供给侧结构性改革背景下民办高校创新创业的路径研究

作者:未知

  摘  要:供给侧结构性改革为民办高校推动创新创业教育发展提供了广阔的发展空间。结合自身优势成功地推动创新创业教育在本校的发展可以使民办高校具有更高的竞争力,更好的发展前景。本文基于高校创新创业教育的现实情况,研究发现民办高校在结合自身优势发展创新创业教育过程中普遍存在对创新创业教育的认识不到位、教学模式陈旧、教育师资匮乏、专业导向不明确、服务供给体系不健全,政策落实不到位等问题,提出民办高校结合供给侧结构性改革理论方法,充分依托自身优势发展创新创业教育的方法。
  关键词:供给侧结构性改革;民办高校;创新创业教育
  课题项目:河南省教育科学“十三五”规划2018年度一般课题:供给侧结构性改革背景下民办高校创新创业教育研究(课题编号:[2018]-JKGHYB-0382)。
  一、引言
  习近平总书记在中央财经领导小组会议上指出“在适度扩大总需求的同时,着力加强供给侧结构性改革”。民办教育也可以同经济一样从“供给”和“需求”两端评价其存在与发展的方式。2015年国务院发布的《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》中明确要求“要把创业精神培育和创业素质教育纳入国民教育体系,实现全社会创业教育和培训制度化、体系化”,其为民办高校开展创新创业教育创造了有利的外部环境和政策支持。从教育供给侧入手进行改革往往能从源头上解决好教育发展过程中所面临的问题,结合自身优势成功地推动创新创业教育在本校的发展可以使民办高校具有更高的竞争力,更好的发展前景。
  二、民办高校创新创业教育的现状分析
  近年来,不少高校积极响应党和国家的政策要求,加大创新创业教育发展投入,作为社会力量兴办教育主要形式的民办高校也积极加入发展“双创”教育行列,充分依托自身创新创业人才培养的原生优势,不断推动创新创业教育发展。但是民办高校开展创新创业教育依然面临着诸多难题。
  (一)民办高校对创新创业教育的认识不到位,培养模式单一
  在民办教育发展过程中,一些民办高校秉持传统教育体制的保守思维,对创新创业教育认识不到位,仅将创新创业教育留存于“表面上”,有的甚至只是摆样子,没有将其作为一种新的教育改革发展目标,导致民办高校创新创业教育理念落后,其发展改革跟不上国家政策的脚步。不少民办高校的领导阶层对创新创业教育认识不到位,认为创新创业教育的成本过高,忽略了其对高校学生发展的重要性。另外,目前创新创业教育学科正处于不断发展过程中,仍缺乏科学完善的学科体系,导致民办高校创新创业学科建设水平普遍较低,课程开设基本以选修课为主,课程类型和教学方式比较单一,导致理论与实践脱节,无法培养出真正社会所需的创新创业人才。
  (二)民办高校创新创业教育师资匮乏,专业导向模糊
  民办高校发展创新创业教育,需要具备创新、创业意识以及关联学科方面的基本素质的相关教师,然而,在具体的教学工作中,具备这两样素质的教师较少,大部分高校教师致力于科研工作,缺少实践经验,对创业教育认识上不去,并且也不能将创新的精神运用到教学中去。因此,师资力量的匮乏成为了制约高校创业教育发展的又一难题。另外,在创新创业教育推动发展过程中,部分民办高校片面地将其作为一个独立的教学实践过程来进行实施,导致创新创业教育与高校传统专业教育脱节的问题在教学实践过程中凸显,导致很多学生无法依托自身专业优势选择创业创意,进而导致大学生创业大部分处于低端、市场竞争力不强的领域。
  (三)民办高校发展创新创业教育服务供给体系不健全,政策落实不到位
  目前民办高校创新创业服务保障平台所能提供的创新创业知识技能相对落后,不能满足新时代大学生自主创新创业需求。主要表现为民办高校对创新创业硬件建设重视不够,资金投入不足,创业实训内容落后。另外大部分民办高校缺乏健全的能为高校发展创新创业教育提供创新创业实践保障的制度,无法为大学生成功进行自主创新创业提供制度导向。各民办高校在对教育部门出台的鼓励在校大学生积极主动创新创业相关文件的理解、贯彻、落实方面存在偏差。不知道如何根据文件要求,严格落实文件精神,更好地制定本校创新创业实践保障制度。最终导致部分民办高校所制定的创新创业制度实践保障制度与有关部门所出台的相关文件政策要求存在实施偏位的现象。
  三、民办高校发展创新创业教育与供給侧结构性改革的关系
  供给侧结构性改革要求在经济发展中转变仅片面追求眼下经济增长的速度和总量的思维方式,要更多地思考关注经济增长的质量,设计经济增长结构、推动经济增长类型转变。如何纠正民办高校创新创业教育发展过程中出现的错位供给,为其发展提供优质供给,已经成为民办高校推动创新创业教育发展的重要思考方向。由此可见,民办高校发展创新创业教育与供给侧结构性改革之间存在着密切的联系,主要表现如下:
