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大学生创业风险与防范

来源:用户上传      作者: 辛建中

  提要大学生创业教育已为各高校所重视,特别是在国际金融危机影响下,高校对大学生创业教育的研究更加深入。本文就大学生创业教育中进行创业风险分析与意识教育进行探讨。
  关键词:大学生创业;风险分析与防范;风险意识教育
  本文系江苏省教育厅2009年度高校哲学社会科学基金“金融危机下大学生创业教育的研究与实践”项目成果之一(项目批准编号:09SJB880115)
  中图分类号:G64文献标识码:A
  
  党的“十七大”提出“实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业”,鼓励创业已经成为我国的重要政策取向。要使更多劳动者成为创业者,离不开科学的创业指导和创业教育。然而,全球金融危机背景下的大学生创业除具备创业者应有的能力和素质外,同样需要增强防范风险和应对风险的意识。
  
  一、大学生创业教育应进行创业风险分析
  
  高校开展大学生创业教育,不仅要加强创业知识教育和技能培养,同时也要把创业风险意识融入到创业教育之中,不但要解读创业成功案例,也应剖析创业失败的个案,分析这些个案背后存在的原因,增强大学生创业的风险意识,教育学生要认识到创业成功更多的是很好地防范和化解了风险危机。大学生创业存在着诸多风险,他们是否具备风险意识和规避风险的能力,将直接影响创业的成败。
  1、创业项目选择的风险。创业是发现某种信息、资源、机会或技术,借助相应的载体,以一定的方式,转化、创造成更多的财富、价值,并实现某种追求或目标的过程。目前,大学生创业的项目选择多集中在高科技领域和智力服务领域,如软件开发、网络服务、网页制作、设计工作室等。此外,快餐、零售等连锁加盟店也是大学生青睐的创业项目。因此,大学生创业前期的市场调研和论证非常重要,项目投向的选择决定着创业成败,如果只凭自己的兴趣和意愿来决定投资方向,不去做大量细致的市场调研与论证,不结合自身已掌握的资源状况做出决定,创业过程定将非常艰苦、甚至失败。
  2、创业能力不足的风险。大学生在校期间主动接受创业教育和培养,具备一定的创业知识和创业实践能力,但将创业计划付诸实施,需要独立解决现实问题时,便会感到力不从心,创业中的实际能力不足,在实施中多方求助,甚至于顾此失彼,严重影响到创业活动的顺利展开。很多大学生创业者眼高手低,既不了解创业的相关政策法规,也没有在相关企业的工作、实践经历,缺乏能力和经验,却对创业的期望值非常高。当创业计划转变为实际操作时,才发现自己根本不具备解决问题的能力,且市场瞬息万变,时刻都有风险,防范风险只能靠自己增加本领。一方面应在校期间有意识地参与创业实践活动,积累相关的管理和营销经验;另一方面应积极参加创业教育培训,积累创业知识,接受专业指导,提高创业成功率。
  3、财经知识缺乏的风险。创业应具备资金、市场、人才和产品或服务等要素,融资是企业资本运动的起点,也是企业收益分配赖以遵循的基础。足够的资本规模,可以保证企业投资的需要,合理的资本结构,可以降低和规避融资风险,融资方式的妥善搭配,可以降低资本成本。因此,融资机制的形成,直接决定和影响企业的经营活动以及企业财务目标的实现。除了银行贷款、自筹资金、民间借贷等传统方式外,还可以充分利用风险投资、创业基金等融资渠道。银行贷款申请难、手续复杂,如果没有广泛的融资渠道,创业计划无从谈起。
  4、社会资源贫乏的风险。大学生创办企业、市场开拓、产品或服务宣传等工作都需要调动社会资源。大学生在校期间进行创业策划,创业园内模拟利用的社会资源相对较少,有老师、同学的帮助支持,无需太多宣传公关。当走入社会实施创业时,在宣传广告、市场营销、工商税务、融资租赁、生产服务等方面将会遇到很多挫折和困难,耗费很大精力。
  5、经营管理上的风险。在校期间进行创业活动的大学生,虽有老师指导下的创业模拟活动的经营管理经历,创业技能相对出众,但是筹资理财、采购营销、沟通协调、经营管理等方面的实际能力尚显不足。一旦走入社会实施创业构想时,创业团队内部经营管理将会难以组织,导致创业历程的半途而废。
  
