以素质拓展教育为依托提升大学生首创精神浅析

作者:未知

  【摘要】首创精神是大学生成为未来社会优秀人才的基础,是成为社会栋梁的关键,更是增强竞争力的重要砝码,高校应该充分重视大学生首创精神的培养。现阶段高校素质拓展教育存在一些问题,不利于大学生首创精神的培养,应该从增强创新意识、全面提升综合能力、建立完善科学的知识框架等方面着手,不断提升大学生首创精神。
  【关键词】首创精神 大学生 人才市场
  在当今社会,大学校园拥有最丰富的青年人才资源、浓厚的学术氛围、活跃的学术思想、知识和学术遗产、创新和应用的最重要基地。新时代引路人习近平总书记指出,国家兴旺繁荣复兴,科学技术的发展是根基,不断创新则是民族进步的灵魂。古往今来,科学技术所展现出推动着人类社会发展的力量是不可阻挡的。科学技术的力量,在某种程度上决定了当代世界经济与各国政治力量变化的走向,更决定了各个国家、民族的命运与未来。如何从“中国制造”转变为“中国创造”,青年一代尤其是大学生群体则成为了最主要的中坚力量。如果没有了去创新的冲劲和欲望,仅享受于现有的安逸生活,那么中华民族的动力源泉将会干涸。首创精神不仅是大学生必备的品质,更是青年群体、市场人才所必备的素质。高校肩负培养人才的重要使命,做好素质拓展教育加强大学生首创精神培养势在必行。
  一、首创精神的内涵及其特征
  创新是指在前人或他人的发现或发明的基础上进一步创新,为人类社会的文明和进步创造前所未有的价值,提供新的物质或非物质产品,创新的过程就是创新实验室的过程。或者。
  创新是人类特有的本事,首创精神则是人类特有的精神,是人类区分于其它动物最本质的特征和最为明显的标识。在人类发展的进程之中,首创精神是随着人类在创新的过程中,内化而成的属于人类本质的精神素质,并凝聚成为人类的文化遗址。首创精神是人的创新本质的表现,是人在创新活动中反应出来的精神素质,是一个人在处理与外面的世界(包括自身)的关系之中,不墨守于成规、不甘守成与重复、不怕失败与困苦、不善空谈与陈规,敢为人先者、开拓新世界,走前人未走过的道路、精于發明创造、勤于挖掘,不被破旧所束缚的,具有超越精神的气质。而首创精神,则是个体通过设定目标,创新行为而表现出来的一种积极向上的心理状态,是一种主体精神,也是一种敢于尝试的精神。现在,在实现中华民族伟大复兴的中国梦的道路上,它已经成为一种时代精神,包括个人的意志、情感和创造力,反映了个人对社会关系的理解和责任感。
  二、素质拓展教育存在的问题及解决的重要性
  近年来,随着互联网的迅速发展和普及,西方思想观念的引入和中国社会面临的压力,当代大学生的思想和行为活动也存在着很大的差异。学生创造力的培养存在障碍。就分析目前我国当代大学生创新现状,如何能够切实培养大学生的创新素质,逐步提高大学生在社会上的核心竞争能力,已成为手头上最为紧要的任务。重视大学生创新能力的培养,采取应急措施解决大学生在创新过程中遇到的问题,势在必行。所以,素质拓展教育显得极为重要。
  在大学生教育的培养过程中,还存在着这样或者那样的问题,经过一系列资料的搜集和整理,现将一些特征性问题列出:①部分高校本身并不注重素拓工作;②部分高校现存素质教育体系有待加强;③部分高校学生人文基础薄弱、吸收力不强。
  在最近这几年,受到国家教育政策的改动以及人才市场的需要改变,各高校顺应时下大流,把主要精力集中在扩大招生规模、提高办学层次这些与高校实际利益紧密联系的各项显示性指标上,重视本科教育所能带来的社会功能,在一定程度上弱化了教育的育人功能。在第一课堂外的学生教育和培育上,常以思政教育代替素质教育,或者将素质教育看成文化知识的补充教育,忽视了人文精神的培育。此外,对素质教育的经费投入也明显不足,素质教育的场所、设备相对缺乏,有些高校图书馆人文社科类的书籍也是量少陈旧。
