中职视唱练耳教学常见问题与对策研究

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　　【摘要】一直以来，视唱练耳教学在中职学前教育专业教学中占据着重要地位。作为中职音乐教师，必须采取合理对策加以应对与处理。本文简要分析中职视唱练耳教学的常见问题，并就相应对策展开探讨，以期为相关教育工作者提供有价值的参考。
　　【关键词】中职 视唱练耳 教学 问题 对策
　　视听练耳，即“看谱即唱，记音和弦”，是培养学生综合音乐素养的重要课程。音乐教学中两个重要的基本要求是听和唱，属于音乐生人门技能，听一首歌曲的整体节奏和曲调，感受歌曲的起承转合，跌宕起伏，唱出歌曲的灵魂，唱出歌曲的感情。视唱练耳教学更多地从实践中去培养与加强学生的听和唱的能力，摈弃了传统的“填鸭式”教学，学生可以更加自由地选择自己需要练习加强的部分，自主选择适合自己的曲谱，练习想要加强的声部，充分地将自己的理论知识与实践练习相联系，提升自身的知识应用与知识迁移能力。
　　一、中职视唱练耳教学常见问题分析
　　（一）教学观念保守落后。随着音乐艺术的不断发展与变革，中职音乐教学有了更高的要求与标准，这就需要教师以全新的观念与理念展开教学，从而保障教学与实际需求之間的深度契合，防止二者脱节。但是，有的中职音乐教师在长时间执教的过程中已然形成了定式思维，始终保持着传统、保守的教学观念，不愿意创新。在这种滞后的教学观念下，中职视唱练耳教学自然难以取得良好成效。
　　（二）教学教材设施不够完善。视唱练耳课程对教学教材设施有着较大需求和较高要求，而当前中职还存在教材设施不够完善的问题，在很大程度上影响了实际教学效果。首先，中职使用的教材基本上都是统一的教材，并没有根据实际教学需求以及学生真实情况编制更有指导性的教材，导致教材在整个教学活动中所起到的作用较为有限，甚至与实际教学需求存在严重偏差。其次，视唱练耳课程需要大量的乐器甚至多媒体设备作为教学设施，但是中职受限于自身条件，并不能提供足够的基础设施，这在一定程度上限制了教学活动的高效进行。
　　（三）教学方法单一。在传统教学观念的影响下，部分教师在开展视唱练耳教学时，并不会注重采用创新方式，仅是长期沿用传统的方式方法进行教学。在实际教学时，教师往往只使用钢琴作为媒介并展开教学。不可否认，钢琴的使用能够有效保障视唱练耳的基本教学效果，但不能全面促进学生音乐素养的提升，这与当代音乐教学理念可谓是南辕北辙，自然无法起到良好的教学效果，同时，很容易令学生感到枯燥而失去兴趣。
　　二、改善中职视唱练耳教学的策略
　　（一）更新教学理念。教师应当强化自身创新观念，并将创新渗透到教学的各个方面，包括教学内容、方法、形式的创新等。只有这样，视唱练耳教学才能始终与时代发展、中职教育保持一致，不至于出现教学与实际需求脱节的情况。其次是以人为本理念。不管是从时代思潮，还是从教育需求的角度来看，以人为本理念是视唱练耳教学的重要理念。在进行教学时，教师一定要树立以学生为本的观念，尽量以满足学生实际需求为重要出发点，保障教学质量与效率。
　　（二）完善教学教材设施。教材设施是保障中职视唱练耳课程教学效果的基础部分，必须对其加以完善。首先是教材方面。要想充分发挥教材在教学中所起的作用，中职除了要保障教材本身足够科学、系统而专业外，还需要确保教材与实际教学需求、学生情况具有高度的契合性。只有这样，教材才能完全发挥作用，为课程教学水平的提升奠定基础。
　　（三）创新教学方法。在实际教学中，教师应当积极尝试、探索与应用各种各样的教学方式，通过创新教学方法促进教学效果的显著改善。就当前来看，合作教学法、互动教学法、问题教学法等都是较为有效的教学方法，值得教师在视唱练耳课程中广泛应用。同时，结合实际教学内容以及学生需求，灵活选择其中的一种甚至多种方法展开教学，充分保障教学质量与效率。另外，随着现代信息技术的快速发展与成熟，多媒体已经成为当代教育中不可或缺的重要媒介，同样可以在中职视唱练耳课程中得以有效应用。因此，教师可以积极了解和学习信息技术，将多媒体与各种教学方法相结合，构建更加现代化的教学课堂，利用多媒体对现有教学加以补充和完善。
　　（四）提高教师水平。一方面，教师应当掌握视唱练耳相关内容，另一方面，教师还需要具备较高的音乐素养。其次，教师需要具备优秀的教学专业能力。实际上，视唱练耳教学不单单对教师的音乐素养有较高要求，也需要教师掌握科学而有效的教学方法、技能，能够把握学生心理，根据学生需求展开教学，以学生愿意接受的方式进行教学。学校应当为广大教师安排教学方面的专业培训，全面提升教师的教学能力，促进视唱练耳教学质量的有效提升。
　　（五）优化教学评价。在改善视唱练耳教学的过程中，教师一定要对教学评价加以重视，并从各个方面对评价模式加以优化，充分发挥评价的作用。首先，教师应当对现有教学评价模式加以完善，尤其需要对评价制度加以改善，确保整个评价活动能够在规范的标准下进行，保障评价的公平性。其次，教师需要对评价机制加以完善。现有评价机制主要是以教师为中心，由教师完成评价并控制评价结果，这与以学生为本的教学理念相冲突，同时也很难保证评价结果的客观、公正，无法真实反映教学情况。对此，教师可以尝试引入学生自评、互评机制，并将自身教学活动纳入到评价范围之中，让学生对自身教学进行评价。只有这样，才能最大程度地保障评价模式足够科学、合理，充分发挥评价的作用，引导学生更好地进行学习。
　　三、结束语
　　综合上述分析可知，中职视唱练耳教学还存在诸多缺陷与不足，导致实际教学效果不及预期，也不利于对学生音乐素养的有效培养。对此，中职与相关课程教师应当积极行动起来，通过更新教学理念、完善教学教材设施、创新教学方法、调箔果时与内容、提高教师水平及优化教学评价等方式，全面改善视唱练耳教学，提高学生音乐素养。
　　参考文献：
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