浅析如何有效提高大学英语课堂教学效果

来源:用户上传      作者: 许鑫

　　【摘要】现代英语课堂教学注重高效性、自主性，教师应拓展课堂时空.合理利用多媒体手段.充分利用课堂提问.使课堂教学高效进行.促进学生的认知、情感主体性的完美结合。如何提高高职高专大学英语的课堂教学效果是长期以来老师、教育专家共同思考、探究的问题。文章从三个方面加以论述：营造良好课堂氛围.满足学生的需求：充分利用多媒体和课本知识的关系.：积极开展合作学习.组织协调好小组之间的合作与竞争。
　　【关键词】英语课堂教学　教学效果　多媒体资源　分组合作学习
　　课堂教学是英语语言学习的主要途径之一。课堂教学效果对学习效果的影响很大，教师如何使课堂教学具有高效性、自主性，已成为人们密切关注的焦点。大学英语一直是高职高专课程改革的重点科目。由于目前师资力量有限，授课班级一般人数多、规模大。在现有的状况下.如何有效地提高大学英语的教学效果呢?文章围绕大学英语课堂氛围、充分利用多媒体和课本以及开展合作学习三个方面进行阐述。
　　一、创造良好的课堂氛围。满足学生的需求
　　大多数学生在英语课上不敢或是不愿意回答问题.课堂气氛沉闷是我们大学英语教师通常会面临的问题。在压抑的环境中，学生往往更加紧张、拘束，根本无法畅所欲言，从而形成了一个恶性循环的过程。如果在英语课堂上能够创造一个舒适，轻松、愉快、的氛围满足学生的安全需求，学生就会积极投人课堂活动。
　　(一)师生共同参与，相互交流的课堂
　　一个好的教育教学过程是师生间相互影响、相互交流，从而增强师生情感交融，提进学生学习能力提高的过程。当学生们用英语交流时，他们有很多的顾虑和担心，害怕自己发音不准确，会被其他同学嘲笑；担心自己回答错误，受到老师的批评。他们一旦自己的自尊心受到伤害，就会失去学习英语的兴趣和动力。在课堂上，我会以鼓励和表扬为主，对于学生表现出的微小进步也及时予以肯定。帮助学生树立学英语的自信心，满足学生从而激发他们的表达欲望。上课时发现学生睡觉也是老师最头疼的问题。我会让全班同学说“wake up!”.这样一来.学生不但可以记住英语口语中的一些短语词汇不容易忘记，任然可可以活跃课堂气氛，不容易是学生产生逆反心理、
　　(二)设计生活化、情境化、信息化的教学环境，丰富互动内容
　　在生动、多样的教学环境中，学生可交流的话题增多情感体验丰富，思路打得开，彼此间容易发生相互影响，往往会产生“触类旁通”之感，或“触一发动全身”的现象，感性上也容易产生沟通。所以课堂上除了老师准备丰富的材料、设计丰富的环境外，还要引导学生收集各种信息资料，带到课堂上来，使课堂上的每个人都作为信息源，让学生在充斥信息的环境中接受多方刺激、发生互动。例如在讲SpringFestival这一单元的时候，我会让学生收集关于新年的所有资料，包括起源，由来，庆祝活动的表现，让每一个学生发言，加之生动的图像，声音，音乐在课堂中大家相互介绍、相互交流，课堂气氛相当活跃。
　　二、利用多媒体资源。为大学英语课堂教学注入活力
　　多媒体计算机作为一种新型教学媒体，具有操作简易，反馈及时，资源共享，交互灵活等特点，运用在英语教学中将大大提高学生学习英语的积极性，帮助他们克服学习英语时的心理障碍，增强他们学习英语的兴趣和学好英语的信心。
　　(一)有效使用多媒体，增加文章背景知识的介绍
　　学生对文章背景理解的程度越深。课堂效果就会越好。背景知识的讲解可以降低阅读理解的难度，有效地提高上课效率。学生对文化的兴趣要远远高于对语言知识的兴趣，因此，在学生阅读课文之前.我会尽可能地介绍一些文化和历史背景知识.多媒体课件集声音、图像、文字等多种信息于一体，使用多媒体讲解背景知识时，学生可以听到地道的讲解，在屏幕上看到讲解的句子及其中文解释、图片，能极大限度地满足学生的视、听等感官需求，激发学生的兴趣。
　　(二)加强英语视频教学，激发学生兴趣
　　学生可以边听边看到屏幕上的英文解释。既能扩充学生的知识面，又不会增加学生理解的难度。同时在做多媒体课件的过程中还可以添加图片吸引学生的注意力，满足学生的好奇心，激发学生的学习热情。例如我所教授的课文中就有打电话的情景，我会在网上下载打电话场景给学生播放，然后再让学生分组练习，真正做到看视频学英语.通过这种学习方法我发现学生兴趣很大.更利于课堂知识点的记忆。只要在文中出现的有关视频内容我会给学生讲解，给他们推荐英语电影在课下收看，提高他们学习英语的兴趣。
　　三、积极开展合作学习。组织协调好小组之间的合作与竞争
　　心理学研究发现：当学生认为自己的行动能够导致成功完成某些具有挑战性的任务时，便可激发他们的学习动机。当学生制定一些具体的、短期的而且他们认为是重要的目标时，更能激发他们的学习热情。
　　(一)学生为主体，分组合作学习
　　因为班级规模比较大，无法做到每个学生都兼顾，所以在日常课堂教学中，我通过小组合作学习督促学生完成口语练习。引导小组成员互相督促、相互打分，并作好记录工作，作为学生期末成绩参考。每隔一段时间还会以小组为单位组织一次口语训练。为了充分发挥学生学习的主动性，调动他们的积极性。积极开展小组竞赛，在班级中进行评比。让学生自己做评委，自己打分，让竞争激励动机的一个重要的元素是强调团队竞争而不是个人竞争。让学生在竞争中体验到成功的喜悦；在竞争中找出不足；不断学习，进行自我完善。
　　(二)分组共同思考，各抒己见，循序渐进
　　鼓励学生不再仅带耳朵进课堂，更要带着问题进课堂。这种方法能够提高学生的学习自主性。在每次课之前，要求学生预习，记下不明白的地方，在课堂上提出。让全班同学共同思考，寻求解决办法。这是个循序渐进的过程。开始时学生不适应，可要求每位学生提出一个问题.否则就得回答老师提出的问题.这样学生慢慢就习惯提问了。教师还应组织学生就所有提出的问题进行评价，看谁提的最有价值，“提出一个好的问题比解决一个问题更有价值”。通过这种训练，不仅可以活跃课堂气氛，和谐师生关系，而且会使学生对所学内容有更深的理解。
　　总之，对教师来说，在短短的四十五分钟里，要做到有效的课堂教学，离不开师生互动，“以人为本”的新的教学理念也告诉我们，要把课堂还给学生，所以老师也需要得到学生的帮助，这样才能充分利用课堂，与学生合作，营造融洽的课堂气氛，实现真正的有效教学。教学方法单一，课堂活动乏味；缺乏有利于英语学习的环境和氛围也是很重要的原因。针对这个问题，充分利用现代信息技术，逐步改变传统的教学手段和教学模式就势在必行。外语教学正朝着“个性化学习，不受时间和地点限制的学习，主动式学习方向发展。”所以老师与学生的交往与互动；是师生双方的相互交流、相互沟通、相互启发和相互作用。在教学过程中，教师与学生分享着彼此的思考、经验和知识；从而才能提高教学效果，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同进步。

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