  二、进行创业风险意识教育的必要性
  
  大学生创业教育的目标,即通过教育、培养和锻炼,使大学生获得创业所需要的综合素质。大学生创业教育的最终目标是通过教育培养适应和引领社会需要的创业型人才。通过教育,既要激发大学生的创业意识,丰富其创业知识,增强其创业能力,又要教育大学生理性认识到创业历程的艰辛、创业过程的复杂性、创业风险的不确定性。
  1、创业意识与风险意识教育。创业意识激发人们进行创业实践的欲望,是心理上的一种内在动力机制。它在很大程度上决定着一个人是否敢于投身创业实践活动,支配着人们对创业实践活动的态度和行为,并影响着态度和行为的方向及强度。同时,创业风险意识教育并不妨碍大学生创业意识的培养和激发,主要是理性地分析创业活动的艰巨性和复杂性。相反,大学生清醒地认识到创业历程中存在的风险,更能够促使大学生进行创业能力的自我培养和技能的提高。
  2、创业能力与创业风险意识培养。创业能力是在创业实践活动中的自我生存、自我发展能力。创业能力需要具有创新能力、策划能力、组织能力和领导能力等,在学校进行的创业能力培养和锻炼仍有很大的局限性,当进入社会实施创业计划时,面对竞争激烈与风险遍布的市场,便会深感应对能力的欠缺,无法顺利实现创业计划。因此,加强培养大学生创业能力,提高大学生防范和应对危机与风险的能力,是进行大学生创业教育的任务之一。大学生增强创业风险意识、金融危机意识、市场竞争意识,必然且能够促使大学生创业能力自觉提高的动力。风险意识的培养和提高需要教育大学生学会调研、分析、捕捉市场信息与掌握市场新动态,包括宏观经济、微观经济、产业调整、消费结构等信息研究工作,预防和应对市场存在的各种风险,创业能力与创业风险意识的提高对大学生创业成功极为重要。同时,教育大学生学习掌握经济法律基础知识,提高大学生的法律意识,运用法律维护自己创业的合法权益。
  3、专业技术与创业风险意识加强。创业计划和设想与现实之间有很大差距,其差距是可以缩小的,能够减少创业风险不利因素,关键看学生所学的专业,要选择更加适合自主创业,风险更小的创业项目。大学生自主创业存在着很多未知数,除了具有经营头脑外,还要有资金、专业技术、创业背景、懂得市场运作,等等。影视艺术、装潢设计类的学生,由于专业的特殊性,他们的工作本来就是一种创作行为,只要具备一定的专业技术,未来在摄影、装潢、美工等行业领域创业,能够抵御创业中的风险。
  指导大学生发挥技术优势和专业知识功底,选择与自己专业技术相近的创业项目,这样可以避免创业中的过多风险。即使专业技术

在自主创业上不具优势,同样需要加强创业技能培养教育。成功创业者的例子很多,并非与自己所学专业相同,创业所具备的要素也并非只有创业技术,而需要综合能力,况且创业活动存在着内外条件的变化。相对于其他背景的创业者而言,学生最大的劣势就是社会经验的严重缺乏,所以学校应当理解、支持和正确引导学生创业。学校应适当地在平时的教学中向学生渗透一些市场动态、融资、法律等知识,让学生逐渐树立起创业的意识与信心。
  三、创业风险意识的教育
  在进行大学生创业教育中,教育工作者应当在授课指导的同时,对大学生进行分析、解剖创业中将会面临的各种风险,以及如何防范和应对创业过程危机,指导大学生在创业前期、创业当中如何对待和化解创业风险。
  1、谨慎选择创业项目。选择既有市场需求,又适合自己的创业项目。大学生创业者既要客观地分析自身的创业条件,更要冷静地分析创业环境,立足于自己所学专业对口的项目,或者选择符合自己综合优势高的项目,扬长避短,发挥己有的特长。在选择过程中切忌盲目跟风,选择擅长的行业项目创业。
  2、总结并积累经验。在创业中应不断总结经验,向同行学习,积累经验。学校应教育学生要认识到,缺乏资源整合、实施管理的能力将影响其创业的成功率。因此,大学生创业应具备一定的社会经验,熟知企业管理及市场运营知识。大学生要在社会上积累足够的社会经验,对行业、企业有初步的了解,对创业进行充分的准备后才能抓住机会进行创业。
  3、培养创新精神。创业的过程就是不断创造与创新的过程,没有创新,仍经营着相同产品或服务的项目,企业只能陷于激烈的同业竞争,面临生存的考验。尤其是大学生创业,经验缺乏、资源不足己处劣势,唯有创新来弥补。产品新颖、技术独特、营销创新,只有不断地创新才能使企业立于竞争的不败之地。
  4、打造核心团队。在风险投资商看来,再出色的创业计划也具有可复制性,而团队的整体实力是难以复制的,因此他们在投资时,往往更看重有合作能力的创业团队。在创业时,打造核心团队的基础是尊重个人的兴趣和成就,核心是协同合作,形成团队成员的向心力、凝聚力,反映的是个体利益和整体利益的统一,并保证组织的高效率运转。团队力量的发挥是组织赢得竞争的必要条件,团队在核心成员的影响下勤奋工作,使整体组织保持活力。
  5、健全管理制度。制度建设是企业建设的基本要求,要打造一支企业员工队伍,必须明确岗位职责。不成规矩无以成方圆,制度对创业者是一种激励,也是一种鞭策。企业管理分为:人力资源管理、营销管理、生产管理、财务管理,任何一个环节出现问题都可能导致企业混乱以至于瘫痪。因此,完善的管理制度必不可少,同时还必须严格执行,奖惩分明,否则再好的管理制度也会成为摆设。
  经过近年来的探索,创业教育已经成为高等教育改革发展的亮点。但是,与国际比较成熟的创业教育实践相比,我国的创业教育还处在初级阶段,需要转变观念,不断进行研究和实践,体现创业价值,实现收益,但同时也存在风险,风险与收益共存,创业风险意识教育能够培养更具创新能力的创业型人才。
  
  主要参考文献:
  [1]赵婀娜,大学毕业生只有三成想创业畏难心理成最大障碍,劳动保障世界,2010.8.
  [2]戴雪滢,缪小莉.大学生创业行为分析,管理观察,2010.23.


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