  对于这项专项工作,很少会有高校专门花费时间与精力,去配套设施和整编相应的工作人员。一般都是和其他的设施混用,人员更是东拼西凑的不同套班子却是同一套人马,但不同人员所学的专业知识并不相同,无法发挥到自己的特长,恰印证了巧妇难为无米之炊的窘状。例如素拓工作中的策划和组织,宣传与报道和管理与协调等等都需要专人管理,然而,真正影响高校素质拓展管理工作的“内因”却是一些实际工作中的难点和问题。例如素拓工作中保质保量的问题、不重视素拓过程中调控的问题。
  所以,在完善大学生素质发展的课程开发的过程中,必须要关注以下四个要点。第一,明确大学生素质拓展课程的定位。第二,确定大学质量发展课程名称。要简明扼要突出同类课程的特点,重点强调出实践性,使理论充分联系实际,同时,区别好一流课程与二流课程的名称。第三,大学生的素质拓展课程具有更多的特点。与传统的一流课程相比,大学生素质教育课程具有完全不同的特点。教学的地点和时机是其特点。通常安排在生活的周边小区、居民生活区、城市公园、农村或企事业单位,课程实施活动的基础都是以校园文化活动和假期社会实践活动,课程开展所展现的功能体现为发展质量的补充。素质教育的组织模式主要体现在教育主题、系列讲座、学科竞赛、实践活动等主题项目上。第四,根据实际情况,编撰写大学生素质拓展课程相关的教学指导、辅导、工具类书籍。根据素质教育课程的特点,编制了大学生素质教育教学指南,这样能够更好的帮助学生去理解、吸收相应的知识。
  三、通过素质拓展教育提升首创精神的途径
  随着时代的发展,大学生的创新能力应运而生。大学生作为中国特色社会主义的建设者和接班人,是国家宝贵人才资源。就从大学生参与人才竞争的层面来讲,要培养大学生的首创精神,可以从以下几方面入手:
  (一)打破常规,敢于超越,增强创新意识
  现如今的大学生最首要的,就是从应试教育的固化培养模式中转变。中小学教育几乎是一种机械的教师灌输,灌输的教育,学生只能被动的接受,缺乏温暖宽松的课堂气氛,学生没有独立思考的空间,即使他们有很好的知识,但在考试中。离子过于机械化,在流行语中,学习的目的是为了测试,单调的学习基本上是海战。这样,“千辛万苦”之后,学生的理解和灵感基本耗尽,思维严重受限。在这样的条件下,超越精神是宝贵的,创新能力的提高必须从增强创新意识入手。
  (二)全面提升综合能力,做到知识与能力并重
  创新所表现出来的并不在于其外表的华丽,体现的是一种更深层次的能力,需要各种基础能力为保障。要想在人才市场中占有一席之地,就必须全面发展,具备较强的创新能力与综合素质,观察、分析、解决问题的能力,学习能力和学习后的自我反思能力,这些都是当代大学生所需要思考并进一步提升完善的。要靠不断的思考与学习来获得,大学里有很多属于学生自由支配的时间,在高中过渡压抑后,很多人会在大学里迷失了自我,把时间浪费在一些没有意义的事情上。高校应加强多种能力的培养,包括自律能力和学习能力。从长远来看,这些能力已成为不可抗拒的力量。
  (三)建立完善科学的知识框架
  如果注重,一个人的创新意识可以在较短的时间内得到提高,但是创新能力的提高是一个累积的、渐进的过程。创新需要基础,千里之行始于足下,很多具有突破意义、跨时代意义的重大科研成果,都是从最基础的研究开始的,目前我国高度重视最基本的科研工作,因为没有了基础研究,便失去了更上一层台阶的可能。要切实做好基础研究,把握真才实学,并在此基础上整合,构建健全合理的知识框架。
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