高职院校航海专业大学生学习动力不足成因与激励方法研究
来源:用户上传
作者:
摘 要：本文分析了高职院校大学生学习动机不足的原因，现状和针对性激励方法，探索激发学生学习动力从而提高学生各种证书通过率的途径。
关键词：高职院校 航海专业学生 学习动力 激励措施
近年来，一方面，由于国际航运市场不景气，船员人数供大于求，工资水平较低，船员能力考核证书难度增加，考证合格率仍然很低；一方面，全国学生人数逐渐减少，学生入学人数也随之下降，大学生的自学能力和自我管理能力难以满足学校及航运公司的要求，航海专业学生存在学习动力严重不足现象。本文旨在从航海职业院校学生的课堂实践教学和日常管理中找到激发学生学习动力的有效途径。
1.学习动力概述
学习动力可以被理解为促进持续学习并鼓励学习行为持续并实现预期目标的学习力量。在心理学中，“动机”一词具有诸如力量，能量和活动等含义，包括驱动个人行为的所有内部或潜在因素。学习动机主要是学习过程中非智力因素的驱动力。这些非智力因素主要包括动机，兴趣，情感，意志，气质，人格等。学习动机是动态，结构，生成，系统和其他因素的结合。学习动力形式大学生专业学习的动力形式分为三类：目标引力，内部动力和情境动机。第一种形式：目标引力，即大学生专业学习目标吸引大学生的倾向。第二种形式：内部驱动是学习者需要获得专业知识，解决个人和社会关系问题，促进学习者内部唤醒以参与满足这些需求的学习行为。第三种形式：语境动机是学习者在学习者学习的背景下通过外部语境或增援的影响继续学习的倾向。
2.高职院校航海类学生学习动力不足的原因分析
2.1航海类高职院校学生学习动力不足的内部原因分析
（1）学习动机比较弱。其中主要有两个因素。首先，全球航运业受到金融危机严重的冲击，中国船员薪酬整体下降，至今在低位徘徊。中国进入了新时代，经济快速发展，陆上的工资不断增加，海陆工资差距已经比较接近。其次，中国地大物博，丰富的自然资源使人們没有危机感，缺少创新能力。上述原因降低了航海专业学生对投身大海事业的热情。现在高职院校的学生大多都是独生子，通常缺乏生存危机，缺乏竞争意识。更重要的是，父母由于看中了海员的高工资才让他们的孩子进入航海院校，但是学生对做海员缺乏兴趣。此外，考证的合格率一直保持在较低水平，陆地和海洋之间的收入差距逐年缩小。让学生通过学习改变自己的命运有点牵强附会，学习动力减弱，这并不奇怪。
（2）学习态度不端正。高职院校的大部分学生都在中学的中下游，原因是他们在小学和初中时对教科书和教师有抵触情绪。进入大学后，他们无法妥善管理自己，随着时间的推移，很难在各种考试中取得理想的成绩，并且他们具有学习的阻力，持续的恶性循环，养成了不良的学习态度。
（3）学习的意志不牢固。学习的动力不强，在这个专业工作的热情不高，学习态度的三个因素总是扰乱学生的意志。大多数学生在辅导员，班级教师和课堂教师的鼓励下，可以在一段时间内保持良好的学习态度但是这段时间通常是短暂的。学生的学习意愿通常不牢固，他们总是受到他人不良的影响，能够保持足够学习动机的学生是少数。
2.2高职院校学生学习动力不足的外部原因分析
航海专业学生大多数都会从事海上船舶操作工作，即所谓的“海员”。海员工作具有一定程度的危险和挑战性，常常几个月都不能与亲人见面，甚至无法与家人取得联系，所以有一些学生的父母，亲戚和恋人不支持他们在海上的工作。中国传统文化教育重视“家庭”和“亲情”，由于学生太过在意父母，亲戚和朋友的看法，导致了职业忠诚度逐渐下降以及学习动力的不足。
随着我国迈入新时代，人民的生活水平日益提高，大学生的工作机会也呈多元化，他们对艰苦行业的热情不断减弱，海陆收入之间的差距正在缩小甚至是负面。在20世纪70年代和80年代，海上的收入是陆地上收入的几十倍，现在差距日益缩小甚至更低。近年来，国家为了激励大学生创业，出台了很多优惠政策，许多航海专业大学生也选择创业。
3.解决航海类高职院校学生学习动力不足的激励措施探析
鉴于目前高职院校航海专业缺乏动力，应从内外因素入手。一方面，从学生自身的角度出发，采取措施激发学生的学习动机，另一方面创造良好的外部环境，形成激发学生学习动机的方法，营造良好的外部环境，帮助学生保持他们的动力。
3.1由内部激发学生的学习动力
