高职学院核心竞争力研究
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作者: 杨楚欣
摘要：高职教育是实施高等教育大众化的主要途径，也是真正承担“大众化”教育的主要力量。高职学院的核心竞争力是使一个学校独具特色并为高职学院带来竞争优势的资源。本文阐述了高职学院核心竞争力的含义和特征，并对高职学院核心竞争力的构成要素进行了分析。从20世纪末开始，国内的学者将核心竞争力迁移到教育领域，但绝大部分从事大学核心竞争力的研究。
关键词：高职学院；核心竞争力；研究
高职学院核心竞争力理论是源于企业核心竞争力的理论研究，核心竞争力(The core competence)是C.K.普拉哈拉德和G.哈默于1990年在《哈佛商业评论》上发表的一篇题为《公司的核心竞争力》的文章中率先提出的概念,是指“组织中的积累性学识,特别是关于如何协调不同的生产技能和有机结合各种技能的学说”。美国著名的麦肯锡管理咨询公司在总结了长期的实践经验后，指出核心竞争力是某一组织内部一互补的技能和知识的结合，它具有使组织的一项或多项业务达到竞争领域一流水平，具有明显优势的能力。此后，人们对这一概念有多方面的扩展、理解和界定，并将其应用于不同的行业和领域，作为行业、企业或组织机构制定战略发展规划的重要指标。
一、高职院校核心竞争力的含义及特征
1.高职院校核心竞争力的含义
将核心竞争力的概念引入高职教育,给高职院校的发展带来了契机。借鉴国内学者对企业核心竞争力研究,我们认为高职院校核心竞争力是指一所高职院校在其发展过程中长期培育和积淀而成的,与其他职院相比更具有难以被模仿和替代的一种基础性能力,通过知识管理、资源整合、管理机制所形成的独具特色的制度体系、能力体系和文化体系，能为其在教育市场竞争中带来持续竞争优势和创新发展的源动力。
2.高职院校核心竞争力的特征
(1)知识性。知识是高职学院赖以存在和运行的基础，代表不同知识领域的专业构成了高职学院的基本单位和组织细胞。因此，以知识为基础的学科建设、学生职业技能培养、办学特色形成了高职学院参与竞争的基本要素，这也是高职学院参与竞争的最关键性的因素所在。
(2)行业性。高职教育区别于普通高等教育的重要特征之一是其鲜明的行业针对性。高职院校在长期的发展中形成的鲜明的行业特点是高职院校根据社会发展、行业需要以及企事业单位人才需求动向而确定。它决定了高职院校的资源配置和培养人才的类型和就业去向,对于资源的有效利用,提高办学的经济效益和社会效益,进而提高其竞争实力和发展潜力,都是非常重要的因素。
(3)异质性。核心竞争力为该高职院校独自拥有，其他职院几乎不存在相似的核心竞争力。专业群（专业体系和实训体系）的异质性，形成了独特的优势，成为高职学院的核心竞争力。如长沙民政学院的殡葬专业、湖南铁路职业技术学院电力电子技术等专业在国内独占鳌头，南京工业职业技术学院的M P S系统（模块是自动加工、生产、装配生产线等）及电气和控制技术中心具有世界先进水平。
(4)过程性。高职学院核心竞争力绝不可能一蹴而就，它是高职学院长期发展、整合、积累的结果。核心竞争力的建设取决于高职院校长期积累的经验、教训、知识、理念的应用、积累、沉淀和循环,是一个动态发展的漫长的过程。它不会随着时间的推移而丧失价值,其发展和壮大却需要办学者的爱护培育。
(5)创新性。核心竞争力的拥有不是一劳永逸的，需要不断地培育和创新才能保持和提升。因此，高职院校核心竞争力的根本在于知识创新、制度创新。正由于其创新性,才能保证核心竞争力具有鲜明的活力,不断地增强其核心因素,使其在激烈的竞争中树立起特色品牌。
二、高职学院核心竞争力的构成要素分析
1.关键要素――知识管理能力
高职院校是在知识积累、知识创新、知识传播中具有重要的战略地位。知识是一种介质和桥梁，把学生、教师、学校和企业有机地连结起来；知识更是学校发展的内在动力，同时知识的更新促使学校不断地变化发展。因此，知识体系是学校核心竞争力的核心因素。高职院校的知识管理能力体现在师资队伍建设（学位结构、知识结构、年龄结构，“双师型”教师的比例）、科研活动（科研项目、科研经费、科研成果）和专业建设等方面。其中专业建设更能体现知识管理能力，它是高职院校办学特色的核心。
2.基本要素
高职学院核心竞争力的因素多而复杂，除了关键要素――知识管理能力，我们通过SWOT分析高职学院的核心竞争力，见下表。
高职学院核心竞争力的SWOT分析
(1)职业技能培养能力。高职学生的培养方向是以职业能力培养为主导，包括职业技能、人际技能、动手能力、市场能力和创新能力等。在学院内部，需要一支知识结构合理，既有较高的理论水平，又有较强实践技能，且有丰富实践经验的“双师型”师资队伍和足够的、能紧扣时代脉搏的先进实训设施。在外部，必须拥有相当数量的校外实训基地。这些都应作为职业技能培养能力的衡量指 标。
(2)学习力。学习力是把知识资源转化为知识资本，以获取和保持持续竞争优势的状态和过程。高职院校要形成良好的学习氛围,使每个教师都有终身学习的强烈意识和习惯,能自觉地在工作中不断学习,并且使学习贯穿于学校组织系统运行的整个过程之中。学习型组织的学习是强调把学习转化为创造力。不仅要学习大量的知识,获取更多的信息,而且要学会应用现代智能技术,提高学习效率。高职学院的学习能力的强弱关系到高职学院未来的竞争 力。
(3)文化构建能力。学校文化是学校在长期的办学实践中，经过自身努力、外部影响、历史积淀而逐步形成的独特的东西，任何一所学校的校园文化，都鲜明地反映了其自身的办学理念、精神境界和价值标准。它主要凝聚在学校所拥有的理念、制度、管理、行为、校风、教风、学风等深厚底蕴之中，是指它的人文氛围和整体精神风貌，具有前瞻性和先进性，能够形成一种良好的教育氛围和综合力 量。
(4)创新能力。创新是一个民族不竭的动力。中国科大校长朱清时经常提到的两句话是“我创新,故我在”,“有所为,有所不为”。高职院校的创新力不仅体现在教学、科研上,还体现在办学思路、办学理念、办学模式等方面的大胆创新。
(5)市场能力。以市场为导向的本质特征决定了高职教育是就业导向、职业导向的教育，而不是以升学为导向。重视市场对办学的影响，要以市场为导向拓展其发展空间。高职教育是最贴近社会和市场变化的高等教育，其专业设置能否适应市场需求，不仅是能否体现高职办学特色的重要方面，也是能否保持其生命力的关键。市场能力主要包括市场导向的专业设置能力以及市场营销能力(招生、就业指导能力)。
作者简介：湖南对外经济贸易职业学院
参考文献：
[1]王前新,卢红学.高职院校的核心竞争力浅论[J].荆门职业技术学院学报,2004,(2):76-79.
[2]张清霞等.试论高职院校核心竞争力的构建[J].辽宁职业教育,2006,(4):65-67.
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