高职院校金融管理专业课程教学改革研究

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　　【摘要】本文针对高职金融管理课程设置存在的问题，以江苏财经职业技术学院金融管理专业课程改革为例，研究高职院校金融管理专业课程改革的方向，以期为其他院校金融管理专业课程改革发展提供经验参考。
　　【关键词】高职;金融管理;课程改革
　　1 江苏财经职业技术学院金融管理课程设置现状
　　金融管理专业是培养坚持党的基本路线、方针、政策，适应地方经济发展的，掌握经济学基本理论的高技能人才，根据高职高专人才培养目标，结合金融管理专业岗位群和职业能力要求，本专业定位于培养掌握金融市场相关基础知识，拥有金融从业能力的高素质技术技能型银行业人才。
　　金融管理专业课程设置如下：
　　1.1公共基础模块
　　本校公共基础课程有思政、穿也祭出、大学生心理健康、就业创业指导、体育、大学英语、计算机基础等课程。
　　1.2职业能力模块
　　职业技能类课程分为四个方面：
　　专业基础课：经济学基础、金融基础、统计基础、银行从业基础、证券从业基础等;
　　专业核心课：商业银行柜台业务、银行信贷业务、金融产品营销等;
　　技能课：银行基本技能、经济应用文写作;
　　实训类课程：智慧商科综合实训、毕业论文顶岗实习、ERP沙盘模拟等。
　　1.3升学渠道
　　（1）淮阴工学院3+2分段培养;
　　（2）专接本：南京财经大学金融管理专业;
　　（3）专转本：二本及三本院校金融、工商管理、会计专业。
　　2 江苏财经职业技术学院金融管理专业设置存在的问题
　　2.1专业教学课程设置不科学
　　目前我校高职院校金融管理专业的教学模式仍然是传统的授课模式，这样的模式严重的制约了对高职院校学生的培养，单一的授课模式也会制约学生在学习课堂知识的过程中的如何更好地理解和记忆。如果高职院校的教学模式没有得到合理的改革，那么学生的潜力也不能得到充分的发挥，长此以往，学生就很难形成正确的金融学理论知识，这样之后具体系统的学习金融管理就更加困难了，如果高职院校只是在一味地是讲课的方式一股脑的灌输知识给学生，然而却不告诉他们如何进行创新，如何培养自己的能力，那么在不断变化的经济大环境之下，如果高职院校的学生创新能力缺乏，那么进入社会工作以后高职院校的学生相对比于本科院校的学生会显得更加束手无策，从而被社会淘汰。
　　2.2教材内容滞后
　　高职院校金融管理专业教材质量是关键，好的教材能够激发学生的创造思维，随着互联网的普及，信息化不断更新，金融案例推成出新，然而现阶段我校仍采用传统教材，导致教学内容与实际相脱节，高职院校金融管理教学应该改变该状态，采用全新的金融案例，激发学生创造性思维。
　　2.3考核制度存在问题
　　目前我校仍采用闭卷考试，期末成绩对学生以一种到，但是现阶段我校的闭卷考试题型仍然十分单一，有选择、填空，名词解释、论述题等，这些题型其实无法展示学生的实力，简单的闭卷考试往往导致学生在上课过程中不听讲，期末复习时通宵记忆，达不到考试真正的目的，此种考核制度急需要完善，只有完善的考核体系才能真正的督促学生去进行专业课的学习。
　　3 金融管理专业课程改革的必要性
　　3.1是我国金融发展的需要
　　我国国民经济快速发展，随着经济的快速发函，我国银行业等金融行业也面临着巨大的改革，很多的中小金融机构涌现出来，比如说：村镇银行、小贷公司等，这些中小金融机构正在积极配合很多大型金融机构协调促进社会经济发展，所以金融管理专业急需改革，为社会培养真正需要的人才，要根据社会需要做好金融管理专业的改革和创新。
　　3.2是创新金融管理学科的需要。
　　金融管理专业属于实践性很强的专业，金融管理专业的学生除了要学习基本的金融基础理论知识以外，还需要提高该专业学生的实践能力和创新能力，目前我国金融管理专业缺乏特色，教学管理比较单一，所以，加强金融专业教学改革，是促进该专业科学发展的前提。
　　4 金融管理专业课程改革方案
　　4.1完善金融管理教学制度。
　　高职院校应该建立科学完善的教学管理制度，规范学生行为，同时，为各种教学活动提供保障，一方面，应该建立合理的教学、实训、技能方案，建立校内外的实训基地，顶岗实习等等，另一方面，高职院校金融管理专业要根据具体的课程内容，熟悉课程的相关知识，不断创新，同时结合社会上金融方面的实务操作，培养高技能金融管理专业学生。
　　4.2加强“双师型”师资队伍建设。
　　教师是教学活动的组织者和能力者，高职院校的教师和本科院校的教师不同，高职院校的教师不仅要教授学生专业基础知识，更加要培养学生的专业技能，如何成为一名优秀的高职教师，首先要提高自身的教学水平，同时还要提高自身的技能水平，所以建立一支具有“双师型”的师资队伍迫在眉睫，我们鼓励高职院校的教师能够在丰富自身专业知识的同时，能够积极联系专业的企业，下企业进行锻炼，教師水平的高低对培养学生有直接的影响，教师通过下企业锻炼，不仅可以将专业知识融会贯通，还可以丰富自己的教学经验，从而更加的对学生进行教学。
　　4.3创新教学方式
　　高职院校由于学生普遍以技能为主，所以教师在教学过程中，需要不落俗套，教师应该结合高职院校学生的具体情况，创新教学环节，提高学生自主学习的能力，在教学过程中，应该以教师为主题，学生为主导，创新教学模式，比如说：教师可以通过超星泛雅平台，布置课前预习作业，让学生观看相关既然弄管理专业的实际案例视频，课上让学生通过观看的视频对我国当前的金融观景进行分析，并通过自己课前的预习与其他同学一起对未来就业进行展望，这样，既让同学生有了独立思考的能力，也活跃了课堂气氛。
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