新时代，高校教师助力“精神脱贫”

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　　【摘要】当代社会经济高速发展，科技日渐发达，信息交互流通，人们之间的联系越来越密切，交流越来越多样，生活越来越方便，物质越来越丰盈。新时代，仍有人处于贫困状态，不是物质贫瘠，而是精神平庸。因此，我们要立起奋斗之志，补齐精神短板，利用创新方法，“帮眼前，扶长远”，通过教育新模式，发扬自力更生精神，增强能力，树立信心，全心全意助力“精神脱贫”，创造幸福美好的生活。
　　【关键词】高校教师 新时代 贫困 精神脱贫
　　新时代，最重要的特征是经济高速发展，科技日渐发达，信息交互流通，人们之间的联系越来越密切，交流越来越多样，生活越来越方便，物质越来越丰盈。教育是国之大计，作为高校教师，在新…时代，助力“精神脱贫”，尤为重要。下面就此有一些思考。
　　一、高校教师助力“精神脱贫”
　　人无精神不立，国无精神不强。精神贫困是产生此种思想的根本原因。目前，在物欲横流、科技发达、迭代更新时代，保守、封闭、愚昧、安于现状的精神贫困，是最大的贫困，也是亟待解决的贫困。精神贫困比物质贫困更可怕，它使人们不思进取、消磨意志，失去向贫困命运挑战的精神动力。
　　由此可见，要从根本上摆脱贫困问题，必须依靠教育，依靠发展，解決好精神层面的问题，真正激发摆脱贫困的内生动力，激发出贫困群体的主动性、积极性和创造性，变被动救济为主动脱贫，提升自主脱贫能力。统筹“扶贫”和“扶智”两手都要抓。既“输血”又“造血”，这样既保障了基本生存，又引领持续发展。
　　1、何为精神扶贫
　　精神扶贫是对贫困群体进行世界观、人生观、价值观的教育，技术培训教育，文化教育，思想教育，改变贫穷落后的思维方式，使之拥有脱贫致富内在动力和一技之长。那么，为什么要精神扶贫？其意义何在？如何做呢？
　　2、精神贫困的表现与原因
　　精神贫困表现各式各样，具体有：听天由命、顺其自然、消极无为、安于现状、好逸恶劳，不求上进、只求温饱、安土重迁、缺乏自立自强精神，特别是“等、靠、要”的思想严重。
　　“精神贫困”的状况亟待改变，造成这种现象形成的原因比较复杂，与历史、地理、文化、家庭教育等因素息息相关。从地理上看，一些家庭由于地处偏远，交通不便，与现代经济和生活状态脱节，长期处于贫困状态，被迫选择了消极应对;从教育上看，有些人因为受教育程度不高，享受教育资源不足，自身综合素质较低，不知道如何脱贫;从文化上看，部分地区的传统落后习俗文化对贫困群体的观念产生了消极影响。还有很少的一部分“精神贫困”是个人问题，其意识不强、认识不够。我们常说“主观能动性”，外力必须通过内力才能起作用。如果贫困群体自身不主动、不努力、不作为，外力再强大，可持续脱贫也是一句空话。只有做好精神上的扶贫，实现“精神脱贫”，贫困群体才能真正意义上实现脱贫。然而，这些精神贫困的思想不是一蹴而就，而是根深蒂固的，难以根除！
　　3、解决精神贫困的措施
　　“精神贫困”是扶贫攻坚的最大敌人。倘若精神失守就会缺“钙”，缺“钙”就会得“软骨病”，得了“软骨病”即便再多的人帮扶，也难扶得起，也将无济于事。授人以“鱼”，不如授人以“渔”。我们必须要克服“等靠要”思想，依托教育引导精神贫困群体坚定战胜贫穷、改变落后面貌的信心和决心，最终才能依靠自己勤劳的双手，创造幸福美好新生活。
　　俗话说，人穷怕志短，扶贫先扶志。具体措施如下：
　　一要实行观念助扶贫。观念助扶贫，我们既要帮助贫困群体改变生活环境，更要努力改变他们的心理环境，关注他们的情绪、情感的变化，真正从观念上的改变，让他们从根本上告别贫困状态。扶贫，首先我们的观念要正确，意识要坚强，目标要明确。在这种观念下，我们必须要引导精神贫困群体树立自力更生、不怕困难、艰苦奋斗、自主创业的思想意识和勇气。我们必须要改善精神贫困群体不良态度，扭转其偏差、极端和消极心态。我们必须要把思想引导放到最突出的位置，摒除陈规陋习，让积极向上的正能量成为精神贫困群体脱贫致富的良药。
　　二要重视教育帮脱贫。扶贫重在扶智、扶文化、扶精神。这里最有效的力祛是重视教育。俗话说“读书改变命运”。先将一个地方的教育搞好了，让这里的贫困群体真正在物质上、精神上脱了贫，然后产生“蝴蝶效应”，以一传百，用榜样和示范效应驱动发展。久而久之，就会形成尊师重教的良好文化氛围。重视和加强“精神贫困”群体教育，最好的途径是先从孩子、学生、青年的教育抓起，即学前教育、基础教育、高等教育，形成自强不息、独立自主的思想观念，形成正确的世界观、人生观、价值观。重视教育脱贫，将能全面解决教育“不平衡”、“不充分”、“不美好”、“不坚定”问题，让教育更有“厚度”、“甜度”、“温度”、“力度”。
　　三要提高素质促扶贫。有种说法确实在理，帮钱帮物，不如帮助“精神贫困”群体提升思想道德修养、心理素质和能力素质。贫困落后的物质生活需要帮扶，精神扶贫更不能忽视。首当其冲鼓励和支持“思想好、作风正、能力强”的先进。坚持以上率下，做好榜样，营造良好的氛围;坚持思想道德建设，加强综合素质提升;坚持学习技能素质，理论与实践相结合，知行合一;坚持培养其他素质，给予更多保障。
