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公共图书馆未成年人阅读推广探析

作者:未知

  摘 要:未成年人阅读是全民阅读的重要组成部分,推动全民阅读是公共图书馆的重要职责。本文阐述了开展未成年人阅读推广活动的意义,分析了当前未成年人阅读的现状,并就做好未成年人阅读推广活动提供了对策和建议。
  关键词:公共图书馆;未成年人;阅读推广
  全民阅读关乎民族的兴衰和进步。阅读既是文明的载体,也是一种享受,一种财富,让人终身受益。自2002年以来,全民阅读已第五次被写入政府工作报告。“倡导全民阅读,建设学习型社会”已经成为图书馆人一项重要的工作。作为全民阅读的重要组成部分,未成年人阅读在全民阅读中被称为“根的工程,花的事业”[1]。未成年人的文化素养以及思想水平直接影响未来国家的发展命运,是国家和民族发展的基石。作为图书馆人,如何推动未成年人的阅读已经成为新時代图书馆工作改革发展的重点。
  1 开展未成年人阅读推广的意义
  1.1 阅读可以促进未成年人大脑的发育
  教育家苏霍姆林斯基说过,学生的智力发展取决于良好的阅读能力。科学研究发现人脑的信息八成是通过视觉神经刺激获取的,视觉刺激对婴幼儿的神经系统发育非常重要。早期阅读,尤其是0~3岁婴幼儿的早期阅读,是积极主动的视觉神经刺激,可以加快婴幼儿大脑的发育[2]。美国一项研究显示,4岁前时开始学习读书的孩子,长大后大脑皮层更薄(表明大脑发育更成熟),负责语言和思维的大脑左侧前额叶皮层表现尤其明显。高尔基说:“书是人类进步的阶梯!”阅读有益的书籍,就是与智者沟通,就是人的心灵和古今一切伟大智慧相结合的过程。
  1.2 阅读可以塑造未成年人的气质,帮助未成年人形成正确的价值观
  “腹有诗书气自华”。读书的过程是吸收、贮存的过程,是不断充实自我的过程。经常在读书中悟,在生活中悟,日积月累当一个人养成了阅读的习惯,书里的知识和学问会融进他的气质和谈吐里。曾国藩说:“人之气质,由于天生,本难改变,惟读书则可变化气质。”从婴幼儿时期就开始有计划,有选择的引导未成年人阅读,使之成为一种习惯,让未成年人在书的海洋里畅游,与智者交流,与伟人对话,在潜移默化中也形成了正确的世界观、人生观、价值观。
  2 当前未成年人阅读现状分析
  2018年4月发布的第十五次全国国民阅读调查报告显示,我国未成年阅读率以及阅读量保持持续上升的态势,其中17岁以下未成年人2017年阅读量为8.8本,同比增长近0.5本,图书阅读率达到84.8%。同时,与成年人相比,未成年人参与阅读活动的积极性要更高[3]。未成年人阅读率以及阅读量的提高,给我们图书馆人带来了机遇和挑战,作为图书馆人加强阅读推广工作已迫在眉睫。基于此,我们需要对当前未成年人阅读状况进行分析和审视。
  2.1 阅读资源分布不均
  “公共性”“均等化”是公共图书馆的基本特征。据最新调查显示,我国平均5万人拥有一座图书馆,从数字上来看,图书馆的建设已经满足了国人对图书的需求。但是由于城乡发展存在差异,图书馆主要集中在城市,在农村特别是偏远贫困地区,缺少能够满足当地未成年人课外阅读需求的设施与环境。少数拥有图书馆的乡镇,也普遍存在着“有馆无藏”或者馆藏不合理的现象。
  2.2 网络阅读占比增高
  现在这个社会是一个快节奏的时代,随着互联网的广泛覆盖以及智能手机、平板电脑、kindle等智能设备的普及,“浅阅读”“轻阅读”等碎片化阅读模式成为潮流,深受广大群众的喜欢,未成年人也不例外。在地铁上、在公交车上、在公园里、在等候的时间,大家纷纷拿出不同的智能设备,读取自己感兴趣的内容。但是,这种“走马观花”式的阅读方式,容易使未成年人缺乏对文章的深度思考,没有细细咀嚼文章其中的意思,不能够引起心灵的共鸣,不能够对未成年人的心理进行一种引导梳理。同时,网络环境错综复杂,面临浩瀚如烟、良莠不齐的网络信息,如何给未成年人营造一种绿色安全的网络环境,减少不良信息对未成年人的干扰,也是我们图书馆人所面临的问题。
  2.3 科学阅读指导缺位
  阅读推广活动是目前大部分公共图书馆对社会群众进行阅读指导的重要举措之一。虽然这些活动形式多样,但是在每个活动之间却互不联系,尤其是对未成年人的阅读推广活动缺乏循序渐进的建立与完善过程、常态化发展体系与长效机制也并未真正建立。这些活动大多是一些表面功夫,往往是“读书日”来了就开展一些活动,“读书日”走了,活动也就跟着走了。公共图书馆服务群体比较广泛,对未成年人缺少调查、研究,没有行之有效的活动方案。从而造成了未成年人对图书馆的认知、对文献资源的了解、利用情况并未从根本上改善,更谈不上对未成年人的启迪智慧、激发兴趣、传承文化。
