3~6岁儿童师幼关系和社会适应的关系研究
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作者:李嘉敏
摘 要：师幼关系的质量对于儿童的早期发展有着重要影响，教师作为儿童离开家庭进入儿童园生活后的重要角色，对儿童社会适应的发展有重大影响。研究以西安市225名3～6岁儿童为被试，采用测验法考察3～6岁儿童师幼关系和社会适应之间的关系。结果发现：（1）3～6岁儿童师幼关系在性别、年龄上不存在显著差异;（2）3～6岁儿童的社会适应水平与性别没有明显相关，而在年龄上存在显著差异，年龄越大，社会适应水平越高;（3）3～6岁儿童师幼关系和社会能力之间存在显著正相关关系，师幼关系越好，儿童社会能力发展越好;（4）3～6岁儿童师幼关系和愤怒攻击、焦虑退缩之间存在显著负相关关系。
关键词：3～6岁儿童;师幼关系;社会能力;焦虑退缩;愤怒攻击
0 引言
近年来，儿童的社会适应发展受到越来越多的关注，尤其是在儿童的关键发展期3～6岁这一阶段。这一年龄段的儿童年龄小，身心发展刚起步不久，正处在学习生活技能，培养人际交往能力，学会适应社会的关键时期。已有研究表明，儿童在社会适应方面的学习的关键期就是在幼儿园中的学习，如果儿童在幼儿园的学习过程中得不到良好发展，这将使儿童在生活中极易出现以自我为中心、过分羞怯、和他人交流沟通困难等社会适应性问题。而在这一过程中，教师对儿童的学习和生活会产生很大影响。
对于儿童来说，第一次离开家庭，离开熟悉的家人到一个新的环境中成长是对儿童社会适应能力的一大考验。儿童园往往是学前儿童走出家庭环境面临的第一个社会场所，也是学前儿童学会和自己相处、和他人相处的重要场所。儿童教师作为儿童园的重要核心，担负着培养学前儿童的重要责任，其中教师的情绪、语言、行为、态度都会对儿童的社会性发展产生重大影响。
1 研究方法
1.1 研究对象
本研究采用测验法对收集到的西安市225名3～6岁儿童的相关数据进行分析研究。研究采用分层随机抽样法，选取了西安市6所儿童园，其中5所公立儿童园，1所私立儿童园，共计225名儿童，其中男孩120名，女孩105名，年龄范围在36～48个月的儿童70名，48～60个月的儿童80名，60～72个月的儿童75名。
1.2 研究工具
1.2.1 师幼关系
为研究3～6岁儿童与教师之间的关系，本研究采用的《师幼关系量表》共28个项目。采用Likert的5点自评式量表计分，得分从“1”到“5”分别表示“完全不符合”“有些符合”“中等符合”“比較符合”和“完全符合”，得分越高表示在该维度上的表现越明显。最早由Pianta（1992）编制，我国的张晓（2010）对其进行了检验和修正，删除其中一个项目后证明有较好的结构效度，三个维度α系数达到0.81、0.67、0.8，总分的α系数达到0.81。本研究采用修订后的版本，该量表由幼儿园主班教师完成。
1.2.2 儿童社会适应能力
《幼儿社会能力与行为评价量表》最早是由La Freniere和Dumas在1996年编制的，SCBE-30英文原版量表，主要是用来测量30到78个月儿童的社会能力、情感表达、情绪管理和困难适应性等方面的内容。后来为适应于中国儿童的社会适应水平测量，国内学者刘宇、宋媛和梁宗保对原英文量表进行了修订。本研究采用修订后的版本，修订后的版本包括29道题目，在原来的基础上减少了一道题目。这一量表采用Likert 6点计分，“1”代表“从来没有”“6”代表“总是这样”。经过测验研究，该量表在国内儿童社会适应水平的测量中具有良好的信效度。
1.2.3 研究程序和数据处理
本研究在选取被试时，从幼儿园进行了抽取，师幼关系量表则由被试儿童所在班的主班教师完成填写，之后社会能力量表通过网络由班级教师将量表分发给参与被试儿童的父母，父母填写提交完毕后通过网络即可收集测量结果，量表内容涉及儿童基本信息和社会能力的测评。收集完成后，运用SPSS23.0软件对数据进行管理和分析。
2 研究结果
研究结果分析共分为两个部分：（1）3～6岁儿童师幼关系描述性统计分析。对3～6岁儿童在师幼关系各变量上的平均数和标准差进行统计分析。（2）相关分析：对3～6岁儿童师幼关系和社会适应各变量之间的相关关系进行分析，探索师幼关系、儿童社会适应水平各变量之间的关系。
2.1 3～6岁儿童在各变量上的基本情况
首先，对3～6岁的师幼关系和社会适应水平各变量进行描述性统计。然后再进一步进行t检验，结果如表1所示。
（1）3～6岁儿童师幼关系的年龄差异分析。
对儿童年龄的F检验结果显示，不同年龄的儿童的师幼关系得分上并不存在显著差异，如表2所示。
（2）3～6岁儿童社会适应的年龄差异分析。
对3～6岁儿童年龄的F检验结果显示，不同年龄的儿童在社会适应的三个维度上均存在显著差异。此外，在社会能力上，儿童随着年龄的增长社会能力呈逐渐上升的趋势，而在愤怒攻击、焦虑退缩两个维度上，均体现出儿童随着年龄增长得分逐步递减的情况，如表3所示。
（3）3～6岁儿童社会适应的性别差异分析。
对3～6岁儿童的社会适应水平在性别上的差异进行t检验发现，不同性别的儿童在社会适应得分上没有显著差异，如表4所示。
2.2 3～6岁儿童师幼关系和社会适应的相关分析
为初步了解3～6岁儿童师幼关系和社会适应之间的关系，本研究对这两个变量进行皮尔逊相关分析。
3～6岁儿童社会适应的社会能力与师幼关系的冲突性和依赖性呈显著正相关，相关系数为0.257、0.190（P<0.01），与师幼关系的亲密性无显著相关;学前儿童社会适应的愤怒攻击和师幼关系的亲密性、冲突性、依赖性均无显著相关;学前儿童的焦虑退缩与师幼关系的亲密性、冲突性、依赖性均呈显著负相关，相关系数为-0.168、-0.157、-0.178（P<0.01）。
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