　　四要可持续规划脱贫。“帮眼前，扶长远”。扶贫脱贫，需要一种长远眼光和规划。这种可持续，需要我们与时俱进，不断学习、加强创新，了解过去，立足当下，着眼未来，规划脱贫路线。着眼当下，我们既要解决精神贫困群体的科学文化素质整体偏低的问题，又要关注精神生活比较匮乏、经济落后等现实问题。放眼将来，我们从儿童教育抓起，阻断精神贫困的代际传递;既要注重物质生活扶贫，又要从提高科学文化素质入手，注重信息、知识和技术等方面的输入，激发其用自己的双手脱离贫困的信心和决心。依据现今新情况、新特点、新的发展趋势，做出健康、和谐、可持续的策略规划脱贫。
　　简而言之，我们需要统筹把握好外部帮扶和自我奋斗相结合。贫困群体是扶贫脱贫成果的受益主体，也是扶贫脱贫的实施主体。解决贫困问题，固然离不开外部观念、教育、素质、技术手段等等方面的影响，但从根本上来看，还是要依靠贫困群体自身的自力更生和艰苦奋斗。 　　二、新时代，高校教师如何助力“精神脱贫”
　　新时代，高校教师作为高素质学者，应该努力做“精神脱贫”的先行者，让更多人和我们一样过上真正意义上的幸福生活。具体如何做呢？师者，传道授业解惑也。高校教师应当秉承“大学精神”，加强建设“文化软实力”，充分发挥校园文化的育人功能，营造良好的学习环境，塑造青年学生的健全人格，培养青年学生积极向上的精神风貌。
　　1、明确责任和担当。自古以来教师受人爱戴、尊重，高校教师更是女此。高校教师其责任神圣不可轻视，其担当任重道远。青年学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期。高校教师是青年学生迈向社会的人生导师，是青年学生最直接的和最具影响力的模范，是最具象和现实的榜样。这就要求高校教师，不仅要具备专业的知识技能和高尚的道德品质，还需要有良好的职业素养、先进的教书育人理念。
　　2、完善人格和心态。高校教师所面对的是具备独立逻辑思辨能力的人，教师不仅要具备良好的综合素质外，还需要具有完善的人格，做到“以心相交，以情近人、以礼待人、以思达人”的境界。首先，高校教师在思想上和道德情操上，爱岗敬业、关爱学生、为人师表，以良好的师德师风影响学生，以人格影响人格，以素质造就素质。正如教育家孔子所说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”只有教师自身具德才兼备，才能为社会培养出更多杰出的优秀人才。其次，高校教师还需是一个心理豁达、胸怀天下、善良美好之人。育人者先育己，作为教师，首先我们自己要接受良好的教育，用博大的心胸，愉悦的心境，和谐的人际关系和不畏艰辛的品质面对困难，有着正确的世界观、人生观、价值观，以积极正能量的人生态度去影响学生。
　　3、加强新思维和新理念。当前，大数据时代下，“互联网+”、“双创思维”等新兴思想冲击着高校教师传统思维，面对这样的情形，我们应该以学习、思考的心态接受这些新思想、新理念，拓宽个人的视野。提升专业才能，不断批判，不断形成新的勇气和行动，树立创新意识。主张对学生进行知识和技能的教育，主张发展学生的认知能力、思辨能力、逻辑分析能力。它有着不可替代的优越性，对教学产生了积极影响，促进了学生对知识和技能的掌握和认知性素质的发展，破除对教师思维的限制，更能助力“精神脫贫”。超越“知识论”创造教育观的局限性，向“德性论”创造教育观转变，实现创造教育观念的根本性与整体性转轨，是当代创造型高校教师专业发展的核心问题。“德性论”教育观以善为导向，对提升高校教师的专业发展水平具有重要价值，从而助力“精神脱贫”上到一个更高的台阶。
　　4、利用信息技术，教育助力“精神脱贫”。生活中无处不是教育，每个人都在教育里。通过信息技术等手段，我们和世界在教育上的连接越来越具体，具有高度的意义。顺应新时代要求，确立合作、互通、共享理念，增强文化和思想的传播，从而辅助“精神脱贫”。随着信息技术手段的运用，我们对教育改革与发展有了新认识。明确做到三要求：一是精准的定位，教育的目的是什么;二是教育教学过程需要做精准的分析和调整，注重课堂的每一个细节，利用课堂的每一分每一秒;三是需要做一些跨界创新，注重学科、专业之间的联系。让精神扶贫工作更具有针对性，对精神扶贫人员规范管理。借力信息技术手段推进教育资源共享，逐步实现教育资源配置合理;提高教育欠发达地区教育信息化能力;助力教育决策，实现教育“精准扶贫”。
　　俗话说，“志不立，天下无可成之事。"我们正处于新时代，在这个最好的时代下，高校教师引导“立起奋斗之志，补齐精神短板”，利用创新方法，“帮眼前，扶长远”，通过教育新模式，发扬自力更生精神，增强能力，树立信心，全心全意助力“精神脱贫”，创造幸福美好的生活。
　　参考文献：
　　[1]熊文渊.高校教育扶贫：问题与路径[J].当代教育科学学，2014，（23）
　　[2]邱纪坤，金世红.高校教师努力做教育扶贫的先行者[J].佳木斯职业学院学报，2016，（4）
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