形体礼仪课程在高职服务类专业的推广探讨

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：对于高职服务类专业来说，除了需要教育学生一些基础理论知识外，更重要的是教育学生的形体礼仪，特别是服装教学过程中，传统的学习模式已经不能很好的起到学生的形体礼仪的提升，更重要的是对学生服装教学中形体礼仪的培养，形体礼仪培养的好，学生的服装课程学习能够事半功倍，反之则事倍功半。通过在服装教学培养学生的形体礼仪，更能加强学生的竞争力等其它能力的综合提升，对学生未来的成长有着举足轻重的作用。因此，分析研究浅谈形体礼仪课程在高职服务类专业的推广非常重要，应当是当代高职的教育重点之一，是提高学生服务类专业学习的重中之重。
　　关键词：形体礼仪;高职服务;课程推广
　　中图分类号：G4 文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.06.079
　　0 引言
　　随着我国教育事业的不断发展，教学模式也越来越多样化，在高职服装课程的教学过程中教师应该不仅仅是进行课堂教学，更多的应该通过多样化的教育模式来提升学生的服装课程应用水平。在教师的教学过程中应该注重实践操作，注重学生形体礼仪的培训，通过多样的教学模式帮助学生完善其思维模式、动手能力及创新能力，促进学生未来能夠更好的发展。在高职阶段运用多样的教学模式可以增加学生的学习兴趣，从而能够有效的保证学生能够学到相应的知识要点。
　　1 我国当前高职服装教学中学生形体礼仪培养过程所面临的问题与困难
　　1.1 对高职形体礼仪培养的不重视
　　最大的一个问题就是学校及家长对于高职形体礼仪培养的不重视，加之老师也对形体礼仪培养的重要性不了解，因此在学校的服装课程安排活动中没有形体礼仪培养这一环节。学生进行形体礼仪培养的主要目的之一就是为了提升学生对外的形体礼仪表现，而也正是因为高职生的心理思维不成熟，在进行服装教学的时候经常会遇到不明白的地方或者不懂的地方，这时候就需要教师的教导，而由于对教学任务的重点都放在应对各种考试上，教师就不会重视学生在形体礼仪培养过程中遇到的问题。因为这个原因导致学生在进行形体礼仪培养时所碰到的问题不能第一时间得到解答，这对学生的服装形体礼仪能力的提升造成负面影响。
　　1.2 没有适合高职服装课程提升的阅读书籍
　　由于我国教学的大环境对形体礼仪培养的不重视，因此现在社会上适合高职生形体礼仪培养的书籍并不多。需要明确的是高职阶段的形体礼仪培养的书籍跟一般课本不同，高职形体礼仪培养的书籍要求的知识点并不用很多，但是对服装教学形体礼仪培养的要求较高，在经过一段时间的学习后才会接触到更高的要点。所以就要选择适合当前学生受教育阶段的形体礼仪培养书籍来进行服装课程形体礼仪培养，而有些学生家庭因为自身家庭经济条件的限制，不能购买的合适的阅读材料，这就影响到了学生的服装形体礼仪培育书籍的阅读。需要注意的是，针对高职服装课程形体礼仪培养书籍的阅读，只有合适的阅读材料才能激发学生的阅读热情，否则不合适很枯燥的阅读材料只会给孩子带来误导，反而起到事倍功半的效果，因此家长需要对高职服装课程课外阅读材料的选择加以重视，不是简简单单的购买一本形体礼仪培养书籍阅读材料就可以了，是要购买一本适合孩子阅读，能激发其阅读兴趣，同时又有知识点及应用方法的阅读材料。
　　1.3 不知道如何选择书籍
　　高职学生由于主要处在学习阶段，其学习能力及学习经验较为欠缺，在刚刚接触服装教学的时候如果不加以引导，很难达到预期的效果，因此就需要家长及老师从简单地服装课程阅读书籍开始入手，让孩子接触到服装教学这一领域。目前我国的服装教学出现一个问题，这就是高职学生的家长自行购买服装教学书籍，而因为家长缺乏相关经验，有时候不能为学生选择最合适的书籍来进行阅读，同时在学生进行阅读的时候遇到不懂的地方也不能及时的给出解答及指导，而孩子又缺乏相关学习经验。因此只是简单的给孩子购买服装课程书籍是起不到提升孩子服装课程学习效果的，有时候反而会因为书籍内容太难，孩子看不懂，从而不喜欢学习服装课程的负面效果。
　　2 高职服装教学中学生形体礼仪的培养方法
　　在高职的服装课程教学过程中，教师在教学前，首先引入一个话题来导出所需要教学的知识，能够有效的激发学生的好奇心，提升其学习兴趣，提升学生的好奇心，就能够高效的进行教学安排。
　　2.1 通过提出问题的方式导入教学内容
