基于文化自信提升的高等院校人才培养创新探讨

作者:未知

  摘 要:随着“四个自信”的提出,文化自信成为人们关注的焦点。文化自信事关人们对优秀传统文化的认同、中国革命文化的认可和社会主义先进文化的传承。当代大学生处于更开放、更多元的信息社会,世界观、人生观和价值观更容易受到外来文化和社会宣传报道等影响。认为高等教育是建立青年大学生文化自信的重要途径,并提出高等院校要从人才培养方案设计、课程改革、教学案例遴选和第二课堂等方面进行人才培养改革,同时要保证在中外文化的交流与碰撞中开展文化自信教育,让青年学生在中外文化的比较中建立文化自信。
  关键词:文化自信;人才培养;高等教育;课程改革;第二课堂
  中图分类号:F24 文献标识码:A doi:10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.19.034
  0 引言
  文化自信是一个民族、一个国家甚至一个政党对自身文化价值的充分肯定,是对自身文化生命力的坚定信念,也是对自身的理想、信念、学说以及优秀传统文化发自内心的尊敬、信任和珍惜。文化自信树立的过程是个体将社会文化吸收转化为思维方式、思想素质和精神境界的过程,构成其在文化选择过程中的一种价值诉求。个体的这种文化选择、文化转化吸收的过程和预期达到的精神境界高度也是人才培养的目标、过程和追求。习近平总书记在全国教育大会上提出“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题,高校作为高层次人才培养基地,必须对这一命题作出科学回答。高等院校应该承担起树立青年学生文化自信的使命,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
  1 高等院校开展文化自信教育的重要性
  习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上提出“四个自信”,对党的十八大提出的中国特色社会主义“三个自信”进行了创造性拓展和完善。文化自信是文化主体基于对自身文化历史有清醒认知、对自身文化价值有充分肯定、对自身文化未来有坚定信念所呈现出来的一种积极稳定的文化心理状态。文化自信是事关党的思想理论建设,事关中国革命、社会主义前途和实现中国梦的关键问题。中国近现代史血的教训告诉我们,一个没有文化自信的民族,一个不能传承优秀文化、追求卓越的民族,将会迷失方向,被“文化殖民化”。文化自信是青年学生对国家和民族所传承下来的中华优秀传统文化、在党和人民伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化的高度情感认同,是激发青年学生奋发图强和爱国情怀的不竭动力,是高等院校人才培养的重要追求。随着信息技术的迅速发展和国际交往的频繁,个体正处于一个思想多元、利益错综复杂的社会。在这个社会里,全球各种文化相互交融、相互碰撞。青年学生的世界观、人生观和价值观仍不成熟,在各种文化的交融中容易迷失方向。习近平总书记提出“建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态,是全党特别是宣传思想战线必须担负起的一个战略任务”,意识形态工作是为国家立心、为民族立魂的工作。文化自信教育与意识形态工作具有高度的有机统一性,是建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的精神力量,有利于受众建立民族自豪感、增强民族凝聚力、提升民族人文素养,有利于提高受众的文化底蕴,有利于引导受众的精神消费需求。青年学生作为新时代中国特色社会主义的建设者和维护与发扬中华民族先进文化的重要主体,高等教育对树立青年大学生的文化自信具有不可推卸的责任。
  2 高等院校青年大学生文化自信的主要影响因素
  2.1 外来文化的冲击
  随着社会经济的发展,国际交流越来越便利,个体获取信息的渠道越来越多元,各国文化被大量传播。青年学生从小面临升学压力,对社会问题思考相对较少,心智并不成熟,出于好奇或叛逆等心理原因,在价值观、审美观和生活态度上容易受外来文化的影响,盲目追捧外来文化。具体表现为:对中国传统节日淡漠却热衷西方节日,对民族品牌不认可却追捧外来品牌,对中国优秀文化不关注却钻研外来文化。这些行为表现了青年学生对本土文化的不自信,从而出现文化盲从,究其根源则是青年学生对本土文化的认知不足,从而让外来文化有了可乘之机。
  2.2 社会媒体的宣传报道
  随着信息高速公路的搭建,社会信息传播速度越来越快,国家对信息传播的监管越来越难,一些别有用心的人发布大量不良信息,误导人们的认知,对青年学生产生极其恶劣的影响。宣传报道等社会信息传播的社会影响面广、认知影响度强,传播的视角不同产生的社会影响千差万别。受众对信息筛选的难度大,这就要求信息发表者对信息进行把关。因此,加强社会媒体的监管,把控信息出口,摆正信息传播的主流方向,让青年学生在信息获取时得到合理的引导,有利于青年学生的文化认同,提升文化自信。
  2.3 教育的引导
  青年是祖国兴衰、民族振兴的希望。教育可以有目的、有计划、有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育。教育对学生群体的影响最深远,是建立青年学生文化自信的重要途径。高等院校通过课程设置可以引导学生学习相关知识,通过教学内容设计可以引导学生对特定知识内容的关注和思考,通过课外活动安排可以引导学生自主开展课外知识的学习。教育是开展文化自信教育最有效的方式。
