PLC课程理实一体化教学探讨
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【摘要】本文针对PLC课程目前在教学中存在的问题进行了深入的探讨和分析，指出了PLC课程进行理实一体化教学中存在的问题以及解决问题的途径。
【关键词】PLC课程 理实一体化
一、概述
可编程控制器（PLC）是一种以计算机技术、微处理器为基础、通信技术和自动控制技术及传统继电器控制技术等组合发展起来的工业控制装置。PLC课程“理实一体化，，教学模式即理论和实践相结合的教学方式。它打破理论课与实践课单独进行的教学模式;它是一种理论中有实践，实践中有理论的教学法。
二、PLC课程“理实一体化”教学的特点
PLC是一种常见的工业控制器，它是为工业环境应用而设计制造的微型计算机;它可靠性高、抗干扰能力强，用来在其内部存储执行、顺序控制定时、逻辑运算、算术运算和计数等操作的指令，它编程简单，使用方便。它通用性强、灵活性好;它安装简单、维护方便，它体积小、低耗能、性价高。PLC课程“理实一体化，’教学模式突破了以往理论与实践相互脱节的现象，它强调了要充分发挥师生之间的相互作用，通过设定教学目标和教学项目，进行‘理实一体化教学可通过边实践、边教理论来实现，在整个教学环节中教理论和实践动手交替进行，整个教学环节贯彻‘理中有实，实中有理’，强调学生动手能力和操作能力的培养，教学中能充分调动学生的学习兴趣及学习积极性，能大幅度提高该课程的教学质量。
三、PLC课程教学中存在的问题
PLC课程教学中存在的主要问题有以下两个方面：
1、传统的课时安排理论过多，实习实践课时过少，理论教学与实践教学脱节。由于教学中只注重理论而轻实践教学，学生缺乏实践动手能力的培养，在学习中很难掌握PLC课程的主要内容，它给学生的学习带来了诸多困难。如广西城市职业大学智能学院17级电气自动化专业（1）班，PLC课程总课时64课时，理论课程学时60课时，实验只有4课时，理论与实训课时比约为9：1;理论与实践的课时安排很不合理，它忽略了学生进行实践操作必须掌握的操作技能，课程教学不能够很好地培养学生的实际操作技能以及自主编写项目程序等能力，学生的学习成绩普遍偏低，期考全班平均分只达到了65分。
2、双师型师资缺乏，具有实践教学能力的教师严重不足。目前大部分职业院校的教师都是从学校到学校，教师严重缺乏实践教学经验，很难适应PLC课程的一体化教学。如广西城市职业大学智能工程学院，2017年电气自动化专业有教师9人，都是从大学毕业直接到学校任教的年轻老师，他们严重缺乏实践教学经验。
四、PLC课程实现理实一体化教学的解决方案
1、打造“双师型”教师队伍，不断提高专业教师的实践操作技能。
PLC课程理实一体化教学要求教师既具有能讲授专业理论知识的能力，又具有教授学生实践动手能力的技能;教师既讲授理论知识，又指导学生实践操作。如广西城市职业大学智能工程学院电气自动化专业从2017年开始，每年输送2-3名教师到相关企业、工厂或到实验室跟班进行实践技能作训练学习，通过三年多时间的培训学习，到2019年12月9名教师已经全部进行了一次轮训。九名教师具备了既能讲授PLC课程专业理论知识，又能教授学生实践操作技能。
2、理论教学与实践场所洽而为一。
PLC课程理论教学与实践场所合而为一是实现理实一体化教学的硬件，它既能满足理论教学的需要，又能培养学生的实际操作技能。要实现PLC课程理实一体化教学，教学场所要做到一体化，要将理论教室和实训室统一布局，把教室和实训室合而为一。这样既方便学生自学、又方便学生动手操作，教学环境与毕业后的工作环境相接近，实现了工作环境与学习环境、企业文化与学校文化相互融合，使学生在校便能感受到企业文化氛围。
3、改革考核评价方式
PLC课程理实一体化教学涉及专业基础知识和实践操作知识，一般期末理论考试试卷是不能够完全反映学生的真实成绩，在期末成绩评定时可以将学生的平时表现、实训操作情况等方面进行综合评价。期评时将平时成绩、理论考试成绩、实践操作技能成绩、职业素养等均考虑在内，评价的标准统一规范。根据理实一体化教学的特点，设定考核评价方式标准。平时考核具体可以分为课堂表现占30%、拓展训练占30%、实训操作占40%;我院2018级电气自动化专业学生实施PLC课程理实一体化教学以来，取得了良好的教学效果。18级“电气自动化技术专业”216名学生参加PLC课程一体化教学后，学习成绩提高明显，学生的考试成绩平均分从上一届的平均65分提高到了平均分85分。除了进行期末理论考试，还设定PLC课程专门的实训考核标准，这样学生不仅学习到了PLC的相关专业知识，也掌握了“十字路口交通灯控制”、“送料車自动循环控制”、“智力竞赛抢答”等PLC实训操作技能。大大地提高了学生的专业理论基础水平及实际操作能力，为学生以后参加实际生产工作打下了良好的基础。
五、结束语
PLC课程一体化教学在实施过程中，师生双方互教、互学，实践操作和理论知识交叉进行。该教学法能使学生对PLC课程的理论和实践操作技能掌握得更加牢固可靠，且重点突出，该法既培养了学生的动手能力又培养了学生的操作技能，该法可充分调动学生的学习兴趣。在教学中真正能实现理论和实践的统一，教学质量提高明显。
作者简介：梁翠华，女，1995.09，广西钦州人，广西城市职业大学智能工程学院专任教师，主要研究方向：电气自动化技术。李元庆，男，1960.11，广西城市职业大学教授，福建省龙岩市人，主要研究方向：电气自动才扮支术。
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