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唤醒耳目 情入心底

作者:未知

  [摘要]古诗是汉语言文字的典范、精华,浓缩着丰富的情感,积淀着智慧的结晶。众观平日的古诗教学,我们不乏看到古诗教学课成了诗意的串讲课,枯燥烦琐的字词分析,句意的理解,缺乏应有的创新与想象。我觉得,古诗教学应做到“寻诗眼,想诗境,悟诗情,诵诗文”,让学生在入情入境的氛围中感受祖国文化的魅力。
  [关键词]小学语文 古诗教学 教学反思
  中国五千年的悠久历史,孕育了祖国灿烂的文化,而中国古诗正是这灿烂文化中的一颗璀璨的明珠。在《古诗词大会》这股清泉流过之后,给我们小学语文老师带来的更多的是思考:小学阶段是孩子们记忆力最佳时期,对弘扬传统文化、普及诗词知识无疑是不可错过的最好机会,我想,作为老师应该有责任让孩子们的生活,时刻有诗相伴。在古诗词教学中,曾经记得自己的点点滴滴的感受,在这里与大家交流。
  一、醒目,让文字之美唤起孩子们的兴致
  爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师。”古人亦云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”曾经教学古诗《乞巧》开课伊始,我说:“孩子们,请举起小手,跟着教师一起写课题,‘乞’由三笔写成,最后一笔是横折弯钩,瞧,它多像一个人跪在那儿,在虔诚地祈祷啊!‘巧’是心灵手巧的巧,来,我们一起读一读课题……”字词教学没有固定的方法,这样形象地指导生字识字,学生兴味盎然。古典诗词语言之凝炼,是任何一种语言所无法相比的,每首诗里,每一个汉字都是诗人才情的展现,因此我们教学的时候要让每一个汉字都在学生眼里闪光,让每一个字的学习都是那么的充满情趣,洋溢着浓浓的文化味。比如教学“宵”和“霄”的时候,为了让学生知道祖国汉字的奇妙,在孩子们读完古诗,发现这两个字音同字不同时,我就及时点拨:“咱们中国的汉字可有学问了,音同字不同意思也不同。”指导写“霄”字的时候,渗透美的教育,我这样告诉孩子:“‘宵’字的宝盖头表示屋顶,在屋下看夜晚,‘今宵’的意思就是——今晚,‘碧霄’的‘霄’是雨字头,而雨来自天空,所以‘霄’就是指——天空。”学生的思维碰撞出智慧的火花,一触即发,较形象、具体地理解了“宵”和“霄”的不同含义。这样的教学,学生听得入心,学得扎实,始终徜徉在浓浓的兴趣之中,这样“醒目”的学诗,让学生享受着文字带给他们的快乐。
  二、悦耳,让音韵之美叫醒孩子的耳朵
  “美的事物总是让人赏心悦目”,如果说中国的诗词最具特色的地方之一,那就可谓是她的押韵合辙了,其音韵之美无可比拟,而且所有的诗词,可诵、可吟、可唱。比如《暮江吟》这首古诗的教学,从初读的“眼到,口到,心到”,到范读的注意停顿、轻、重、长短的节奏,让孩子们学得有板有眼,等到一咏三叹地品味完整的一首诗之后,孩子们已把自己当作“意中人”,进入诗人所创的情境之中,和诗人情脉相通,做到了如见其人,如闻其声,深切地体会到诗人所抒发的真情实感,并与之产生共鸣,进而得到美的享受。古诗教学,要让学生读得扎扎实实、声情并茂、节奏清爽、起伏迭宕,这样把古诗的韵律之美,通过学生的声音传递给每一个听诗、读诗的人。
  琅琅上口地读,有板有眼地诵,轻、重、缓、急的节奏之美,如诉,如歌的音韵之美,就在学生的读中体现。耳朵是用来听的,耳朵是要美的声音叫醒的,我们就用我们的诗的语言来熏染我们的孩子,让美的声音伴随他们成长。
  三、入心,让意象之美放飞孩子的想象
  伟大的教育家叶圣陶先生曾说:“必须驱谴我们的想象,才能通过文字,达到这个目的。”(选自《叶圣陶文选》)在学习“七夕今宵看碧霄,牵牛织女渡河桥。”这两句诗时,我由浅入深,层层相扣,引导孩子想象画面。“同学们,七月初七的晚上,碧霄是什么样子的呢?”在学生浅层面理解的基础上,我适机出示“碧霄“图,让学生认真观察,进一步感受这美丽的星空。“在这美丽的星空下,人们都想看谁啊?’孩子们的思绪被打开了,七嘴八舌地话开了……是啊,夜空的美,不仅仅在于它繁星璀璨、白如纱带的银河,更在于那美麗动人的传说牵动着一颗颗善良人们的心,“牵牛织女渡河桥,每年一次的鹊桥相会,母子相聚,他们多么幸福啊,母亲会说些什么?孩子会说些什么?”孩子们一言一语地说着,“让我们幸福地来读一读,想起这感人的故事,我们再来读一读……”没有想象的诗词是不生动的,同样,不能还原古诗的意象的诗词教学是很难打动人心的,这节课上,我并没有逐字逐句地串讲四行古诗,而是抓住关键的字、词,引领学生体会、想象,一咏三叹,层层走进古诗,走进诗文中的画面,走进诗人的心里。
  四、动情,让情智之美感动孩子的生命
  宋代理学家朱熹说:“诗须沉潜讽诵,玩味义理,咀嚼滋味,方有所益。”只有经过充分地、反复地诵读,设身处境地进入诗的境界,仔细体味每个重点词句的含义,细致感受其中的形象美,才能深入地领略作品中的情致和趣味,从而获得审美的愉悦。“诗歌不是无情物,字字句句吐衷肠。”正因为诗如鼓琴,易唱动听。因此,融入我们的“情”读出我们的味,共同感受古诗的韵律美又何尝不是一件乐事呢!
  这样教读古诗,我想:孩子们在课堂上,眼睛是亮的、有神的,耳朵是享受的,内心是感动的,这样美美地读,美美地听,美美的感受与积累,那么我们的古诗词教学才是让人感动的,这样我感觉才能把诗句读到了孩子们的心里,让他们生命拔节的声音因古诗词教学而更美妙。唤醒耳目,情入心底,愿孩子们的生活,常有古诗词相伴。
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