  3 基于文化自信提升的高等院校人才培养创新举措
  十九大明确提出:社会主义新时代的主要社会矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。人民对建立美好生活的精神产品的需求将越来越旺盛。高等院校作为人才培养的最后一个环节,需要对青年学生的精神追求加强引导。有学者认为,文化自信是提升国民素质尤其是当代大学生的思想道德素质的有力杠杆,是增强当代大学生对于国家、民族认同感和自信心的重要力量。高等院校需要開展人才培养改革,加强青年学生的情感教育,提升青年学生文化自信。高等院校除了要开设思想政治理论课程之外,还应该在专业课程设置和学生培养过程中加强文化教育,提升学生文化自信。具体而言,高等院校可以从人才培养方案改革、课程改革、教学案例遴选和第二课堂等方面入手提升学生文化自信,同时文化自信教育要在开放的平台上,在中外文化交流碰撞中开展。   3.1 进行人才培养方案改革,吸引学生对本土文化挖掘
  通过增加相关课程,让青年大学生进一步了解中国文化的博大精深,在青年学生心中埋下文化自信的种子,并让其生根发芽、茁壮成长。2018年11月1日教育部高等教育司司长吴岩在《全面把握形势 全面振兴本科教育 全面发挥教指委作用》的讲话中提出中国高等教育要开展新时代中国特色高等教育理论体系研究,推出中国方案,培育新时代中国特色、中国风格、中国气派的新文化。以铜陵学院市场营销专业为例,该专业就“为谁培养人”的命题,结合立足安徽、辐射长三角的专业人才培养服务面向定位,开设《孙子兵法与管理智慧》和《徽商文化与品牌管理》等校本课程。我国文化资源丰富,风格各异,特色不一。铜陵学院市场营销专业结合服务面向定位和专业特点,把中国文化经典和地方文化精髓与专业课程理论体系相融合,形成具有地方特色的课程体系。通过在人才培养方案中融入了“孙子兵法”和“徽商文化”等中华经典和地方特色文化教育,吸引青年大学生对本土文化进行深度挖掘,建立青年大学生的文化认同感,提升青年大学生的文化自信,增强青年大学生的民族归属感和荣誉感。
  3.2 开展课程改革,将本土文化与专业知识融合
  高等教育要进行课程改革,将本土文化与专业知识融合。高校思政教育与专业教育不能两张皮,要全方位、嵌入式、渗入式融合。高等教育要把思想政治教育贯穿高水平本科教育全过程,加强课程思政改革,打造中国特色的课程思政课堂。以铜陵学院市场营销专业为例,该专业通过课程思政改革试点项目开展课程思政改革,并鼓励将改革成果全面推广,增设市场营销综合模拟实训、创新创业训练等实践教学环节鼓励学生结合专业知识开展本土文化研究与实践。高等院校通过课程改革,在专业课程教学过程中融入中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化等内容,将本土文化元素与专业理论知识相融合,培养学生在专业发展和实践中运用本土文化元素的习惯。市场营销专业教育可以在专业课程教学过程中引导学生对本土文化的关注和传播,在提升学生自身文化自信的同时,让学生在营销传播中传递正能量,渗透文化自信感染力,影响社会公众的文化自信。
  3.3 遴选本土案例教学,提升学生民族文化荣誉感
  教师在教学过程中应该改变过去一味追求国外教学案例的习惯,在学习国外优秀教学案例的同时,要加强国内教学案例研究,通过对本土案例的分析和讲授,增强学生对本土品牌的认知和认同,在学生接触社会之初,培养其民族品牌荣誉感,建立青年学生对民族品牌的消费习惯。文化自信不是口号,应该在人们的现实生活中有所体现。每个个体都是一个消费者,消费者在消费过程中的“崇洋媚外”行为就是其对文化自信极大的否定,青年学生对民族品牌的自信是其文化自信的表征之一。以市场营销专业为例,教师在专业课程的教学过程中,通过增加本土教学案例的研究,可以提升学生民族品牌荣誉感,培养潜在文化消费主体,从而真正实现文化自信。
  3.4 丰富“第二课堂”,调动学生文化认知的主动性
  高等院校应该丰富“第二课堂”,调动学生文化认知的主动性。高等院校可以利用学生社团和学生会等学生组织平台开展多姿多彩的课外活动,引导学生开展本土文化研究,调动学生文化认知的主动性,帮助学生建立文化自信。除此之外,高校还可以组织学生参加茶文化大赛、跨文化交际能力大赛等相关赛事,以赛促学,调动学生对本土文化研究的主动性,建立文化自信。“第二课堂”活动形式生动活泼、丰富多彩,学生参与度高、主动性强,对培养青年学生文化自信效果好。
  3.5 加强中外文化交流,开展文化自信教育
  随着信息社会的快速发展,世界成为“地球村”,个体获取全球信息越来越便利。青年时期是世界观、人生观和价值观形成的重要时期,青年学生思维活跃,是信息消费的重要群体。在外来文化与本土文化的选择上,青年学生的偏向将关系到本土文化的传承和发展。因此,开展文化自信教育不能关起门来“填鸭子”,要主动开展多元国际文化交流,在内外文化交流与碰撞中建立文化自信。高校在开展文化自信教育时,通过主动拓宽学生国际视野,培养学生跨文化交际能力,让学生充分吸收国际先进文化元素,一方面可以促进青年学生创新地传承与发展本土文化,激发全民族文化创新创造活力;另一方面可以避免因回避而带来的“自我否定”和“井喷效应”。
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