在改善航海学生学习环境的同时，我们应该多考虑从学生自身出发，探索有效的方法来激发学生的学习动力。
（1）帮助学生建立正确的学习动机。很多学生进入大学后就忘记了他们的“初心”忘记了他们来学校的目的，玩心比较重，也对国内外的经济状况、社会政治、就业情况不了解，坚信毕业后会找到工作，得过且过，因此无法拥有正确的学习动机。辅导员和教师，也可以邀请公司船长向学生介绍当前国内和国际航运状况和就业情况，并指导学生通常利用业余时间学习和了解相关知识。
（2）帮助学生养成良好的学习态度。进入大学后，自主学习时间大大增加，自控力比较差的学生会养成或多或少的不良习惯，并不断增加。辅导员和专业课教师应十分关注学生在日常教学和管理中的学习态度，可以从课程兴趣，教学的多样化，教师亲和力，校园文化环境等方面提高学生对课程，教师和学校的认识，形成良好的学习态度。
（3）帮助学生养成坚定的学习意志。大学开设了很多公共基础课和专业课，但他们无法全面了解自己未来的职业生涯，这样就会动摇学生的学习意志。因此，学校要重视而且有必要为航海学生提供职业规划讲解和咨询，帮助学生根据自身的实际情况进行职业规划，帮助学生了解行业形式，全面分析自己的优势和劣势，并为未来几年的学习制定长远计划。职业规划将为学生提供警示和指导作用，这将有助于学生养成坚定的学习意志，促进了学生综合素质的全面发展，培养具有国际竞争力的海洋人才。
3.2减少学生面临的外部干扰 自21世纪初以来，人民生活的物质水平不断提高，00后的大学生没有经历过生活的艰辛，大多数学生很容易受到外部环境的干扰。为了激发学生的学习动机，必须从改善社会环境、家庭环境、就业环境和校园生活环境等方面入手，减弱学生面临的外部干扰。
（1）改善学生面临的社会环境。首先，我们必须改善中国海员的福利待遇。根据照国际惯例，应免征个人所得税，带薪休假，其次，关注海员群体，关心他们的心理健康，加大对海员的培训和力度宣传；建议国家能给船长、大副、轮机长、大管轮发放政府特殊津贴以及家庭成员得到医疗，教育和住房优惠政策。
（2）改善学生面临的家庭环境。为了消除航海专业学生亲属和朋友的偏见和误解，所有海运的机构都应高度重视，建立家长参与机制，定期分享行业等重要信息。与家长的情况和就业情况，使家长能够清晰、全面地了解海员，缓解学生的家庭压力，消弱家庭的影响。
（3）提升学生的就业环境。刚进入学校的新生中很多都与航运公司签订了“订单”。企业与学校根据航运的实际需要共同确定课程，制定教学计划，并安排实践教学。学院会在他们第五学期邀请航运知名航运企业举办“双选会”并签订三方协议。通过“签订单”、“双选会”，始终保持着航海专业的学生高就业率，解决了学生就业的忧虑。
（4）提升学生的生活环境。在物质生活方面，航海学院要增加对航海专业的补贴。学费要根据学院的实力进一步的减少甚至免费。各项生活补贴的数量和配额也不断提高，达到家庭经济困难学生完全覆盖。另外航运企业也可以给予订单班同学一定的奖学金，缓解家庭困难学生的生活压力。对于家庭特别困难的学生，优先考虑学校勤工俭学的工作。
4.结语
高职类院校作为技术人才的摇篮，在其中责无旁贷的担当着重要的角色，能否培养出适应新时期要求的船员很大意义上决定着建设海洋强国事业的成败。分析高职院校航海类大学生学习动力不足与激励方法，实施具有针对性的激励方法，必定能夠改善现有的困境，激发航海类专业学生的学习动力，提高未来海员的综合素质，有助于我国发展海洋事业，实现中华民族伟大复兴。
基金项目：南通航运职业技术学院课题“高职航海类大学生学习动力缺失分析与对策研究”（HYJY/2018C24）阶段性成果。
参考文献：
[1]徐春香.大学生专业学习动力理论研究[J].哈尔滨金融高等专科学校学报，2014（2）： 55-56.
[2]高燕.激发高职学生学习动力的思考[J].时代金融，2013（3）： 177-178.
[3]王水江.如何激发高职学生的学习动力[J].改革与开放，2014（2）： 158.
[4]郑庆柱.当代大学生学习动力问题论析[J].社会科学家，2015（3）： 71-74.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/2/view-15027659.htm
