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摘 要：本文主要针对某地区男性幼儿教师职业认同现状展开深入研究，先阐述了某地区幼儿教师的职业认同感的现状，如对职业热爱程度和就业前景认同情况、对职业发展空间认同情况等，然后又提出了几点切实可行的对策，如加强思想政治教育，树立男生从事教育工作的信心、结合男生性别的特点培养其从教技能、加强专业意识教育，正确认识幼儿教师角色、男性幼儿教师应该不断拓宽自己的知识面、帮助男生克服性别认同危机，塑造健全的性别形象、建立完善化的实习制度，提高男生对幼儿职业认同感、政府要给予重视幼教事业，提高幼儿教师的工资待遇，通过以上措施，不断提高幼儿教师职业认同。
关键词：某地区;男性幼儿教师;职业认同;现状
中图分类号：F24 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.18.037
0 引言
对于就职幼儿园男性教师和幼儿培训机构男性教师以及学前教育专业在校大学生来说，都作为男性幼儿教师群体。其中所谓的男性幼儿教师职业认同感指的是个体所组成的内部心理机制，其内部心理机制主要有三个方面，为幼教职业合理的认识、端正态度、积极情感体验等。包括个人认识幼教职业本身的特点和社会职能以及幼儿教师素质等。个体自我实现与满足的心理特征等。针对幼教职业，从男性幼儿教师角度上来看，对此职业的认同是从事幼教职业的心理准备。
1 某地区幼儿教师的职业认同感的现状
1.1 对职业热爱程度和就业前景认同情况
通过对某地区在校40个大学学前教育专业男生针对幼儿教师职业认同开展了调查，在实际调查的过程中，针对原则本专业原因调查时，其中自愿报考学前专业中，男生的人数占30%左右，其余的学生选择此专业基本上为其他的方式。又针对学前职业发展是否充满信息问题展开调查，其中对于学前教育法学生和男性幼儿教师来说，基本上回答是的人数在35个左右。
可见，随着国家不断重视学前教育事业下，从某种程度上来看，有利于更好地颁布学前教育的相关政策，针对学前教育的专业，有的男生和家长都认为不错，促使学前教育专业学生毕业后从事学前教育专业。在学前教育行业发展中，对于学前教育在校男生和男性幼儿教师来说，还是很肯定此就业前景的。
1.2 对职业发展空间认同情况
对于某地区学前教育在校男生展开了调查，在实际调查的过程中，将毕业有何打算作为此调查的主题，经调查显示从事学前教育职业占百分比为30%。当今。对于已就职的男性幼儿教师的来说，从事学前教育职业的人数为20%左右。
近几年，针对学前教育本科男生，随着不断增长下，但是在一定程度上，比较缺少高学历的人才，对于毕业之后打算问题，基本上大多数学生都倾向于读研。有一部分学生认为比较缺少学校教育男性职业教师，这正是发展的好机会。针对学前教育职业，少部分教师选择从事此职业。由此我们可以看出，幼儿园男老师比例增长较为缓慢化。
1.3 对职业氛围的认同情况
针对学前教育在校男生，经过访谈时了解到所调查学校的学生都有到幼儿园去实习，包括大一、大二和大三的学生，在实际调查的过程中，曾问过谈谈实习感受时，有名学生曾回答女生要比男生更好地与孩子相处。其中在被调查学校时，学校会采取定期或者是不定期的方式来组织学生来到幼儿园中去学习，但是男生在学习的过程中，基本上都坐在最后的一排，来记笔记，女生相对都坐在前面，从男生的角度上来看，其对幼儿园工作缺少一定热情，总感觉这个岗位不合适他们。对于我国传统观念来说，曾认为学前教育基本上以女性为主，再加上在幼师师资队伍中，比较缺乏男性幼儿教师，这会让他们感到困惑和迷茫。
2 提高男性幼儿教师职业认同的有效对策
2.1 加强思想政治教育，树立男生从事教育工作的信心
经地区调查显示，针对幼儿教师和家长，在百分比中有一半的教师欢迎男幼儿教师加入。而且大多数家长对男性加入幼儿事业是赞同的。从大多数教师和家长的角度上来看，针对幼儿教育职业，是希望加入其中的。在当今社会，随着经济水平的教育事业不断发展下，对于男性幼儿教师进入到幼儿教师事业也给予一定的认识。而且人们也逐渐发现男性幼儿教师在幼儿各个方面形成起着重要的作用，如性别意识、责任、心理特点和健康发展等。美国心理学家曾认为，人格的发展贯穿人的一生，但是在每个年龄段其特点是不同的，有着本年龄段要解决的问题，如果将此问题解决好，促使人更好地成長。从幼儿期这个阶段的角度上来看，获得性别的角色是主要解决的问题。基于此，男性幼儿教师针对幼儿教育事业要有一定的认识，并意识其重要性，改变以往传统思想观念，在幼儿教育事业中，充分发挥出自身的优势。
