校园体育文化对大学生体育行为影响

作者: 范晓伟 赵 强 樊海峰

  摘要:本文通过文献法、专家访谈法、调查法和数理统计法等方法从普通高校校园体育文化所包含的体育认识、体育情感、体育价值、体育理想、体育道德、体育传统、体育制度和体育物质条件八个方面入手,对校园体育文化和大学生体育行为之间关系的现状进行了调查和研究。
  关键词:校园体育文化;大学生;体育行为
  
  作为体育文化亚文化之一的校园体育文化,是体育文化在校园这一特定环境中的存在和发展形式,是师生员工在学校体育工作、体育教学、体育学习、体育活动等过程中所形成并保存的所有内容的总和,是以学生为主体、教师为主导、依据并通过学校这个载体,以体育教学、体育活动、体育竞赛等形式来反映、传播精神和物质文明需要的各种文化现象。本文以华北地区河北、山西、内蒙古和天津四省、市自治区的50所普通高校为研究对象,采用文献资料法、调查法、数理统计法等科研方法,首先把校园体育文化所包含的指标具体化为:体育认识、体育情感、体育价值、体育理想、体育道德、体育行为、体育制度和体育物质条件等。然后就这八个方面对大学生健康的影响做了具体的调查分析,并就如何通过建设普通高校校园体育文化1来增强大学生体质健康进行了探讨。
  心理学认为,兴趣和爱好是活动的动力和产生基础・兴趣的产生要靠培养,而且有个“有趣一乐趣一志趣.三个最次的发展变化过程。体育兴趣的形成和发展亦如此。新的《体育与健康课程标准》注重激发学生的运动兴趣,要求教学方法要有利于激发学生的运动热情,把关注学生的运动兴趣比关注运动技能的掌握看得更为重要。而学校体育的教学,恰恰主导着学生体育锻炼兴趣的形成和发展。通过体教学培养学生对体育运动的兴趣、爱好,让学生充分体验到参加体育运动的乐趣,是莫定学生终身参加体育运动的前提。关于如何培养学生的休育兴趣,已有很多研究。本文从兴趣的三个层次角度论述通过体育课堂教学促进学生体育兴趣的形成和发展。
  
  一、调查结果与分析
  
  (1)体育认识对大学生体育行为的影响。通过我们对研究对象的调查发现:85.7%的大学生单纯将体育理解为娱乐、运动或者是脱离人身心发展的其他教育,仅仅为了发展力量和肌肉的运动,14.3%的大学生认为体育是以身体运动为基本手段促进人们身心健康发展,提高人们的生活质量和生命质量。前者21.7%能够主动参加体育生活,后者77.4%能够主动参加体育生活。由此可见,能够认识到体育本质的,绝大多数都能够有积极主动的体育行为,反观对体育还停留在表面认识的同学,只有小部分有积极主动的体育行为。
  (2)体育情感对大学生体育行为的影响。通过对回收问卷进行数理统计发现:大学生有浓厚体育兴趣的占55.7%,能够热情参与体育活动的占32.4%,经常在一起参加体育生活的大学生能互相尊重的占85.3%。对体育有浓厚兴趣的大学生72.6%能够自觉的采用一些体育方式进行锻炼,能够热情参与体育活动的同学能够自觉采用体育方式进行锻炼的占到了85.2%,因为在体育活动中能赢得尊重的大学生自觉参加体育活动的占82.3%。由此可见,体育情感深厚的同学和在体育生活中能够培养体育情感的同学绝大多数能够有积极主动的体育行为。
  (3)体育价值对大学生体育行为的影响。体育的价值表现在健身价值、娱乐价值、医疗价值、教育价值、艺术价值、审美价值、道德价值、政治价值、经济价值。军事价值、科学价值。调查发现100%的大学生懂得体育的健身价值,74.1%的人知道体育的娱乐价值,52.3%的人知道体育的医疗价值,10.4%的知道体育的其它价值,可见大学生对体育价值的认识是不完整的。在调查的学生中只有21.2%大学生能够自觉地采用一些方式进行体育活动。由此可见,对体育价值认识的不完整也是影响大学生体育行为的很重要的一种因素。无论是就广义的文化 (人化、人造 )还是狭义的文化 (人的精神生活过程及其成果特别是知识性成果 )来说 ,文化都是可以判断和检验的 ,判断的标准也有一般意义上的标准和特殊意义上的标准之分 ,最根本的是促进人自身的解放和发展。建立“一主多元”的文化格局并充分发挥文化在提高人的素质、提高生活质量和提高精神境界诸方面的功能 ,是代表中国先进文化前进方向的关键。
  (4)体育理想对大学生体育行为的影响。通过对调查数据进行统计我们发现:几乎没有大学生自己的体育理想是职业体育,82.5%大学生的体育理想是健身,14.8%的人是医疗和交往,2.7%的大学生是艺术价值和其它。从大学生的体育理想状况可见,大学生对体育的认识还停留在表面上,没有深刻的认识和理解,因此这也是大学生总体体育行为不够积极的一个影响因素。
  (5)体育道德对大学生体育行为的影响。体育道德是体育活动参与者共同遵守的行为规范,是在体育活动中调整和制约人们相互关系的行为准则。体育道德范畴包括义务、良心、荣誉、勇敢、自信。调查发现大学生的素质是高的,在体育活动中,95.6%的人能够遵守体育道德,85.2%的人认为在集体体育项目中能够强化个体的义务、良心、荣誉、勇敢、自信,激励大家自觉参加体育锻炼,不断提高自身体育技能。
  (6)体育传统对大学生体育行为的影响。通过对有体育传统的学校和一般高校大学生体育行为调查,对比发现,在有体育传统高校就读的大学生的体育行为更多样,更积极,更主动,更具群体性。普通高等学校体育课教学在贯彻"以人为本,健康第一"的教学理念时,还应有计划、有目的地开展课外体育活动,并将其纳入体育教学的总体构架内,充分利用多媒体等教学手段,发挥教材的科学性、合理性、应用性等优势,拓宽师生体育文化视野,丰富体育教学内涵,提升体育文化品位。
  (7)体育制度对大学生体育行为的影响。通过调查我们发现,100%的学校有较为完善的体育制度。由于各种各样的原因,21.4%的高校对制度执行的很好,28.9%的高校执行的较好,40.6%的高校执行的一般,9.5%的高校执行的很差。在这些高校中,学生的体育行为的种类、主动性等也有着很大的差异,制度执行好的高校,学校的体育氛围好,学生的体育活动繁荣,他们的体育行为也是多姿多彩。
  (8)体育物质条件对大学生体育行为的影响。校园里的体育建筑、雕塑,加上-设施、场地等,它们本身就是一种文化现象, 它们又成为意识文化的载体,对人起到一种潜移默化的陶冶作用。此外,体育建筑、设施、场地等,作为一种依托,又承受着师生们体育锻炼的实践。调查结果显示,几乎所有接受调查的对象,都肯定了物质条件对于他们体育行为的重要影响。
  
