面影响
  现阶段,我国高校学生微文化生活仍然是大学教育工作中的重点内容。近年来,虽然部分教育领域学者对大学生微文化生活提出一些具有突破性的改进措施,但是其实践效果仍显不足。因此,高校可通过理论配合实践的工作模式,降低微文化对大学生学习和生活带来的负面影响。首先,高校应开通官方新浪微博、微信公众号等,利用信息碎片化和便捷度较高的方式,为学生提供正向信息引导。在大力推广宣传学校、院系等校内组织的同时,对学生进行线上正向引导,并利用大学生对互联网信息较为关注的特点,提升正向引导的实效性。其次,高校可引导学生进行公益性微视频创作,通过抖音、快手、火山等软件发布,传播微生活正能量信息,实现高校育德育人的教育目标。
  3.2 构建社会主义核心价值观的微文化世界
  中共中央总书记习近平同志指出,“社会主义核心价值观是中华民族精神的具体体现,凝聚着全国人民的共同追求,要培养”;“要培养肩负起时代大任的大学生,必须为大学生构建积极向上的网络文化环境”。由此可见,高校不仅要创新网络教育,还要将社会主义核心价值观贯穿于校园活动中,构建有利于大学生日常生活和学习的良好氛围,并结合学校发展规律和当代大学生特点,使其更加真实的贴近于大学生实际生活和学习,为其建立正确的行为准则、价值趋向和道德标准。
  3.3 全面提升现代大学生互联网文化道德素养
  良好的网络文化道德是保障人与人、人与社会间和谐关系的基本准则,在体现大学生网络认知价值趋向同时,也体现出职业道德、社会道德。因此,提高大学生互联网自律性是保障大学生学习、生活不受负面微世界负面信息影响的有效途径。一方面,学校应面向全体大学生开设网络道德课程,建立健全的互联网管理体系,为大学生网络道德进行综合性测评,并将其纳入个人档案。另一方面,高校应加大对学生互联网法律法规的教育力度,使其树立正确的网络价值观念。进而,实现通过道德与法律限制大学生网络行为的目的,增强大学生的自我约束能力。
  4 结语
  综上所述,微文化时代已成为社会未来发展的必然趋势,大学生的学习、生活以及未来工作均离不开微文化的影响。高校怎样降低微文化对大学生造成的负面影响,是现阶段我国高校教育领域亟待解决的迫切问题。
  参考文献
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  [2]朱奎泽,景露.微文化背景下大学生思想政治教育存在的问题与对策——对大学生使用微信的调查与分析[J].经营与管理,2016(09):146-150.
  [3]孙希跃.微文化背景下利用网络媒体开展大学生思想政治教育工作研究——以易班为例[J].新媒体研究,2018,4(20):49-50.
  作者简介
  马玉曼(1985-),女,河北沧州人,研究生,讲师,从事大学生思想政治教育与管理研究。
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