  3 阅读推广策略分析
  3.1 完善图书分级阅读指导
  分级阅读,就是按照未成年人不同年龄段的智力和心理发育程度为他们提供科学的阅读计划,为不同孩子提供不同的读物,提供科学性和有针对性的阅读图书。不同时期的未成年人对图书的需求不同,作为图书馆人我们应该联合儿童教育专家、作者、家长和教师,制定分级阅读指导方案。在书目推荐上,向幼儿推荐图文并茂的卡通故事、寓言等绘本类、注音类读物;向学龄前儿童推荐浅显易懂的历史故事、中华故事、名人传记等图书;向年龄稍大的少年儿童推荐文学名著、科普知识等图书[4]。在图书排架上,需按照不同年龄阶段的未成年人的身高和阅读偏好,设置图书摆放区域。例如适合未成年人阅览的绘本书、立体书可以摆放在较低适合取阅的位置。
  3.2 创设多元化阅读推广活动
  图书馆应根据未成年人的身心发展特点,注重提高未成年人的阅读趣味性,展开一系列丰富多彩、形式多样的阅读推广活动。如结合“少年强·中国梦”主题活动,开展爱国主义教育读书活动、中华经典诵读活动等。
  阅读推广活动并不是图书馆的“独角戏”,而是需要家庭、学校和社会多方面的积极配合。阅读对于未成年人来说,不仅仅是一个单向的过程,更多的是双向的互动。一方面,图书馆倡导亲子阅读,可以开设亲子共读区。父母是孩子最好的老师,父母以身作则参与阅读,不仅能够很好的促进孩子阅读习惯的养成,同时也能够更好的了解孩子的阅读爱好,从而引导孩子选择更有意义的书。另一方面,图书馆提倡馆校活动,共同推进阅读与教学相结合。图书馆采用“请进来”、“送下去”两种模式。“请进来”就是邀请幼儿园、中小学学生走进图书馆,通过实地参观、少儿活动等形式,让未成年人了解图书馆。“送下去”,就是把书送到学校,特别是农村偏远山区。在学校或班级设立图书角,开展图书漂流瓶;还可以在社区、广场定期开展针对未成年人的读书、讲书等阅读推广活动。每年我馆会把近二万册图书送到孩子的手中,同时馆员也会指导孩子们阅读。努力使公共资源均等化,最大程度的让更多的孩子享受到阅读带给他们的快乐。   3.3 建立绿色网站,强化网络阅读指导
  目前图书馆越来越多的馆藏资源由图书、期刊、录像等形态转变为数字形态,数字馆藏在图书馆藏体系与服务中的重要性日益凸
  显[5]。每年公共图书馆采购大量的数字资源,以满足不同读者的阅读需求。针对未成年人的特點,图书馆在采选数字资源上,除了传统的电子图书外,还应采选些互动性强的、声情并茂的有声数字资源。公共图书馆通过自己的网站、微信,把购买的数字资源免费对读者开放。读者通过平台,选取自己喜欢的电子资源。这些高科技服务手段的运用,突破了图书馆的馆舍建筑的功能局限,扩大了公共图书馆服务的覆盖面,让全民阅读无时不在,无处不在。
  3.4 提升馆员专业水平
  阅读推广是一种责任,也是一门学问,需要兢兢业业、精耕细作。阅读推广人,也被誉为阅读点灯人。作为图书馆员首先必须具备专业的图书馆学、情报学知识,定期进行专业的技术培训,了解最新的图书馆学知识。其次,想要做好未成年人的阅读推广工作,还要具备未成年人的心理学、教育学和沟通技巧等相关知识。参加相关的知识培训,多和家长、教师进行沟通探讨,了解未成年人的需求,扮演好指导者、辅导者等角色。最后,加强图书馆之间的馆际合作。图书馆员学习先进图书馆未成年阅读推广实践经验与成功做法,形成自身特色化阅读推广活动。
  4 结语
  全民阅读,任重而道远。公共图书馆作为服务未成年人阅读的重要机构,需要不断加强对阅读推广工作的探索研究,进一步完善阅读服务体系,采用多元有效的方式优化阅读推广活动,在全社会营造“多读书、好读书、读好书”的良好氛围,构建未成年人的阅读空间,让孩子们走进图书馆,爱上阅读。
  参考文献
  [1]徐冬梅.儿童阅读:根的工程,花的事业[EB/OL].[2015-11-19].http:∥home.51.com/sqchangsong/diary/item/10046122.html.
  [2]黄娟娟.0~3岁幼儿阅读发展与培养[M].上海:上海科技技术出版社,2005:40.
  [3]第十五次全国国民阅读调查报告发布[R].[2018-04-18].http://book.sina.com.cn/news/whxw/2018-04-18/doc-ifzihnep4386289.shtml.
  [4]金梅芳.公共图书馆开展少儿阅读推广活动的策略与路径:以闵行区图书馆为例[J].图书与情报,2014(1):131-133.
  [5]汪东城.公共图书馆概论[M].北京:国家图书馆出版社,2012:86.
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