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浅谈如何结合职业院校教学实际开展职业技能鉴定命题工作

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  内容提要:本文简单介绍了职业技能鉴定命题的含义,特点和内容,并结合职业院校的教学实际,阐述分析了如何开展职业技能鉴定命题工作。
  关键词:职业技能鉴定命题;鉴定考核;职业院校;模块式;命题;教材
  Abstract: This paper introduces the occupation skill appraisal propositional meaning, content and features, combined with the occupation college teaching practice, the paper analyzes how to carry out the occupation skill appraisal work of the proposition.
  Key words: occupation skill appraisal proposition; evaluation; Occupation College; modular; proposition; teaching materials
  中图分类号:B812.22 文献标识码:A 文章编号:
  职业技能鉴定命题是指以国家职业鉴定标准为内容依据,按照标准参照考试命题规则,编制用于鉴定考核的试题试卷的过程。职业技能鉴定命题必须以一定的测量理论为基础,同时按照相应的测量学规则和考试技术要求,制定规范命题技术环节的命题技术标准,指导和规范具体的试题试卷编制活动。职业技能鉴定命题的技术主要包含三个领域的内容:命题的理论依据——测量学基础;命题的技术要求——技术标准;命题的实施方案——操作步骤。只有对职业技能鉴定的这三个命题技术领域有一个明确、充分地认识,才能使试题和试卷真正的反映出职业活动所要求的考核范围和考核水平,为实施职业技能鉴定提供有效和可靠的测量工具。那么,在此基础上,如何结合职业院校教学实际开展汽车维修专业鉴定命题工作呢?我将从以下几个方面进行简单阐述。
  一、结合职业院校教学实际,汽车维修专业鉴定命题内容应符合技工学校学生特点
  当今的技工学校学生大部分学习成绩较低,文化基础较差,有的学生甚至初中没毕业或者已在社会闲散好几年,即使初中毕业,但是其文化程度往往达不到一名中学生应有的水平。然而,他们身上也有闪光点,既——“好动”。而“好动”的特点铸就了这些孩子在动手能力上的优势与天赋。面对这样特殊的群体,在命题时,应该给学生一定的范围,而且在命题中以学生动手为主,在延伸其他理论知识。比如,发电机部分,需要技工学生达到中级工掌握的知识为:发电机的拆装,延伸的理论知识有发电机的作用、各部分名称、材料、检测、简单的原理,掌握这些知识,就可以了。而线圈的缠法、线圈的阻值、二极管的阻值(不同类型的阻值不同)及更深的知识,就不需要学生掌握了。这样,教师在日常授课中可以根据教材内容、学生特点,通过讲解、演示,帮助学生进行消化。同时,让学生进行反复练习,在熟练掌握操作技能的基础上,对所学习的理论知识产生进一步的认识,让学生真正了解、掌握考试内容的同时,也具备了完成相应的工作步骤所必须掌握的专业知识,做到学以自用。
  二、结合职业院校教学实际,汽车维修专业鉴定命题内容应符合技工学校教材内容
  按照“干什么,学什么”的原则,鉴定考试内容应与培训内容相一致。这就要求鉴定命题要与职业院校教学实际相结合,而教材是教学的关键环节,所以教材的选用是结合职业院校教学实际开展汽车维修专业鉴定命题工作的关键。现在教材理论性太强,理论知识太复杂,实际运用较弱。而鉴定命题内容实践性太强,只有上岗一段时间的学生才具备这方面的能力。这样,使所学知识与所考内容不一致,学生鉴定通过率低。比如,发动机单缸不工作,理论性过强的教材会罗列出很多方法,步骤复杂,学生难以掌握。而实践的经验告诉我们,摸摸哪缸不热哪缸就不工作,这样的方法学生容易掌握。再比如,发电机中定子绕组的缠法,学生只需要掌握连接形式便可。因为,现在的修理只需要找到故障部位,更换零件,几乎不需要对零件进行修复,所以,实践性过强的定子绕组的缠法的考试就不需要学生掌握了。那么,技工学校应该选择什么样的教材呢?我认为应该选择,吸收了企业和学校两方面人员参与编写、审定、修订和更新的教材,这样的教材,内容结合实际,工作指导性强,深入浅出,理论知识加入了多年的实践经验,与社会生产实际在真正意义上联系起来,真正做到了理论联系实际。以这样的教材为基础的鉴定命题,学生容易掌握的同时,通过这样考试的学生也能适应用人单位的需要。使劳动者真正的达到《职业资格证书》中所代表的职业技能水平,成为求职、任职的主要依据。