2.2 结合男生性别的特点培养其从教技能
从男性幼儿教师的角度上来看，针对职业认同感，相对来说比较薄弱，其中主要的原因就是在学前教育专业中，有的方面不如女性，但是男性在体育和计算机等方面要女性有一定的优势，从从事学前教育的男生来说，再将理论知识学好之后，结合自己的长处学习武术和棋类以及计算机等相关知识，在某一领域中，将自身的特长发挥出来，针对从事幼儿园教学能力，使得自己能够具备。步入工作岗位中，在幼儿园中，将其性别上的优势体现出来。比如，幼儿园体育游戏和课件制作等相关课程，在知识层面上，对于幼儿教师不足更好地弥补。对于男性来说，在思维方面比较活跃，所以男幼儿教师要将这方面的优势体现出来，利用业余时间，积极进行学习，尤其是教育方法和教育理念，针对幼儿教育方式进行探索。除此之外，加大力度学习《陶行知文集》，如“为人”诚笃。陶行知先生曾有这样一句名言，为“学高为师，身正为范”即身正才能师为人范。其中他道出作为一名合格的教师，在专业知识上不仅要掌握扎实，还要具有良好的道德素质。对于教师的道德品质来说，是对自己行为规范和教育学生的需要。且教师的职业具有一定的特殊性，主要就是育人。不仅要为学生传授知识，还要对学生进行塑造。
2.3 加强专业意识教育，正确认识幼儿教师角色
从多数学前教育专业的学生角度上来看，针对专业在选择的过程中，对于学前教育理解的还不够，说白了就是没有正确理解。比如，有的学生认为学前教育专业毕业后就是去幼儿园来看孩子;有的学生认为学前教育职业主要以女生为主。针对以上的误解主要就是来自于社会，其社会对幼儿教师的偏见，一定程度上，直接影响到学前教育专业发展，不利于将学生学习的积极性调动起来。经相关研究表明，正确认识幼儿教师的角色，促使学生职业认同感形成。
2.4 男性幼儿教师应该不断拓宽自己的知识面
通过对专业知识灵活运用下，才能树立自信心，在教师和家长面前使其社会地位不断提高，对于发展专业能力的教师来说，其专业知识不仅要扎实，而且还要发展自己各方面的能力，如专业能力、人际交往能力、教学设计能力和管理能力等。这都需要教师在职业发展中，对以上能力不断完善。从男性幼儿教师的角度上来看，针对自己的专业能力，如果真真正正的发展，再由于性别上的优势，一定程度上，会获得社会各界认可，而且其获得成功体验之后，使其对职业认同感不断提高。
2.5 帮助男生克服性别认同危机，塑造健全的性别形象
对于学前教育专业的男生来说，其处于环境主要以女性占统治地位，在这种环境下，很容易产生压抑，与同学之间很少进行交往，受女性各方面的影响，很容易形成女性化倾向。从男生的角度上来看，在性别上的优势，如果不能保持，那么当步入学前教育领域中，很容易失去工作的价值。基于此，学校对学前教育专业的男生适当地进行心理辅导，并开设这门课程。与此同时，为他们营造出良好的环境，对他们的心理特征等进行塑造，使之形成阳刚之美。对于这种男性的气质来说，其实是心理环境，这对于幼儿形成这种心理环境起到熏陶的作用，这在男性幼儿教师进入幼儿教育事业中，是最重要的目的。
2.6 建立完善化的实习制度，提高男生对幼儿职业认同感
对于有的学前教育专业的男生来说，其毕业后，针对幼儿教育工作岗位不选择的主要原因就是，他们在实习的过程中，针对学前教育职业产生了厌倦，进而为了将其他们的厌倦将其消除掉，在实习等方面，需要建立健全化的制度，并体现出科学性和合理性，让实习的学生体会到此专业的自豪，进而将他们对实习的厌倦消除掉。由此以来，促使男性幼儿教师的就职率不断提升。
2.7 政府要给予重视幼教事业，提高幼儿教师的工资待遇
经相关调查研究，针对教师的职业认同感和工资待遇，两者是呈正相关的。对于幼儿教师工资收入不高的问题直接关系到幼儿教师的职业认同感，难以为幼儿教师队伍的稳定性提供重要保障，不利于将他们的工作热情激发出来。基于此，政府针对幼教事业要给予一定的认识，并高度重视，在财政支出上，不断增加，让教师的工资待遇不断提升，促使幼儿教师队伍更加稳定。
3 结束语
总而言之，在社会的不断发展下，也逐渐明显出男性幼儿教师在幼儿学习和生活等方面起着重要的作用。经相关研究表明下，需要男性进入到幼儿教育中来。但是就当前的现状来说，在教师群体中，幼儿园男教师的比例相对来说比较小，而且这些男性在幼儿园中，对其职业的感不高，基于此，我们要采取有效的措施，提高男性幼儿教师职业认同，促使男性幼儿教师在这个领域中更好地发展。
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