  (一)二者具有共同的目标
  提高供给质量是供给侧结构性改革实施的主要出发点,从提高供给质量出发,运用改革的方法调整结构,平衡优化要素配置,提高全要素供给质量和效率,使供给结构能够更加灵活地适应需求侧的变化,以更好地满足广大人民群众的需求,促进经济社会可持续发展。科技创新是在源头提高供给质量与效率的重要手段,而科技创新供给侧源头是优质创新创业教育资源供给。要促进民办高校创新创业教育发展,就需要从供给、生产端入手,通过不断优化教育资源配置,提升效率,为高校学生提供更多的优质教育选择。当前民办高校已进入优质创新创业教育建设期,只有致力于为社会提供优质、多样和具有自身特色的创新创业教育服务,才能够更好地实现促进人的全面发展的目标。可见,供给侧结构性改革与民办高校发展创新创业教育都将促进人的全面发展作为最终目标。
  (二)二者具有共同的驱动力
  供给侧结构性改革始终秉持从控制生产源头供给的有用性和质量两方面出发。然而怎么样才能达到控制生产源头供给有用性和质量的目的呢?主要途径则为科学技术创新,其在我国供给侧结构性改革中居于不可磨灭的地位。尽人皆知,高等院校源源不断发展的动力即为科学技术创新,只有促进高等院校科学技术创新方面人员的培养,才能使高等院校的创新创业持续不断地发展。供给侧结构性改革和我国民办高等院校的发展都是以科技创新作为驱动力。坚持科技创新将有力地推进供给侧结构性改革以及民办高校创新创业的发展。   四、供给侧结构性改革背景下推进民办高校创新创业教育的优化路径
  在当今供给侧结构性改革的宏观政策支撑下,针对我国民办高等院校展开相应的结构性变革将成为当今包括之后较长时间内我国教育变革的首要议题。高等院校创新创业教育和当今社会经济的前进方向是相互关联的,其也是全方位促进高等院校专业人才培养的重要一步。然而目前我国高等院校在该方面却普遍存在发展不利的情况,这就要求充分发挥供给侧结构性变革中的政策导向性作用,把高等院校创新创业培育内容与高等院校的教学实质结合起来,旨在为在校生搭建良好的实践平台,促进教学的结构性变革。
  (一) 提高对创新创业教育改革重要性的认识
  供给侧结构性变革是我国当前宏观经济发展的战略性指导,其将成为我国未来前进道路中的指示明灯,而高等院校是当前类似专业人才产生的集聚地,因此其更加需要全面理解此变革措施的重要理论内涵以及实践内涵,充分地将相关工作与国家宏观经济政策进行有效结构,全方位地将创新创业教育的教学实施水平与社会实施结果进行有效融合。
  (二) 调整模式单一的创新创业教育模式
  在学校特色学科的基础上,有针对性地构建相关创新创业体系,将原本只有一种的死板的模式,变得更加多元化和灵活化。每个民办高等院校应该结合自身办学理念,联系学生们的实际情况,因材施教,设立完整的创新创业教学系统。与此同时可以优化教育思路与教学手段,深入贯彻启发式、探究式、讨论式和参与式的教学理念,采取引进导师制、“翻转课堂”、增加小班授课率等手段。
  (三)结合互联网+的发展构建创新创业教育长效机制
  信息化网络的发展给创业模式带来了新的契机,开启了另一片天地,在网络信息化的大力推动下,新的一波创业浪潮接踵而至。高等院校在优质网络资源的基础上,应把服务创新创业教育作为目标,提供更加广阔的大学生创新创业服务平台,更多的经费支持,也要极力完善高校的创新创业教育制度以及高校创新创业与专业实践互通机制。
  五、结论
  在一段时期内,供给侧结构性改革都将是国家发展相关行业的核心内容,高等院校必须积极结合供给侧结构性改革的发展方向,竭力完成创新创业教育与供给侧改革的相互融合,在不断增强创新创业教育改革的思想觉悟上,尽可能地使创新教育方式多元化,提高教师创新创业上课技能,保证创新创业教育制度长期有效地运行下去,使我们国家经济更加健康持续有效的发展下去。
  参考文献:
  [1] 卢建有.供给侧结构性改革对我国高校创新创业教育发展的启示[J].创新创业,2018(22).
  [2] 劉殷君.供给侧结构性改革视阀下高校创新创业教育现状及改革路径[J].吉林工程技术师范学院学报,2018(8).
  [3] 夏继周.供给侧结构性改革背景下高校创业教育创新研究[J].山东青年政治学院学报,2016(5).
  作者简介:
  王艳娟(1986.05-),女,硕士研究生,郑州工商学院,讲师。
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