  汽车维修专业鉴定命题含理论和技能试卷两部分。理论试卷要覆盖整个职业,技能试卷即汽车维修能力试卷,内容应以汽车维修专业应掌握的技能要求而定。在教材内容设定上,应该体现出这种命题要求,体现出汽车维修专业能力特征,即:从业人员掌握必备的汽车维修知识和技能,以及所需要的基本能力和潜力。
  教材形式应以模块式为主,根据社会发展趋势和用人单位的需要,制定出多项模块,每项模块中列出跟每一个具体操作步骤直接相关的知识点。同时,应体现出本职业各等级从业人员都必须掌握的通用基础知识,主要包括与本职业密切相关并贯穿于整个职业的基本理论知识,以及达到每项技能要求必备的知识。也就是说,模块中所体现的,应该是与技能要求相对应的理论知识、技术要求、操作规程、工具设备的知识和安全、卫生、环境保护,以及其他相关事宜等多层面的知识载体。还要体现出学生各种潜力:学习能力、表达能力、计算能力、空间感能力、形体感知能力、动作协调性等。
   在教材研究、开发、使用、检查和评价反馈五个工作环节中还应加强,通过不断的研究、开发和反馈,使教材建设再上新台阶,使职业学校教学实际能够紧跟生产服务的持续进步和技术的研发、革新,满足职业技能鉴定考试的需求,培养出合格的技能人才。
  三、结合职业院校教学实际,汽车维修专业鉴定命题工作的关键是命题人员的确定
  鉴汽车维修专业定工作的出发点和落脚点,是为了增强劳动者技能水平,满足企业用人的需要。只有探索适合企业生产特点和岗位要求,促进从业人员技能水平提高的考试模式,才能使职业技能鉴定工作用最贴近企业生产需要的方式,产生对岗位生产提高的效果。那么,在开展汽车维修专业鉴定命题时,命题人员的确定至关重要。
  命题人员应该是从事本职业工作 ,具有较丰富的实践经验和理论知识,有较好的文字表达能力,了解汽车维修专业鉴定有关政策,具有良好的职业道德、团队合作精神和协调能力,工作认真、严谨、负责,身体健康,具有奉献精神,有足够的时间和精力参与题库开发全过程,长期从事相关职业理论研究和教学工作,长期从事该职业活动的管理或操作人员担任。他们有了解教学工作的、有了解企业发展需要的,只有这样的人员担任命题人员,命题才能结合职业院校教学实际,符合用人单位的需要。
  四、结合职业院校教学实际,汽车维修专业鉴定命题工作的保障是命题内容不得超出教材范围
  命题内容不得超出教材范围 ,同一等级使用的教材统一。这样,才能保证命题的实效性。命题内容不得超出教材范围,并不是按照教材内容一字不差全盘托出,而是在教材 内容的基础上进行一定改进。也就是说,以教材内容为载体,分析教材的同时,了解该专项职业功能模块的活动目标、工作领域、发展状况,以及从业者必备知识和技能,结合本地区实际,这样,才能使职业技能鉴定命题符合职业院校教学实际,真正体现职业技能水平。试题的难易程度,首先,应该避免采用传统的过分强调知识死记硬背。比如:汽车专业中发电机的二极管的阻值为多少?我们都知道不同型号的发电机二极管的阻值是不同的。要是出这样的试题,就会使考试者有一定的误区,对知识不能灵活运用。其次,在内容上应避免偏题,试题太偏,不是教材中的重点,那么,它也不会是从业人员应具备的职业能力,这样的试题没有实际意义。再者,在表述上应避免怪题。试题太怪,分析时就会出现偏差,使试题不能体现出主要内容,不能体现出职业需求。所以,要想使汽车维修专业鉴定命题符合职业院校教学实际,体现职业技能水平,命题内容就不得超出教材范围,难易适度。
  综上所述,只有进一步改革汽车维修专业鉴定的评价方式,使之与职业院校的教学实际相结合,让汽车维修专业鉴定工作步入良性的轨道循环,才能使职业资格证书深深地扎根到产业大军之中,产生较高的性价比,使职业资格证书制度的发展具有更强的生命力。为国家,为社会,造就更多的技能人才。
  参考文献:陈卫君 《中国职业技术教育》高等教育出版社 2006

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