探析多媒体在高职英语教学中的应用
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作者: 苏展
摘要：随着计算机的日益普及，多媒体技术的日趋成熟，多媒体英语教学将成为外语教学的趋势。文章对高职高专英语多媒体教学进行了可行性探讨，指出了这种教学的优点及和传统英语教学整合的对策。
关键词：高职英语 多媒体教学 运用
多年来，高职教学在很大程度上还是沿用了传统的教学模式。教学活动总是在课堂上进行，教学质量差强人意。英语作为一门语言学科，学习最有效的途径就是能够经常接触英语口语，了解并感知国外的文化，而对于学生来说这种机会非常少。大多数学生学习英语都是在汉语的环境中学习，而不是用英语直接进行思维是学习英语的最大弊端。如果英语教学采用多媒体教学，用图文并茂，声像俱佳，动静结合的表现形式，就能够大大增加学生学习英语的积极性，更有助于学生对知识的理解和掌握，消除弊端，增加学习效率。教育部在新近制定的《高等职业教育英语课程教学要求》（征求意见稿）中对高职英语教学的模式也做出了明确的阐述：“应积极引进和使用计算机，网络技术等现代化教学手段，构建适合学生个性化学习和自主学习的新的教学模式；应充分利用多媒体等技术开展教学，采取灵活多样的教学手法。”
一、高职英语教学的必要性和可能性
1、高职英语教学的必要性
随着当代社会信息化程度不断加深，传统英语教学已很难完
完全适应当今形势发展的需要，并已逐渐暴露出了一些问题，如内容和教材的单一以及对学生个性的忽视等，其中最主要的一个问题就是教学模式和教学方法相对单一和陈旧。我们高职英语教学一直保持着教师主讲，学生主听的课堂教学模式，而且多数为大班上课。满堂灌、黑板加粉笔、笔记加作业，完全是单项式的教师为中心的传统的课堂教学模式。这种教学模式与方法，既不利于调动和发挥学生自主学习的积极性，也是违背语言学校规律的，更不利于学生英语实际综合能力的培养。
因此，加强高职多媒体英语教学现状的探究，使其与高职英语课程有效的整合，研究相应对策并准确预计今后发展方向，对于高职英语教学具有十分重要的意义。
2、实现多媒体教学的可能性
根据目前我国高职教育的实际情况，进一步深化英语教学改革，推广实施多媒体教学模式，通过改革全面提高高职英语教学水平和广大高职学生的英语实际综合应用能力的条件基本具备，而且也具有实现这一转变的可能。
首先，各方面都已充分认识到了高职英语教学改革的重要性。教育部已把大学英语教学改革作为《高等学校教学质量和教学改革工程》的主要内容之一，提出了以信息技术为手段，深化教学改革和人才模式改革；改革大学公共英语教学标准、手段和考试方法，推动基于计算机的个性化英语教学，提高大学生的英语综合能力。各高职院校和广大教师对积极推进英语教学改革的重要性都有深刻的认识和体会。
其次，高等教育出版社等多家出版社和软件公司开发研制了基于计算机和网络的高职英语教学软件，社会上也有大量的相当程度的英语学习和教学软件。这些为推动以多媒体教学模式为核心的高职英语教学改革提供了丰富的软件支持。
3、多媒体网络教学有助于学生自主学习
多媒体网络教学不受课堂教学时空的束缚，可在任何时间、
任何地点借助电脑、光盘课件和网络进行自主学习，学习时间由学生自己灵活掌握，学生还可以根据自己的水平和实际情况自由选择不同级别和水平的学习内容。
这就为学习程度参差不齐的高职学生提供了更大的选择空间，既可以利用网络教学平台的学习巩固课堂知识，又可以根据能力，拓宽学习氛围，更适合于高职学生的需要。通过网络教学平台，外延了课堂教学，给予学生更大的学习主动权，有利于提高他们学习的积极性。
4、有利于口语、听力的培养，增加了实践机会
多媒体教学能在有限的课堂教学空间内大幅度地增加学生
语言实践的机会。学生可以积极地加入到课堂操练当中，跟着纯正的英语进行口语对话。同时，提高了听力水平，增加对相关文化的直接感知，犹如身临其境，从而达到语言学科的根本教学目的。
5、有利于突出英语语言的文化性，扩展学生知识面。
运用多媒体教学，节省了大量板书时间，能在较短的时间内
向学生提供大量的相关知识，教学容量大大增加。而且使学生置身于尽可能真实的语言环境中，直接接触英美国家的风土人情、历史文化，让语言文化和知识的学习有机地结合在一起，达到传统课堂教学所无法实现的效果。
6、有利于拉近学生师生距离
有了良好的师生关系，学生才更乐意接受教师的授课。学生
群体有其自身的爱好与兴趣。学生由于时间与条件的限制，往往难以接触当前的影视文化趋势，而这些也正是他们所渴望的。教师可以利用多媒体在不影响教学计划的前提下给学生播放一些适合他们的影片，最好是中文字幕英文发音的影片，因为若没有中文字幕学生会很难理解影片的对话。看完影片之后还应该启发他们进一步思考，发表自己的见解，学生此时发言一般都会分外踊跃，师生间就会有许多新的话题。有了和谐的师生的关系，上课时学生也就更愿意配合老师。
总之，充分利用多媒体教学设备，改变英语教学方法，对于发展和培养学生的语言应用能力和独立自主的学习能力以及教师的自我提升都具有十分积极的意义。
二、高职多媒体教学与传统英语教学整合模式之对策研究
多媒体辅助大学英语教学是利用现代信息技术带动教学内
容、教学方法和教学手段的全面的改革，其最大特点是有助于真正形成以学生为主体的教学模式。英语教师应转变教育思想，充分认识到自身角色所发生的巨大变化，从传统的知识传授者、灌输者转而成为教学设计者、组合者、参与者、引导者和评价者。多媒体交互学习模式下，教师利用多媒体创设的特定语言情境，以精辟简练的讲解，引导学生进行量多质优的听、说、读、写综合训练，使学生在有限时间内获得基础知识的同时，语言基本技能得到训练，直接用英语思考和表达的能力得到培养，并为实现英语交际打下坚实的基础。当然，多媒体技术不是全能媒体，大学英语教学不能完全摒弃传统教学模式，要继承创痛教学模式中的精华，如通过手势、语音、语调、面部表情传递的情感互动等有益因素要更好地发挥作用。只有两者有机结合、充分交融，才能使教学活动进行得张弛有度，多媒体技术辅助大学英语教学才能达到更优的效果。
结束语
在当今信息化日益普及，计算机技术、网络技术发展迅速的中国，有必要关注多媒体、网络技术在高职英语教学中的应用，以解决教学方法落后、师资短缺等问题，从而迅速提高教学质量和学习效率。相信在不久的将来，多媒体和网络技术将使高职英语教学生机勃勃，焕然一新。
参考文献
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【2】陈琦、张建伟 建构主义与教学改革 教育研究与实验，1998
【3】陶行知 中国教育改革 北京：人民大学出版社，2002： 16
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