高职学生人格、社会支持及其心理健康的相关性探究

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　　摘要：在我国的高等教育中，高职教育作为一个不可或缺的重要组成部分，因此，高职学生也成为了在校生的主要群体，对高职学生进行人格、社会以及心理健康方面的相关研究日益增多。在本文中，以某高校为例，对学生进行问卷调查，得到结果显示出高职学生人格、社会支持及其心理健康的之间的联系，并且对其进行了相关的探究。
　　关键词：高职学生人格 社会支持 心理健康
　　对我国高职学生进行问卷调查，发现目前的高职学生心理状况存在着两点不足，第一点，对心理健康进行测试过分依赖症状自评量表SCL-90，第二点，对高职学生进行心理健康的相关研究仅停留在了其状况调查的分析中，而没有对社会因素进行研究。根据对我国进行大学生心理健康进行衡量测试，对高职学生的人格、社会支持和心理健康之间的联系进行研究分析，为高职院校学生心理健康教育提供重要的参考与理论。
　　一、调查对象和调查方法
　　（一）调查对象
　　从某地区的四所高职院校中选择八百名学生，将其视为研究对象，采用问卷调查的方式，其中有效的问卷一共为679份。
　　（二）调查方法
　　为了避免样品特殊性的问题，采用随机抽样的方式。对班级为单位的学生进行匿名调查，在调查的内容中，包括大学生心理情绪等方面的调查，比如：焦虑、自卑、抑郁、强迫、偏执等。按照调查方法，将其不同心理情绪通过分数体现出来，以出现心理情绪的频率为研究标准，划分为一到五这五个级别，一代表着没有出现不良心理情绪，五代表经常出现不良心理情绪。在学生人格的调查中，主要涉及到五个方面的情况调查，即：外向性、情绪是否稳定、责任感、随和与开明。通过社会支持的衡量表可以体现社会支持对高职学生的人格影响，测试过程中，涉及到十个项目，同样通过记分的形式体现其联系，分数越高，说明社会支持越好。由于涉及到数据的相关处理，可以采用软件进行统计与分析。
　　二、调查结果
　　通过收集高职学生心理健康的不同维度水平，发现其中存在着一定的差异，对其进行比较发现，如果将学生心理健康的每一个维度均按照症状明显、可能会出现症状、一般症状以及没有症状这四个水平，可以到相应的数据信息，通过软件进行数据统计与处理，了解到多数的高职学生心理健康相对较好，学生处于一种亚健康的心理水平状态，针对存在心理健康的学生进行调查，发现主要是存在偏执、焦虑、抑郁或者自卑的心理情绪的问题。
　　由于高职学生与我国大学生存在一定的差异性，所以需要进行对比调查。从数据结果中发现，在躯体化方面，学生们的差异性不是非常明显，然而，在对高职学生进行维度调查时，发现其心理障碍、冲动、抑郁的分数较高，这样的数据说明与我国大学生相比，高职院校学生的心理健康水平较低。
　　对高职学生的人格特征、社会支持与心理健康状况进行探究分析的过程中，发现学生的心理变化情况受到多方面因素的影响，比如：情绪是否稳定、是否具有开朗的性格、性格是外向还是内向、为人是否随和以及责任感，与此同时，社会的支持是否充足也会对学生人格培养起到直接的作用。
　　三、探究分析
　　高职院校学生的心理健康情况有所差异，根据数据结果，发现高职院校学生的心理健康整体水平相对较好，处于一种亚健康的状态，在对存在心理问题的学生进行调查的过程中，发现多数存在焦虑、偏执、强迫等症状。对整体的数据进行分析，发现高职院校的学生心理健康情况不是很理想，因此，需要相关部门提高对其的重视程度，解决学生心理问题。
　　分别对高职院校学生与大学生进行心理调查，发现高职院校学生心理健康存在着一定的问题，主要体现在冲动、自我意识薄弱等方面，对其进行原因探究，可能与社会人文关怀相关，同时也和国家社会对于高职教育的歧视有关，因此，给予了高职院校学生较大的心理负担，令学生对社会存在疑虑，没充足的信任感，高职院校学生认为自己不能够得到社会充分的支持与尊重，导致情绪极端化，莽撞行事，造成了不健康的心理情绪。
　　对学生人格特征、社会支持以及心理将康之间的联系进行探究分析，发现这三者间存在着密切的联系。拥有不健全人格的学生偏向于神经质，他们多数较为内向，不愿意与他人分享自己的想法，将自己封闭起来，由于长时间与外界隔离，导致这种问题学生的社会责任感比较差，从而形成了较多的心理健康问题。面对这样的问题学生，社会应该给予他们足够的支持，这种学生的心理十分脆弱，他们轻易不会相信他人所说的话，仅活在自己的世界里，但是，在他们的内心中是渴望得到他人的照顾、支持与理解的，只是不轻易去表现甚至远离他人，不让他人接近自己。通过社会支持，有助于学生建立健全的人格，在高职院校就读的学生与大学生有所区别，这在某种程度上也来源于社会的歧视，从而使学生对社会产生怀疑，这应该引起社会的高度重视，事实上，社会应该给予高职院校学生更多的支持，数据表明，较多的社会支持可以减少高职院校学生心理问题的发生，社会支持包括很多方面，可以是社会认同、教师的关怀以及同学之间的帮助，这均对提高高职院校学生心理健康水平均有好处。所以，给予学生人文关怀，有助于塑造完善的人格，从而进一步促进学生心理健康的发展。树立健全的学生人格和充足的社会支持都会直接影响着高职院校学生心理健康的发展。
　　四、结束语
　　综上所述，高职学生健康发展与健全的人格特点和社会的支持有很多关联。不完善的人格特点和社会支持会对高职学生健康心理发展起到阻碍作用，同时，不健全心理也会直接影响到高职学生未来的人格塑造与交往能力。因此，高职院校需要高度重视学生的心理健康发展，通过举办心理教育的活动，既可以给予学生人文关怀，也有助于塑造学生完善的人格，进一步促进学生心理健康发展。
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