高职院校百万扩招线上教育技术实施的探索
来源:用户上传
作者:
【摘要】百万扩招是适应“互联网+职业教育”发展需求，建好用好职业教育专业教学资源库，促进优质资源共建共享。创新技术技能人才培养培训模式，针对不同生源分类施教、因材施教，普及推广项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学，广泛应用线上线下混合教学，促进自主泛在个性化学习。
【关键词】百万扩招 高职院校 线上教育
职业教育作为教育领域内与经济社会联系最紧密的教育类型，在“大众创业、万众创新”、“一带一路”、“中国制造2025”的社会大背景下，目前仍然存在着行业企业参与力度不足、人才培养质量偏低等一系列问题，具体表现为职业教育人才培养“供给侧”体系无法适应经济发展方式变革的需求。
一、研究的意义与应用前景
（1）理论意义
在理论层面上，本课题将在高职百万扩招政策下，深入理解“互联网+”的基础上，从互联网思维和互联网技术两个维度，探讨职业教育，产教融合人才培养模式，着力建构以培养职业型，人才为核心，以促进职业教育现代与远程教育有机融合为方式。
（2）实践意义
在实践层面，“互联网+”已经深入渗透到教育的各个领域，并且成为职业教育发展的新模式。利用“互联网+”思维实现产教深度融合，首先，基于“互联网+”跨界融合的特点，可以使学生的理论知识学习与岗位实践相结合，能够有效提升学校的办学质量和教学水平，切实提高劳动者的素质;其次，利用“互联网+”信息开放透明的特征，可以使企业直接获得无缝对接的人力资源，减少对员工职业再培训的资金投入;推动企业技术革新的同时实现区域经济与社会协调发展。
（3）应用前景
2019年2月，中共中央、国务院印发了《中国教育现代化2035》，文件中指出加快信息化时代教育变革，建设智能化校园，统筹建设一体化智能化教学、管理与服务平台。利用现代技术加快推动人才培养模式改革，实现规模化教育与个性化培养的有机结合。创新教育服务业态，建立数字教育资源共建共享机制，完善利益分配机制、知识产权保护制度和新型教育服务监管制度。推进教育治理方式变革，加快形成现代化的教育管理与监测体系，推进管理精准化和决策科学化。促进信息技术与教育教学深度融合，支持学校充分利用信息技术开展人才培养模式和教学方法改革，逐步实现信息化教与学应用师生全覆盖。创新信息时代教育治理新模式，开展大数据支撑下的教育治理能力优化行动，推动以互联网等信息化手段服务教育教学全过程。加快推进智慧教育创新发展，设立“智慧教育示范区”，开展国家虚拟仿真实验教学项目等建设，实施人工智能助推教师队伍建设行动。构建“互联网+教育”支撑服务平台，深入推进“三通两平台”建设。
二、线上教育的机遇
目前，我国教育资源分布还非常不均衡，本质上是由于地区和城乡间经济发展的不平衡，导致教育资源和教师资源主要集中在发达地区和城市，但在此次疫情防控期间，各省、各地将名师资源整合，为学生提供优质的课程，特别是学习强国推出的全天候课程，由上百位北大、清华、哈佛毕业名师，全国特级教师，家庭教育专家，心理学专家线上授课。日间课程覆盖从小学一年级 到高中三年级全部学段的全部学科;晚间课程则是素质养成类、学习指导类，极大地发挥了线上教育的优势，解决了教师资源分布不均的问题。 线上教育准入门槛低是线上教育面临的又一挑战线上教育在当下已经飞速发展，深入千家万户资本运作下的线上教育逐渐暴露出诸多问题。 例如，广告宣传盲目夸大，学生的学习效果差强人意; 大多数教师都是不具备教师资格的大学生兼职;学生的 接受理解能力参差不齐，网课不能根据学生的需要进行 调整;学生课堂上得不到及时答疑，课后习题得不到及 时辅导;学生普遍反映网课互动少或者没互动，部分教育机构责任心缺乏;家长购买课程后发现退课难，消费者权益得不到保护。
三、百万扩招线上教育的实施
线上教学的优点在于：（1）不受时间和地点限制（2）网络教学资源丰富，教师在甄选时需要观看大量慕课课程，提高了自身教学水平;可提前搜集案例保存网页， 教学过程中只需切换即可播放，有效解决了很多资源无法下载而不能作为案例使用的问题，加强了理论知识与案例的联系。
互联网由于其联通的便捷性，能够在最大程度上丰富鞋靴结构设计课程的教学资源，也能够激发学生学习的主动性，从而产生良好的学习效果。因此，十分有必要针对鞋靴结构设计课程教学资源进行网络共建、共享。具体做法有： 依托共享平台，大力推动校校共建、校企共建，精心组织、遴选优秀教师团队，更新升级专业培养方案和课程教学大纲，通力合作打造鞋靴结构设计精品课程，对原有教材进行优化升级，无缝对接 互联网课程资源。丰富互联网教学平台上慕课、微课、专属在线课程（ SPOC） 等线上教学资源，以及包括相关电子教材、PPT 课件、参考资料、课程教学视频等;向学生推送最新鞋业资讯、设计流行趋势、相关公众号、设计大赛通知等信息，实现资源共享。
教师可以根据自身需求，借助互联网信息平台建立或参与学习团体，通过信息间的相互交流与切磋，实现作为学习者同时又是知识塑造者和提供者的身份转换，既能保证教师获得持续稳定的专业发展水平，同时也可以促进不同院校间的教师资源共享，共同进步，推动鞋类专业高等教育的均衡发展。此外，教師还可以通过在互联网上搭建视频案例的网络研修平台的方法，相互分享、观摩课堂教学优秀范例。在远程通讯网络技术的支持下，充分利用优质院校的教育资源，通过校际间的合作交流学习，发挥名校名师的示范教学作用，如此可以有效地解决师资力量短缺、教师教学经验不足等问题。
参考文献：
[1]马树超，郭文富.高职院校百万扩招的战略意义与实现路径[J].中国高教研究，2019（05）：88-91.
[2]周勇.高职类型教育“突围之战”[N].中国教育报，2019-06-28（07）.
[3]李洪渠，彭振宇.高职扩招100万的责任担当[J].中国职业技术教育，2019（10）：12.
[4]孙庆玲.高职扩招100万，急需破解三大难题[N].中国青年报，2019-03-25（06）.
注：本文为黑龙江省教育科学“十三五”规划2020年度重点课题“高职院校在线教育系统实施技术和保障制度的研究 ”论文。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/2/view-15374872.htm
