新商科背景下高职市场营销专业人才培养模式探析

作者:未知

  摘 要:技术的发展推动了商业模式的变化,由此催生了新商科人才需要的变化,因此高职院校要转变人才培养的理念,构建适应新商科市场营销人才需求的人才培养模式成为时代发展的必然。在分析新商科市场营销人才需求变化的基础上,从人才培养理念的转变,人才培养目标、课程体系的构建、学生管理与评价、师资队伍的建设等几个方面探讨新商科人才培养模式的构建。
  关键词:新商科;市场营销;人才培养模式
  中图分类号:G71        文献标志码:A      文章编号:1673-291X(2020)35-0088-02
  互联网经济的跨界融合催生了产业的交互和整合,企业对人才的需要也发生了变化。根据《国家职业教育改革实施方案》、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》,职业教育必须服务于经济发展。在新商科背景下,职业教育面对劳动力市场的新需求,如何构建适应市场要求的新商科人才培养体系,已成为迫切要解决的问题。因此,从商业模式的变革、市场营销人才需求的变化分析面对新的市场需要,如何转变人才培养理念,探析新商科背景下高职市场营销专业人才培养模式。
  一、新商科背景下商业模式的特点
  在技术爆炸、转换迭代的时代,我们的商业模式也在不断的发生变化。其一,技术和商业的结合越来越紧密。随着大数据、云计算、虚拟现实等发展,商业由原来的生意转变为技术创新,越来越多的高知识分子用技术改变世界,把很多隐性信息显性化,让效率低下或原本不可能的商业模式变为可能。其二,边界不断被打破和重构。全球市场在经历一场转型,行业的边界不断被粉碎,营销的边界也不断被打破与重构,企业商业模式不断重构,跨界思维和跨界人才越来越受到欢迎。
  二、新商科背景下市场营销人才需求的变化
  在信息技术的驱动型,经济的发展对市场营销专业人才提出了新要求。相对于传统的商业环境,新商科背景下对市场营销专业人才要求更侧重于以下几个方面。
  (一)强调知识的交叉跨界融合
  互联网的飞速发展使得行业的边界不断被打破,营销的边界也不断拓宽,跨界思维和跨界人才已成为未来营销成功的关键。这就要求市场营销专业要突破原有专业的限制,重构专业内涵与外延,不断拓宽学科边界,实现商业、技术和人文之间的交叉融合。
  (二)应具备数字思维和工具方法应用能力
  新的商业环境中,数据是互联网提供给企业的最大红利,为以前无法解决的问题提供了可能性,数字商业已成为经济发展的新动力;作为新时代的营销人才只有具备数据思维和分析能力才能更好地洞察消费者属性,通过数据挖掘市场热点,从而更好地开展营销活动。
  (三)具备全球视野
  当今世界的发展呈现各领域的一体化趋势,信息一体化、商业一体化趋势日趋明显。新商科背景下的营销人才应具备全球一体化视野,针对全球性的关键数据与信息要具有一定的解读能力,在机会中规避风险,在服务中展现专业。
  (四)具有良好的创新能力
  在这个技术飞速发展的时代,知识快速更新,科技迅猛发展,新知识、新业态、新模式不断更替,新商科人才要保持一颗好奇心,以开阔的心态接纳新生事物,善学习,在工作中不断推陈出新。
  三、新商科背景下市场营销专业人才培养理念的转变
  新商业的发展对人才的专业知识、能力和素质提出了新要求,为适应新商业对人才的需求,作为培养商科人才的高职院校应根据市场需求树立“新商科”人才培养理念,满足新商业发展对人才的需求。
  (一)人才培养理念应体现创新思维能力
  在新商业时代,商业模式创新风起云涌,商业模式的变革推进了企业的快速发展和繁荣。创新思维是商业模式创新的动力,作为新商科人才只用具备交叉融合的创新思维能力才能更好的推进商业创新,因此高职院校商科专业人才培养设计中要提现创新思维能力的训练。
  (二)人才培养理念由原来的岗位需求向产业需求转型
  新商科背景下,传统行业与互联网跨界融合催生了新的产业和新业态,这种跨界的商业融合需要新商科人才的知识多元化,技能更具跨界性。在人才培养上,高职市场专业应由原来的岗位知识需要向产业知识需求转变,注重学生交叉学科知识的培养。
  (三)人才培养理念深度融入德育教育
  新商业时代对人才提出了新要求,在人才培养上,高校既要注重学生国际视野的开拓,又要注重爱国情怀的教育。在专业人才培養方案设计中应考虑如何将优秀的商业文化和社会主义核心价值观紧密结合,通过何种形式,培养学生树立正确的人生观和价值观。
  四、新商科背景下市场营销人才培养模式
  (一)重新定位人才培养目标
  在数字化商业时代,企业对市场营销人才需求由传统的营销人才向具有国际视野,数字化创新思维能力和跨界复合型人才转变,学校也应根据产业发展动态重新定位市场营销专业人才培养目标,由原来的注重职业能力导向向行业导向、产业需求转变。在知识和技能融合的新商科背景下,高职院校应培养具有全球视野和数据创新思维能力、适应新模式、掌握新技术,能开展线上和线下活动的新型营销人才,提升人才培养质量。
  (二)构建动态课程体系
  新的商业环境,需要跨界复合型商科人才。为适应企业需求,高校在人才培养上应以“互联网+”为载体构建各种知识融合的动态课程体系。一是根据行业、产业需求建立柔性课程体系,构建“基础课程一体化、核心课程精准化、限选课程模块化、任选课程多样化”的课程体系,满足新商科人才对复合型知识结构的需求。二是高职院校定期对人才需求进行调研,把握行业、产业人才需求,根据行业、产业发展需求动态调整市场营销课程体系。
  (三)丰富课程门类
  新商科人才必须与时俱进,除掌握前沿的营销知识外,还应将信息技术、数据分析与处理、创新思维等引入到教学中,使商业人才具有开阔的视野、创新思维和专业能力的同时,具有较高的专业素养。在课程开设上,市场营销专业开设新媒体营销、电商运营、商务数据分析与应用、创新创业等课程,使学生专业能力辐射更广,思维更开阔。
  (四)优化教学管理和学生评价体系
  新商科人才在培养的过程中,注重学习过程的管理,由原来的纸张闭卷考试改为过程性考核,加强学生职业素养和技能的考核。在评价主体上,高校应重视社会和用人单位的评价,定期开展调研活动或校企合作,开展“一师一企”双向评价,由校企双方教师团队共同评定学生成绩。在技能考核上,将国家相关职业证书考核的内容融入教学中,采用职业证书和课程考核挂钩的考核方式。
  (五)打造跨界融通营销师资团队
  打造跨界融通教师团队,一方面,可以鼓励教师开展跨学科研究,开阔视野,提升专业融通能力;另一方面,改革校内管理体制,围绕市场营销人才对知识技能跨界培养要求,整合校内外资源,打破学院、专业限制,组建跨院系、跨专业的教学团队。
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