  二、结论及建议
  
  教师在教学中若能全面关心、热爱学生.以真诚的自我对待学生,坦率地表达自己的真实思想和情感,真诚地承认自己的缺点和不足,做到言行一致,为人师表、以身作则,学生就会向教师敞开心灵的大门,愿和教师保持心心相印的关系,向教师说出自己的真实的思想和感受,师生之间建立了良好的人际关系,使教学生动活泼、生机勃勃地开展,取得较好的教学效果。体育认识、体育情感、体育价值、体育理想、体育道德几个方面是促进大学生体育行为的内在动力,但是我们现在的状况还不尽如人意。体育教学与其他教学一样,是师生的双边活动过程,在教师与学生的相互作用中占看重要地位。体育传统、体育制度能够不断强化学生体育行为,培养他们良好体育习惯的形成,达到终身体育锻炼的目的。然而现状是有优良体育传统的高校还比较少,体育制度贯彻的还不够彻底。体育物质是意识文化的载体,对大学生的体育行为起到一种潜移默化的吸引作用。此外,体育建筑、设施、场地等,作为一种依托,又承受着师生们体育锻炼的实践。目前高校的体育物质建设还需要加强。
   在生活中,我们会发现人际关系好的人总是心情愉快、精神饱满,对任何事都充满兴趣,这些人生活得很愉快;人际关系不好的常常是无精打采、抑郁寡欢,缺乏生活的乐趣,而休育运动可以改变这一现象。体育活动可以通过手势、表情、身体的动作等进行交往而不一定以语言为媒介。通过体育活动,使学生随着活动直接或间接地沟通和交流,师生情感在教学中的融人,就会使学生在不自觉中产生亲近感.并会获得较高的安全感和自信心,从而使学生在体育活动中就会服从裁判、尊重观众、团结同伴,努力控制和约束自己的行为,这有利于培养学生在交往中的社会公约和团体规范意识,加强自身的义务感和责任感。实验证明这些都提高了学生的交往能力,使人际关系得到改善。
  学校所处的地区、环境、地理气候等的差异,决定了建设校园体育文化的具体思路会有所不同,因此,在建设校园体育文化的过程中;各个学校应该根据自己的具体情况发展校园体育文化,表现出自觉、经常的基本特征,并具有教育、导向、规范、凝聚和激励的力量,最终形成自己的传统和特色。学生在这样的校园体育文化氛围里成长,养成良好的体育行为,终身受益。
  作者单位:石家庄经济学院体育部
  
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