以就业为导向的应用型日语人才培养研究

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　　【摘要】本文主要针对以就业为导向的应用型日语人才培养展开深入研究，结合当前劳动力市场对日语人才的需求现状，阐述了高校日语人才培养模式弊端，如课程设置需要调整、师资力量需增强、跨学科交叉教学模式需改善等等，然后又提出了几点切实可行的培养措施，如优化课程设置和教学内容、增强师资力量，打造一批高素质教师队伍、创建多学科交叉教学模式、加强校企合作，通过以上几点措施，培养出应用型日语人才。
　　【关键词】就业为导向;应用型日语人才;培养
　　引言：在当今社会，随着全球经济一体化不断推进，中国经济水平的发展，对于劳动力市场人才需求来说，已经朝着多层次和多元化方向发展。单一的日语人才和技能性人才对市场的需要已经不能够更好地满足。基于此，本文深入研究了以就业为导向的应用型日语人才培养。
　　一、当前劳动力市场对日语人才的需求现状
　　首先，对于岗位分布进行分析，主要有日语教师、日语翻译、销售、客服、人事、财务等等。其中，对日语教师岗位提出了要求，要求具有教师资格证;对于日语翻译岗位也提出了要求，要求對某一行业要熟悉，如IT、机械、电子、医学、化工等等;对于其他非纯语言岗位也提出了要求，要求要掌握好相关专业知识，熟悉日语，会用日语进行沟通，具有一定的服务意识。
　　其次，对于学历上的要求进行分析，在语言类和专业技能型岗位上，其学历必须是本科学历或者是本科以上学历，对于其他岗位来说，学历必须是大专以上学历。普遍情况下，对于日语能力方面提出的要求是，日语教师和日语翻译岗位需要经过国际能力测试，达到N1水平;对于其他岗位来说，其能力方面要求上具有参差性，但是优先录用的是具有日语资格证书者。
　　二、高校日语人才培养模式弊端
　　（一）课程设置需要调整
　　目前，对于大多数高校的低年级日语课程进行分析，此课程主要以基础课程为主，所谓的基础课程包括精读、泛读、听力、会话等等，其中所涉及到的内容比较多的是生活类。对于高年级课程进行分析，此专业课有着较强的应用性，其中专业课有商务日语、科技日语、笔译、口译等等，但受各方面影响，如教学内容、开课时间、师资力量等等，此课程缺少实用性。除此之外，不够重视毕业实习等实践环节，这对职业能力的培养会产生直接的影响。
　　（二）师资力量需增强
　　应用型日语人才的培养，对教师也提出较高的要求，要求教师自身日语语言能力不仅要扎实，而且对于其他的专业知识要熟知，如IT行业、机械行业、电子行业等等，但是，对于高校日语教师来说，基本上毕业的专业为日语语言文学，主要教学的是语言。
　　（三）跨学科交叉教学模式需改善
　　对于日语专业的学生来说，虽然具有一定的语言能力，但是不具备其他专业技能;对于计算机专业和工程专业的学生来说，虽然有着较强的专业技能，但是不够熟知日语。有的学生在选选修课时，选择了日语，但是没有展开深入学习，在语言上，存在着短板的现象。从某种程度上来看，不管是语言类人才，还是培养专业技能型人才，不能够更好地衔接日企人才的需求。
　　三、以就业为导向的应用型日语人才培养措施
　　（一）优化课程设置和教学内容。
　　首先，在职场中需要将其必修课程比重降低，因为必修课程使用频率相对来说比较低，但是可多鼓励鼓励学生，在选选修课时结合自身兴趣爱好;对内容重复的课程进行合并。然后，充分利用专业基础和综合技能方式，当掌握基础知识前提下，不断增强综合技能，但是要具有针对性和实用性;在选择教材的过程中，尽量多选择职场内容;改变以往教师传统教课模式，以学生为主体，充分发挥学生的主体地位，对学生综合能力重点进行培养。最后，加强实践课程，逐渐转变为职场化教学模式，合理设计内容，可结合日企工作流程展开设计，以模拟式方式，让学生开展职业锻炼。
　　（二）增强师资力量，打造一批高素质教师队伍。
　　在培养应用型日语人才时，最重要的保障就是一支高素质教师队伍，一方面，教师可以进入到企业，顶岗进行实践;另外，多鼓励鼓励日语教师进行继续修读，主要对其他专业的硕博学位进行修读，逐渐转向为“双师型”。另一方面，可去一些日企，将其经验丰富的管理人员聘请到我校来，来专业性指导学生，对于他们来说，自身都具有较强的实用性。并积极开展教师和管理人员互动合作模式。
　　（三）创建多学科交叉教学模式。
　　为了对日企人才的需求更好地满足，从日语专业的角度上来看，需要再此专业基础之上，对其他专业技能型课程进行开设。与此同时，可对人文社科类和自然学科类的选修课大量的进行开设，并将各种知识学习平台提供给学生。除此之外，对于复合型人才进行分析，具有一定的竞争力，需要对培养理工类日语人才的教学活动全面开展，并设置日语，设置成公共外语课，并对相应的课时不断增加，对内容强度不断加大，使得技能型人才日语缺陷更好地弥补。在跨学院多学科交叉教学推行下，使得师资共享更好地实现。
　　（四）加强校企合作。
　　学校可充分结合日企需求，来建设专业，培养出更多的日语人才，将来输送到日语企业，使得高校教育良好的对接市场。对于日语专业本科或者是专科，可将“3+1”的人才培养模式构建出来，所谓的这种培养模式指的是，在校学习2年基础知识，在日企实践1年，让学生对工作环境更好地体会。
　　结束语：总而言之，高校在培养高素质应用型人才时，必须要对企业需求更好地满足，主要是对大学生就业的问题进行解决，对以就业为导向进行探索，从市场需求入手，将与社会就业适应的应用型日语人才培养模式构建出来。
　　参考文献：
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　　[3]王丽丽，崔海英，马越，孙燕，周爽.以就业为导向的应用型日语人才培养研究[J].科技风，2018（18）：251.
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