浅论小学语文低年级课内阅读与课外阅读有效结合

作者:未知

  [摘要]小学阶段的语文学习,对学生的语文基础而言是极为重要的,对以后的学习生涯都奠定了基础,所以在小学就要打好基础。阅读教学是小学语文教学的一个重点,但是阅读的难度相对于其他的而言较高,所以教师要注重学生阅读能力的培养,把阅读能力提高了,就能自然而然地提高其他基础知识能力。教师对学生进行阅读教学时不仅仅是在教材里开展教学,应该跳出课本,将课内阅读和课外阅读结合起来,让学生既能从课本上学到知识和技能,又能拓展学生的课外知识,丰富学生的知识储备,才能真正全面提高学生的语文综合素养。因此,文章对小学语文低年级的课内阅读和课外阅读进行了探讨,提出了一些有效的策略。
  [关键词]小学语文 课内阅读 课外阅读 有效结合
  一、小学低年级课内阅读和课外阅读的意义
  小学低年级的学生的语文学习才对他们而言才刚刚起步,只接受了一些简单的拼音教学,对于一些复雜的字还是很陌生,认识的汉字也是十分有限的。所以在阅读教学方面不能放开学生去学习,教师还是要进行指导,在识字能力上对学生进行培养,进而使学生能够激发阅读的兴趣,养成爱读书的好习惯。很多小学生好奇心很强大,对于陌生的事物都比较感兴趣,求知欲比较强,所以教师应该根据学生的这一情况,利用学生的好奇心和求知欲,为学生营造一个好的读书环境,让学生阅读一些适合小学阶段学习的书,同时结合课本的教学,帮助学生进行阅读的开展,理解文章的中心思想,拓宽学生的阅读范围,打开眼界。不但可以让学生在阅读中认识更多的字,积累更多的词汇,还能培养学生阅读的兴趣,为以后的语文学习提供更好的学习基础。
  二、小学低年级课内阅读和课外阅读有效结合的策略
  课本的学习对于学生词汇量的积累和语文理解知识技能的学习是具有重大作用的,课内的阅读的作用主要是给学生打好基础,基础知识不过关,也就很难进行课外阅读,阻碍了学生阅读前进的步伐,这样课外阅读就不能发挥它的作用。所以教师要循序渐进,先把课内阅读教学引导好,让学生获得基础知识,在引导学生进行课外阅读。
  (1)激发学生阅读兴趣。要让学生更加融入阅读中,就要先激发学生的阅读兴趣,学生有了兴趣才会有学习的动力,才能积极主动地去进行阅读学习。所以教师要在培养学生阅读兴趣上花费心思,其实就可以直接利用小学生特有的好奇心和求知欲,去激发学生的兴趣。教师在课本文章教学中,不要就按照传统的教学模式,按部就班地讲述课本内容,这样只能让课堂更加枯燥乏味,学生也不愿意听讲,学生的参与性不高。所以教师可以在讲课时设置悬念,在文章讲述前,先给学生进行提问,问学生一些关于课本文章内容的问题,让学生产生好奇心,渴望知道答案的学生就能够更加积极主动地参与教学中,教师顺其自然地就可以引导学生进入课本知识,带着学生一起阅读文章,最后和学生一起解答问题。这样通过设置悬念的方法,一步一步地培养学生的阅读兴趣,逐渐地学生自己也会对课外的阅读产生兴趣,然后进行课外的阅读。
  (2)推荐阅读和课本内容相近题材相同的课外读物。在小学语文教材中,有不同的体裁的课文内容,但是每一个体裁都能产生不一样的理解。在课上学习了一种体裁的文章后,学生对这类阅读有了大致的了解,教师可以给学生推荐与课本体裁相关的阅读书本,引导学生进行阅读,这样让学生在阅读时能更好地产生共鸣。例如,学生在学习了《村居》这首古诗后,感受到了诗意中的美好春光,就可以在拓展一些同样是表达对春天的喜爱之情的古诗让学生进行阅读理解学习,加深学生学习的感触,对情感掌握得更加到位。
  (3)利用人物引出另一些人物的思考和深入了解。小学课本的学习中总会学习到一些名人故事,让学生在文章的描写中把握人物的性格特点,课本对人物的描写是很细致的,就让分析学习人物的描写方法等等。很多名人都是相互关联的,教师在带领学生学习一个名人故事时,可以引入一些相关名人,让学生在课后进行相关书籍的阅读学习,进一步思考了解。教师可以布置一些相关的学习任务,让学生进行名人事迹的了解学习,让学生挖掘他们的美好品质,在阅读中获得心灵的升华。
  (4)鼓励学生做阅读笔记。好记性不如烂笔头,学生在阅读时记忆力有限,肯定不能在阅读中把每一个重要词汇进行积累。所以教师在让学生进行阅读时,要鼓励学生养成做阅读笔记的习惯,把阅读中的好词汇好句子记录下来,充实丰富学生的词汇量,通过阅读来培养学生的语文基础。但是会有很多学生在阅读时只关注于文章内容的阅读,而没有在脑海中进行实际的记忆,所以一定要重视阅读笔记的重要性。教师可以给学生布置阅读笔记的任务,让学生在阅读中重视阅读笔记,定期检查学生的阅读情况,对于阅读笔记摘抄的比较好的学生要进行课堂展示,并给予学生表扬和学习。让学生更有学习和阅读的动力,养成阅读的习惯。
  (5)对于阅读方式和成果的交流整合。教师不仅仅要引导学生进行阅读学习,更要注重阅读成果的交流与学习。因为学生在自己进行阅读的过程中,肯定每个人有自己的思考和理解,对文章内容也会产生一些大大小小的问题和想法,学生要是能将这些问题和想法放入交流学习中,学生对阅读的理解就能更加深入。所以教师不仅仅要引导学生进行阅读学习,还有适当给学生搭建一个交流学习的平台,让学生进行相互学习和探讨,对文章有更多不同角度的理解。教师还可以举办一些读书相关的活动,如开展读书会,故事会等等,让学生自己融入到故事中,充当故事的主人公,对文章内容的感触理解就能加深,学生通过参与这些读书活动也能对阅读产生学习的兴趣。
  三、总结
  小学语文低年级的课内阅读和课外阅读的有效结合才能对推动阅读教学的开展产生重大作用。为了培养学生的阅读能力,教师要对自身的综合素养进行提高,对学生的阅读教学进行有效的引导,才能更好地奠定学生的语文基础知识,帮助学生进行阅读理解。把学生的阅读理解能力提高了,才能有效地提高语文语言知识运用能力、写作能力和表达能力,真正让学生得到全面的提高。
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