　　教师通过提出问题的方式导入教学内容时，需要针对需要进行的教学内容设置所提出的一个或者多个问题，在进行教学解答前，需要让学生进行思考讨论，进一步的激发学生的学习兴趣。通过这种问题导入的教学方式，在对问题进行分析解答后能够有效的提升学生的学习兴趣，同时，根据问题与答案之前的因果关系的要点来提高学生的心理成熟度。教师在设置问题是需要精心设计，一个好的问题能够激发学生的注意力和学习兴趣，愿意主动的学习新的知识，为之后的课堂学习进行前期铺垫，通过分析研究可以发现，灵活运用问题导入的方式能够有效的激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，培养学生的形体礼仪。
　　2.2 通过演示的方式导入教学内容
　　教师通过演示的方式来导入教学课堂内容，运用灵活的表演方式来提起学生的学习兴趣能够有效刺激学生的求知欲，并且根据表演内容的变化来明确表演内容的因果关系，从而有效提高学生的形体礼仪水平。教师在进行表演演示导入前，需要仔细安排演示文稿，准备演示过程，一个精美的演示文稿能够有效的吸引学习的注意力，将演示文稿展现给学生看可以有效辅助学习的学习。
　　3 通过多样化的教学方法，提高教学效率
　　服装课程作为高职教学的重要学科之一，应该得到家长和老师的重视，而高职形体礼仪教学则是帮助孩子提升服装课程学习的一个重要方法。但是，在当代的高职教育中，教师与家长对服装教学重要性缺乏一定的认知，这就直接影响了学生服装课程的教育效果，可能会降低孩子对服装课程学习的兴趣，无法通过孩子的主动应用形体礼仪来提升自己的实际应用水平。因此，通过对初级服装教学面临的问题进行分析后，得出以下几点优化对策。 　　3.1 培养学生形体礼仪是需要遵循循序渐进原则
　　在对学生进行实训教学进行形体礼仪培养的时候需要循序渐进，不能急于求成。形体礼仪跟个人生活习惯一样，是需要长期积累并且不断保持练习才能形成的，因此不像其他教育内容一样能够短时间内进行较高的提升。需要教师在日常的服装教学过程中，根据不同的知识模块对从不同角度培养学生的形体礼仪，通过学生不断的进行记忆、思考及运用来达到将形体礼仪运用到实际操作中。
　　3.2 通过信息化的手段培养学生的形体礼仪
　　在前社会信息技术飞速发展，在课堂教学过程中灵活运用信息技术能起到不一般的教学效果，教师在教学过程中探索信息技术的课堂应用，运用信息技术的手段丰富教学模式，提高学生的学习效率，并且培养学生的形体礼仪。对于学生来说，信息技术是一种新的学习内容，学生形体礼仪的培养相较于其他教学内容更加的抽象化，显得更加深奥，因此的运用信息技术给高职校进行高职任务的时候需要将其形象化，从而帮助学生理解教学内容，能够提高学生的学习兴趣，帮助学生能够吸收学习知识，培养学生的形体礼仪。
　　3.3 巩固服装教学知识
　　高职是学生最容易学习的阶段，但需要注意的是，也是学生最容易遗忘的时候，在高职学习阶段，孩子在学到知识的速度非常快，只要对学到的知识加以复习巩固，孩子就很难遗忘。所以，在服装教学的过程中，需要让学生能够做好实训相关知识点及要点的整理，将学到的知识点整理记录并不断的进行应用，能够帮助孩子更好的记忆。这不仅可以有效提升学生的学习积极性，还能够让课堂活动变得更加丰富多彩。
　　4 重视体验信息过程，提高教学效率
　　在教师的实际教学过程中，需要重视学生学习的主动性，在学生能够主动学习的情况下，学生就愿意学习，在学习的过程中能够达到事半功倍的效果。在如何提高高职学生形体礼仪的培养，不能一味进行课堂教育，也要重视学生在平时生活中对形体礼仪的体验及学习，要培养学生能够主动、积极地进行思维应用与其他信息来解决自己的工作学习及生活中各类问题的意识。能够主动灵活的运用信息技术来学习新知识，才能够更好的适应社会的发展，同时提高在校期间的学习效率。
　　5 结束语
　　通过研究分析能够发现，高职生形体礼仪的培养对高职生的学习起到事半功倍的效果，对学生未来的发育成长起到不可忽视的作用，对学生综合能力的提升起到非常大的促进作用。因此在当前高职服装的教育过程中，应当重视学生对形体礼仪的培养，教师应当根据不同学生的性格特点及思维能力来运用不同的培养方法，英才施教才能达到理想的效果。通过不断的激发学生的学习兴趣，培养学生的形体礼仪，促进学生的全面成长，从而在未来成为一名有用的人才。
　　参考文献
　　[1]位汶軍.高职高专院校礼仪课程建设初探[J].教育职业，2010，10（29）.
　　[2]田颖华.对高校女生开设形体训练课作用的探讨及课程设置[J].内蒙古服装技，2011，（01）：65-67.
　　[3]肖丽珍，冯军.商务礼仪实训课程实训探究[J].黄冈职业技术学院学报，2008，10（4）.
　　[4]金萍.浅析高职礼仪课程实践性教学改革[J].今日财富，2011，（12）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/2/view-15332461.htm