“双创”背景下地方综合性大学大学生“双创”人才培养模式研究

作者:未知

  摘 要:研究“双创”背景下地方综合性大学大学生“双创”人才培养模式,探讨“双创”背景下地方综合性大学大学生“双创”人才培养的核心概念内涵、理论基础、目前存在的不足之处,在此基础上提出相应的对策模式。
  关键词:“双创”;地方综合性大学;大学生;“双创”人才;培养模式
  中图分类号:G648.4        文献标志码:A      文章编号:1673-291X(2019)15-0159-01
  李克强总理在2014年9月在达沃斯论坛提出,要在中国形成“草根创业”和“大众创业”趋势,这激发了全面各族人民特别是高等学校大学生极大的“双创”热情。全国全面“双创”大趋势为全国大众“双创”搭建了平台,同时也为全国大众“双创”清除了各方面障碍。2018年9月,国务院又印发推动“双创”高质量发展,打造“双创”升级版意见。“双创”各方面提出优化环境,降低成本,提升就业能力,增强引领作用,提升服务能力,网络上下并举,协同产学研用,形成大中小企业融合、新能源培育发展。
  2018年9月国务院印发打造“双创”升级版意见,主要为八个方面:一是改革放管服;二是财税支持与完善产品及政府采购政策和知识产权管理服务体系;三是鼓励和支持科研人员与大学生“双创”教育、农民工、退役军人、归国和外籍人“双创”服务;四是创新型企业引领作用与产学研“双创”深度融合及科技成果转化;五是提升孵化和众创服务、互联网创新平台服务、“互联网+”“双创”服务;六是金融机构服务“双创”融资、“双创”差异化金融政策;七是“双创”集聚区与示范及国际合作和构筑发展高地;八是“双创”政策落实及经验推广到位。
  “双创”国家高速发展大趋势下,地方经济发展急需“双创型”人才。地方综合性大学为地区经济服务。因此,应积极探索“双创”背景下地方综合性大学大学生“双创”人才培养模式。
  一、“双创”背景下地方综合性大学大学生“双创”人才培养核心概念内涵界定
  1.大学生“双创”人才。“双创人才”(innovative and entrepreneurial talents),是指具有创新精神和创业能力的大学生,内涵界定附和“大众创业、万众创新”发展理念。
  2.“双创”教育。大学生“双创”教育是指大学生学习“双创”知识在“双创”实践中,通过体验生活大学生激发出综合“双创”能力。
  3.大学生能力本位。大学生能力本位(competence-based),是指以“双创”能力为目标和标准,主体是大学生教师辅助学生获得“双创”知识和技术的综合能力。
  4.大学生能力本位教育。大学生“双创”能力本位教育(competency based education,CBE),是指“双创”所需要的知识、技能和能力来进行教学方案设计与实施的教学体系。
  二、“双创”背景下地方综合性大学大学生“双创”人才培养理论基础
  1.人的全面发展理论。是指大学生在“双创”活动中的全面发展,也就是知识、技术及“双创”综合能力充分统一发展。培养教育大学生“双创”能力必须是理论与实践相结合。
  2.多元智能理论。是指大学生在“双创”活动中解决实际问题,主要包括语言、逻辑—数理、空间、运动、音乐、人际交往、内省、自然觀察八种智能。
  3.实用主义理论。是指大学生在“双创”活动中掌握知识、技术在“双创”应用,并且运用所掌握的知识,使技术发挥更大效用,为“双创”活动提供理论知识与技术人才。
  4.耗散结构理论。是指大学生在“双创”活动中通过研究“双创”结构、性质、形成、稳定、演变规律主要五方面的科学,研究“双创”从无序走向有序过程。
  三、“双创”背景下地方综合性大学大学生“双创”人才培养实践目前存在的不足之处
  1.地方综合性大学大学生“双创”活动实践中非常重视大学生主体作用,充分发挥大学生积极性和创造性,但是在“双创”实践中并没有考虑大学生主体选择和认识盲目性。
  2.地方综合性大学目前对教师和大学生推优与保研考核重点均是各种项目、专利、论文、奖励等,如核心期刊论文重要指标之一,目前各项政策与培养“双创”人才之间存在一定矛盾。
  3.地方综合性大学“双创”教育体系主要包括“主干+实操+拓展”课程,按课程设置理论上是培养教育出大量优秀人才,但实际上学生对知识消化吸收不好。
  4.地方综合性大学“双创”教育体系中实践操作课程,由于多种因素限制,实训室数量和设备数量及质量都不能满足实践操作需要,实训进行效果没有达到实践目标和目的。
  四、“双创”背景下地方综合性大学大学生“双创”人才培养对策模式
  1.地方综合性大学在“双创”背景下以为社会服务为出发点,完善“双创”教育理念。
  2.地方综合性大学在“双创”背景下从产学研深度融合构建“双创”科学教育体系。
  3.地方综合性大学在“双创”背景下对大学生能力为本位开展多元化教学考核评价。
  4.地方综合性大学在“双创”背景下构建多维及立体“双创”教育科学合理课程体系。
  5.地方综合性大学在“双创”背景下联动及校企合作培养“双创”及考核及职称评审。
  6.地方综合性大学在“双创”背景下建立校内孵化园与校外基地及拓展其他模式基地。
  参考文献:
  [1]  臧夏秋.创新创业背景下应用型职业人才培养的对策研究[D].上海:华东理工大学,2017.
  [2]  王生龙.高校创新创业实践教学研究[D].北京:北京邮电大学,2018.
  [责任编辑 李晓群]
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