在线客服

咨询热线

对多媒体及网络技术在外语教学中运用的思考

作者:未知

  摘要:多媒体及网络技术运用到外语教学中实际上是对传统外语教学的一场革命,这一技术的运用对教师和学生提出了更高的要求。本文通过对多媒体和网络技术与外语教学关系的研究,在肯定多媒体和网络技术对外语教学起到积极作用的同时,也对其给外语教学带来的利弊进行了反思。 中国论文网 https://www.xzbu.com/4/view-10310508.htm  关键词:外语教学;多媒体和网络技术;外语教学改革
  中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1009-0118(2011)04-0214-01
  
  一、引言
  21世纪是一个信息科学与多媒体技术迅猛发展的时代,随着计算机技术的飞速发展,特别是计算机和网络的广泛使用,给外语教育带来了前所未有的机遇和挑战(蔡基刚,2003)。面对这种挑战和新时代对高素质外语人才的需求,外语教育必须实现现代化、多元化,而多媒体和网络技术在外语教学中的普遍应用实际上是对传统外语教学形式的一场革命。
  二、多媒体和网络教学在外语教学中的优势
  多媒体和网络教学是通过多种媒体教学信息的收集、传输、处理和共享来实现教学,把多媒体技术与网络通信技术紧密集合起来,大大扩展了外语教学的功能。它不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能,更重要的是,实现了网络多媒体信息传递和多媒体信息资源共享,形成了一种最理想的多媒体网络教学环境。
  1、多媒体和网络教学大大丰富了“目的语输入”的手段和方法,提高了教学的效率
  多媒体教学利用文字、图形、图像、动画、视频、音频一体化界面加大了对学生的感官刺激,使得教学变得形象化、立体化,和生动化,从而提高了学生的学习兴趣。在外语多媒体网络教学课堂里,教师不仅可以开发课本的内容,还可以利用已开发出的有关语言学习的材料。教师同时还可以选用其他比较适合我国国情的视听材料,例如原版电影、人物传记、外国历史地理等音像素材,拓宽语言教学的广度,丰富听说训练的范围。多渠道的输入方式,不仅有利于学生理解和接受,而且有利于学生的掌握和记忆。
  2、多媒体和网络技术为学生提供了轻松愉悦的学习氛围
  在外语学习过程中,学习者的情感焦虑会直接影响到其外语学习的效果。传统的外语教学手段和方法的单一,学生信息获取的渠道非常有限。在多媒体和网络教学中,学生会大大减少学习的焦虑。电子词典和网络搜索引擎,让学生对陌生的词汇和知识“手到擒来”,避免了许多尴尬。更重要的是,多媒体和网络的授课和辅导系统能给学生视觉和听觉上的享受,使原本枯燥无味的语言学习变得赏心悦目,学生对多媒体和网络输入的语言信息兴趣更浓,学习效率自然也就更高。研究表明,在多媒体和网络技术下,尽管老师上课讲授的时间大为减少,学生花在外语学习上的时间明显要多于传统教学模式班级的学生。学生由过去的“要我学”正在变为“我要学”,乃至“我乐学”。
  3、多媒体网络教学为真正意义上的个性化学习提供了可能
  学生可以在任何地点,任何时候开展学习。可以按自己的水平和需要选择不同的学习材料。可以自己设定标,可以通过自测反馈信息,知道自己的学习结果,发现问题,以及时调整自己的学习难度和进度。这种自主学习过程有助于激发他们的学习潜能,提高发现问题、解决问题的能力,从而形成有效的学习方法,提高自主学习的能力。学生自主学习的方式改变了长期来以教师为中心、单纯传授语言知识技能的传统教学模式,突破了课堂时间的限制,不仅适应不同水平,不同学习要求和目的的学习者,而且开始确立了一种以学生为主的积极主动的个性化教学方式,体现了个体化的教学原则。
  三、多媒体和网络技术对教师提出了更高的要求
  多媒体网络技术的应用为外语教育开辟了新的天地,创建了一种开放式的教学环境。但我们应当明白,多媒体和网络技术只是一种教学手段而已,只是外语教学手段的变革与更新,并不是教法理念上的突破。所以,我们要走出另一个误区,那就是为了显示多媒体而采用多媒体。教师不应该从过去的课堂“主宰者”(dominator)变成“机器操控者”(machine controller)。无论是传统的外语教学还是借助与多媒体和网络技术的现代外语教学,教师作为一个不可替代的“知识源”,在学生和教学内容之间起着重要的桥梁和纽带作用,教师是主导作用仍然是不可改变的。因此,教师仍然一个根据教学内容和实际情况,因地制宜地决定多媒体和网络技术在课堂教学中使用比例和方法,要对材料有针对性地进行取舍,绝不是“一刀切”和材料堆砌。
  多媒体外语教学需要的是专一多能的复合型教师,要求教师既要有较高的外语能力,又要懂得现代教育技术与教学理论,能够熟练地操作电脑,并根据自己教学的实际需要,把教学内容融入多媒体网络课件的设计制作中。教师要结合多媒体和教材的特点,设计出具有多媒体特色,有助于学生参与、思考、探索的多媒体课堂教学软件。
  四、结论
  多媒体教学有其自身的特点和优点,但教与学的双边关系,单靠多媒体教学是不能完成的。所以多媒体教学只是教学的辅助手段,教师在实践中应将传统教学的优秀方法与之结合形成更有意义的新型教学模式。如何在现在教育思想理论的指导下,运用现代教育技术进行大学英语教学,以实现教学过程的最优化,是我们每一位教育工作者进一步探索的问题。
  
  参考文献:
  [1]Krashen,S.1981.Second Language Acquisition and Second Language Learning[M].Oxford:Oxford University Press
  [2]蔡基刚,武世兴.引进多媒体网络技术,改革传统的教导模式[J].外语界,2003,(6):2-7.
  [3]黄若妤,对大学英语多媒体教学改革的探索[J].外语界,2000,(1):32-37.
  [4]韩戈玲,关于多媒体课件辅助教学的思考[J].外语界,2003,(4) :40-45.

转载注明来源:https://www.xzbu.com/4/view-10310508.htm

相关文章