基于跨境电商平台的大学生网络创业模式研究
来源:用户上传
作者: 项捷
摘要：外贸行业正面临产业结构优化升级、贸易方式转变，需要越来越多的大学生以其掌握的知识、技术作为资本进行创业。跨境电商作为基于互联网的外贸运营模式，是中小微企业转变传统贸易方式、注入外贸增长新动力的重要选择途径。跨境电商快速发展，人才供需缺口催生高校人才培养体系、课程体系改革，也促使高校联手企业共同培养跨境电商复合型人才，并通过创业政策的鼓励和引导，孵化大学生网络创业项目，培养创业人才。
关键词：产业结构转型；创业；跨境电商平台
1.背景研究
中国正处在产业层次提升和结构转型的关键时期，理论上经济增长放缓失业率会上升，因此依靠经济增长来扩大就业目前不现实，产业结构调整必然要求创业也随之转型升级。
浙江省政府近日出台关于推进高等学校创新创业教育的实施意见，积极构建创新创业生态圈，开创具有浙江特色的高校创新创业教育新局面。具体措施有：推进创新创业人才培养体系建设；推进创新创业课程体系建设与教学改革；充分利用各种资源建设校内校外实践基地、创业园、创业孵化基地等作为创业教育实践平台；每年举办浙江省大学生创业大赛，以大赛为平台吸引社会资本对优秀项目的资金扶持；响应“大众创业、万众创新”的号召，以赛促学，以赛促就业，提升学生创新创业技能。
外贸行业也正面临产业结构优化升级、贸易方式转变。传统外贸出口所经历的渠道通常是：中国生产商/制造商、中国出口商、外国进口商、外国批发商、外国零售商、外国消费者，跨境电商作为基于互联网的运营模式，正在再造传统出口渠道，将其变为中国生产商/制造商通过跨境电商平台可以直接面对外国批发商、零售商，甚至消费者。由于渠道缩短，大大降低了交易成本和物流成本，为出口企业提升赢利水平和消费者获得更多的实惠提供了可能。2014年浙江省实现跨境电商出口销售额约63.5亿美元，高居全国第二，约占全国总量的20%。杭州成为唯一一个国家级跨境电子商务综合试验区，义乌早在2011年就已经是国家国际贸易综合改革试点城市，已将全球最大的小商品批发市场搬上互联网；宁波则在跨境电商进口方面有着骄人的业绩，成为2013年首批国务院批准的跨境电子商务试点城市之一。可见，浙江省跨境电商进出口水平处于全国领先地位，并且发展前景广阔，是中小微企业转变传统贸易方式、注入外贸增长新动力的重要选择途径。
2.跨境电商人才供需缺口催生高校人才培养体系、课程体系改革
2.1跨境电商发展快、人才需求数量大、规格要求高
2013年，我国跨境电商交易规模为3.1万亿元，增长率为31.3%，占进出口贸易总额的比重约为11.9%。商务部预测，2016年我国跨境电商交易规模为6.5万亿元，占进出口贸易总额的比重约为15%，到2017年跨境电商在进出口贸易总额中的渗透率将达到20%左右。我国跨境电商高速发展不仅对人才需求数量巨大，而且随着跨境电商企业销售的产品品类和销售市场更加多元化，企业对人才规格的要求也不断提高，所要求的跨境电商人才必须具备外语能力和外贸业务知识，熟悉跨境第三方操作平台规则，掌握跨境电商操作基本工作流程，具备跨境店铺运营管理、客服服务和电商操作技术等业务能力的、外贸和电商的复合型人才。
2.2复合型专业人才培养滞后，课程体系脱离实际
很多高校开设了国际经贸专业和电子商务专业，但是跨境电子商务属于交叉性学科，既有国际经贸的特点，也有电子商务的特点，单一专业无法满足企业对人才的需求，企业需要兼具国际经贸和电子商务特征的复合型人才。根据2015年6月对外经贸大学国际商务研究中心联合阿里研究院公布的《中国跨境电商人才研究报告》中的数据，85.9%的企业认为跨境电商人才缺口严重存在，招到的人不能按要求完成工作任务的比例高达82.4%。
2.3高职教育应以市场需求为导向，推进创新创业人才培养体系、课程体系建设
针对跨境电子商务在高职院校没有单独的专业设置，适宜在相关专业中设置跨境电商方向，采用“2+1”人才培养模式。高职学生在校的第一年完成专业基础课，如外贸基础、电子商务基础、市场营销、国际货运代理实务等；第二年完成跨境电商专业方向模块课和实训课，如外贸平台运营操作、PS、AI图片处理、外贸网店装修、国际网络营销、网络广告策划、外贸函电、外贸英语听说、客户关系与管理、消费者心理、企业资源管理计划、国际知识产权案例等。第三年进入校企合作实体企业进入阿里巴巴国际站、全球速卖通、亚马逊、eBay、敦煌、Wish等不同跨境电商平台项目组进行顶岗、轮岗和综合实训，以此有序安排学生岗位能力依次递进式实训、实践，并植入学生创新、创业项目加以扶持和引导。从第一年开始设置创业模块课程，如会计、财务管理及税收模块、采购与营销模块等，分别由相应的专业老师承担，并由专业老师发现优秀学生组成创业竞赛团队，加强辅导和推介，鼓励学生通过创业企划和公平竞赛，激发创业热情，强化创业能力训练，理论联系实际，进一步走上成功创业之路。
3.跨境电子商务通过电商平台开展业务，人才培养必须联手企业
目前，我国中小微外向型企业80%的业务是通过B2B和B2C电子商务平台开展的，这类平台企业大概有四种类型：一是传统跨境大宗交易平台（即大宗B2B模式），典型经营主体：阿里巴巴国际市场、环球资源、中国制造等。二是综合门户类跨境小额批发零售平台（即小宗B2B或C2C模式），典型经营主体：阿里巴巴速卖通、亚马逊、eBay、敦煌网等。三是垂直类跨境小额批发零售平台（即独立B2C模式），典型经营主体：兰亭集势、全麦网、米兰网、帝科思等。四是专业第三方服务平台模式，典型经营主体：一达通、四海商舟、递四方等。对于在以上跨境电商平台开展网络创业的大学生而言，应提升在平台创业的产品资源整合、网络营销推广、订单处理、客户服务等多方面的综合运营能力。学生在技能实战阶段，开展业务面临的最大困难是货源、资金和经验，而绝大部分高校教师并没有运营这些跨境电商平台的经历，不能为学生创业引入资金流、物流和信息流，因此必须引导跨境电商企业成为高校的实训、实习基地，人才培养的合作伙伴，为学生提供货源、资金和实战指导。聘请跨境电商企业、平台企业、行业协会专家充实到专任师资队伍中来，组建教学、实战、培训、创业指导团队，共同开发项目课程、共同编写教材、共同备课、共同授课、共同指导创业竞赛、共同考核。支持企业与高校采用联合培养、订单班、高级培训班等方式，组建若干学生团队在跨境电商平台上开展运营和创业实践。通过以上举措加快跨境电商人才培养，缩小人才供需缺口，并为基于跨境电商平台的大学生网络创业奠定坚实的基础。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/2/view-7687135.htm
